Содержание образовательной деятельности для детей дошкольного возраста в соответствии с ФГОС

Образовательная область

Направлены

Виды деятельности

Рекомендации по организации

Формы совместной и самостоятельной деятельности

Физическое развитие

- приобретение опыта в следующих видах деятельности детей: двигательной, в том числе связанной с выполнением упражнений, направленных на развитие таких физических качеств, как координация и гибкость;

- способствующих правильному формированию опорно-двигательной системы организма, развитию равновесия, координации движения, крупной и мелкой моторики обеих рук,

- с правильным, не наносящем ущерба организму выполнением основных движений (ходьба, бег, мягкие прыжки, повороты в обе стороны),

- формирование начальных представлений о некоторых видах спорта,

- овладение подвижными играми с правилами;

- становление целенаправленности и саморегуляции в двигательной сфере;

- становление ценностей здорового образа жизни, овладение его элементарными нормами и правилами (в питании, двигательном режиме, закаливании, при формировании полезных привычек и др.).

Двигательная деятельность

организуется , как занятие по физическому развитию с воспитанниками в соответствии с расписанием НОД;

используются в совместной деятельности , в режимных моментах , различные формы двигательной деятельности³ .

Физические упражнения.

Физкультминутки и динамические паузы.

Гимнастика(утренняя, бодрящая, дыхательная, гигиеническая, после сна).

Ритмика, ритмопластика.

Подвижные игры, игры с элементами спорта, игры-соревнования.

Игры-имитации, хороводные игры.

Народные подвижные игры.

Пальчиковые игры.

Спортивные упражнения: катание на санках, скольжение, катание на велосипеде, плавание.

Разнообразная двигательная деятельность в физкультурном уголке.

Деятельность на тренажерах, плавание и другие.

Речевое развитие

- владение речью как средством общения и культуры;

- обогащение активного словаря;

- развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи;

- развитие речевого творчества;

- развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха;

-знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы;

- формирование звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки обучения грамоте.

Коммуникативная деятельность

организуется НОД в соответствии с расписанием;

используется в совместной деятельности , в режимных моментах, различные формы развития речи и речевого общения

Свободное общение на разные темы. Художественно-речевая деятельность: сочинение сказок, рассказов, стихов, загадок, пословиц, дразнилок; придумывание сценариев для театрализованных игр-инсценировок.

Специальное моделирование ситуаций общения:«Интервью», «У меня зазвонил телефон», «Телеканал детского сада представляет» и др.

Коммуникативные игры (на знакомство детей друг с другом, создание положительных эмоций; развитие эмпатии, навыков взаимодействия и др.) Придумывание этюдов для театрализации(невербальные средства выразительности).

Театрализованные, режиссерские игры, игры-фантазирования по мотивам литературных произведений Подвижные (в том числе народные)игры с диалогом. Дидактическиесловесные (в том числе народные)игры. Викторины. Проектная деятельность, н-р,«Напиши письмо Деду Морозу»; «Книжка-малышка».

Индивидуальные и коллективные беседы, рассматривание, рассказывание, речевые игры и упражнения,литератрно-музыкальные праздники, фольклорные ярмарки, игры-драматизации, разные виды театров, речевые газеты, книги самоделки, проблемные ситуации, посиделки, речеуголок и другие.

Восприятие художественной литературы и фольклора

организуется ,как часть НОД в различных видах деятельности;

используются в совместной деятельности с воспитанниками в соответсвии с циклограммой планирования образовательной деятельности в режимных моментах.

Восприятие литературных произведений с последующими:*свободным общением на тему литературного произведения, *решением проблемных ситуаций, *дидактическими играми по литературному произведению, *художественно-речевой деятельностью *игрой-фантазией,*рассматриванием иллюстраций художников, придумыванием и рисованием собственных иллюстраций, *просмотром мультфильмов, *созданием этюдов, сценариев для театрализации,*театрализованными играми, *созданием театральных афиш, декораций, театральных кукол,*оформлением тематических выставок (н-р, «Сказки К.И. Чуковского» и др.)

Чтение и беседы с детьми; использование художественного слова; проигрывание игровых проблемных ситуаций и упражнений; драматизация отдельных произведений

Проектная деятельность, н-р,«Детская киностудия» (создание мультфильма по литературному произведению).

Познавательное развитие

- развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации;

- формирование познавательных действий, становление сознания;

- развитие воображения и творческой активности;

- формирование первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира, о свойствах и

- об отношениях объектов окружающего мира (форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, темпе, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени, движении и покое, причинах и следствиях и др.)

-о малой родине и Отечестве, представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках, о планете Земля как общем доме людей, об особенностях ее природы, многообразии стран и народов мира.

Познавательно-исследовательская дяетельность

организуется НОД в соответствии с расписанием;

используется в совместной деятельности , в режимных моментах, различные формы данной деятельности.

Опыты, исследования, обследование предметов,материалов, решение проблемных вопросов, коллекционировани; экспериментирования, с разными материалами.

Рассматривание, обследование, наблюдение. Решение занимательных задач, проблемных ситуаций.

Создание символов, схем, чертежей, моделей, макетов, алгоритмов (в уголке природы, лаборатории «Почемучка» и др.

Просмотр познавательных мультфильмов, видеофильмов, детских телепередач с последующим обсуждением.

Рассматривание иллюстраций, фотографий в познавательных книгах и детских иллюстрированных энциклопедиях.

Создание тематических альбомов, коллажей, стенгазет, н-р, «Знаете ли вы?», «Этот удивительный мир диких животных» и др.

Оформление тематических выставок, н-р, «Предметы, которые нас удивили», «Игрушки наших дедушек и бабушек» и др.

Оформление уголка природы.Создание коллекций (гербарии, минералы, марки и др.)

Ведение «Копилки вопросов» (в том числе запись с помощью рисунков, символов). Дидактические игры, интеллектуальные развивающие игры.

Сюжетно-ролевые, режиссерские игры-путешествия, н-р, «Путешествие в Африку», «Путешествие на батискафе», «Космическое путешествие» и др.

Поисково-исследовательские проекты, н-р, «Красная книга Ленинградской области»,«Путешествие в прошлое вещей», «Птицы – жители нашего города» и др.

Путешествия и путешествия по карте, «реке времени» и другие

Художественно-эстетическое развитие

- развитие предполагает развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений искусства (словесного, музыкального, изобразительного), мира природы;

- становление эстетического отношения к окружающему миру;

- формирование элементарных представлений о видах искусства; восприятие музыки, художественной литературы, фольклора;

- стимулирование сопереживания персонажам художественных произведений;

- реализацию самостоятельной творческой деятельности детей (изобразительной, конструктивно-модельной, музыкальной и др.)

Изобразительная

деятельность

Конструирование

организуются НОД в соответствии с расписанием, как отдельные виды;

используется в совместной деятельности , в режимных моментах, в различных формах

Рисование(гуашь, акварель, мелки, сангина, пастель, тушь);

Разнообразная изодеятельность:*рисование иллюстраций к литературным и музыкальным произведениям; *создание коллажей, панно, композиций с использованием разных видов продуктивной деятельности и др.

Детский дизайн:*архитектурно–художественное моделирование («Цветочный город», «Наша улица», «Дворец Снежной королевы», «Страна чудес» и др.);*дизайн интерьера, одежды, украшений, посуды и др.

Лепка(глина, пластилин, пластика);

Аппликация(бумага, ткань, природные материалы) *по замыслу, *на заданную тему.

Художественный труд (поделки из бумаги, картона, поролона, ткани; природного, бросового материала и др.):

*украшения к праздникам, *поделки для выставок детского творчества, *подарки, сувениры,

*декорации к театрализованным спектаклям,*украшение предметов личного пользования и др.

Творческая продуктивная деятельность с использованием нетрадиционных техник изобразительной деятельности(монотипия, кляксография, оттиск, тиснение, набрызг и др.).Творческая продуктивная деятельность на развитие воображения и фантазии («Жители неизвестной планеты», «Сказочное животное», «Необыкновенный вид транспорта», «Волшебное дерево» и др.)

Организация и оформление выставок. Проектная деятельность, н-р, «Подарок маме», «Новогодняя мастерская», «Детский сад будущего» и др.

Конструирование из строительного материала и деталей конструктора:*по образцу (схеме, чертежу, модели),

*по условиям, *по замыслу

Конструирование из бумаги: *по выкройке,*схеме (оригами).

Свободное конструирование из природного материала (постройки из песка и снега).

Музыкальная деятельность

Слушание соответствующей возрасту народной, классической, детской музыки.

Игра на детских музыкальных инструментах. Шумовой оркестр

Экспериментирование со звуками. Двигательные, пластические, танцевальные этюды, танцы, хороводы, пляски.

Попевки, распевки, совместное и индивидуальное исполнение песен.

Драматизацияпесен. Музыкально-театрализованные игрыМузыкальные и музыкально-дидактические игры.Концерты-импровизации.

Разнообразная интегативная деятельность: *музыкальное озвучивание картин художников, литературных произведений и др.

Социально-коммуникативное развитие

- на усвоение норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности; развитие общения и взаимодействия ребенка со взрослыми и сверстниками;

- становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий;

- развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания, формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками, формирование уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье и к сообществу детей и взрослых в Организации;

- формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества;

- формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе.

Игровая деятельность

является средством социализации воспитанников , проводится во всех видах деятельности с воспитанниками в непосредсвенно образовательной и совместной деятельности.

Сюжетно- отобразительные игры. Сюжетно-ролевые игры: бытовые, производственные, общественные.Театрализованные игры игры-имитации (в том числе игры-этюды),ролевые диалоги на основе текста,драматизации, инсценировки, игры-импровизации. Режиссерские игры:с игрушками-персонажами, предметами-заместителями.Игры-фантазирования(«Грамматика фантазии» Дж.Родари и др.)

Игры со строительным материалом: строительными наборами, конструкторами, природным материалом: песком, снегом.Игры-экспериментирования с разными материалами: водой, льдом, снегом, светом, звуками, магнитами, бумагой и др.Дидактические игры: с предметами (в том числе сюжетно-дидактические и игры-инсценировки); настольно-печатные; словесные (в том числе народные). Интеллектуальные развивающие игры:головоломки, лабиринты, смекалки;игры Никитина, Воскобовича и др.Подвижные(в том числе народные) игры: сюжетные, бессюжетные, игры с элементами соревнований, игры-аттракционы, игры с использованием предметов (мяч, кегли, кольцеброс, серсо и др.)Игры с элементами спорта: городки, бадминтон, настольный теннис, футбол, хоккей, баскетбол, волейбол.

Досуговые игры: игры-забавы, игры-развлечения, интеллектуальные, празднично-карнавальные, театрально-постановочные.

Проектная деятельность, н-р, «Школа волшебников» (сочинение сценария и игра- инсценировка придуманной сказки.

Самообслуживание и элементарный бытовой труд

данная деятельность организуется в режимные моменты, может быть связана с игрой, используются разные виды труда

Самообслуживание.

Дежурство(по столовой, по подготовке к совместной образовательной деятельности,).

Ручной труд (поделки из природного и бросового материала, бумаги, картона, поролона, ткани, дерева и др.):

*изготовление атрибутов для игры, *предметов для познавательно-исследовательской деятельности и др.

Проектная деятельность, н-р,«Наша группа» ( детский дизайн) и др.