Районное методическое объединение для воспитателей «Требования ФГОС дошкольного образования к социально-коммуникативной образовательной области»

Районное методическое объединение

для воспитателей

«Требования ФГОС дошкольного образования к социально-коммуникативной образовательной области»

План работы:

8.45-9.00. - Регистрация участников методического объединения.

9.00.-9.15. - Вступительное слово руководителя методического объединения Л.А.Стрельниковой. Обсуждение и принятие плана работы РМО на 2014-2015 учебный год. Обсуждение ФГОС ДО.

9.15. – 9.30. – Практическая лекция «Развитие коммуникативных способностей у дошкольников посредством музыкальной деятельности»

О.Н. Карпенко музыкальный руководитель МДОУ «Детский сад №35 Колобок»

Показ музыкально-коммуникативной игры: «Оркестр и дирижеры» и «Старичок – Лесовичок» (подготовительная группа)

9.30 – 9.40

«Определение основных направлений социально - коммуникативного развития ребенка-дошкольника» ст. воспитатель Стрельникова Л.А.

9.40-10.00

Опыт работы:

«Использование игровых ситуаций в коммуникативном развитии»

Т.Д. Козлова воспитатель МДОУ «Детский сад №35 Колобок»

9.45 – 10.15

Практическая часть:

Коммуникативная игра

Обзор новинок методической литературы

Домашнее задание:

Подготовить видео презентацию (фильм) НОД с использованием игровых ситуаций в коммуникативном развитии.

Ход заседания:

I. Обсуждение ФГОС ДО.

Основные отличия ФГОС от ФГТ

На основе анализа текста  стандарта (Приказ Министерства образования и науки РФ от 17.10.2013 г. № 1155 )  и ФГТ к структуре ООП  дошкольного образования (приказ МОиН РФ № 655 от 23.10. 2009 г.) перечислены   концептуальные отличия  ФГОС  ДО от ФГТ

1.Структура документа

ФГТ (3 раздела)

ФГОС (4 раздела)

1Общие положения,

2 Требования к структуре Программы,

3 Требования к условиям реализации,

4 Требования к результатам освоения Программы

2. Образовательная область

ФГТ (4 основных направления, 10 образ. обл.)

ФГОС (5 образ. обл.)

1 Социально-коммуникативное развитие,

2 Познавательное развитие,

3 Речевое развитие,

4 Художественно эстетическое развитие,

5 Физическое развитие

3. Структура программы

ФГТ (6 разделов)

ФГОС (3 основных разделов)

1 Целевой (2 пункта),

2Содержательный (5 областей),

3 Организационный (5 разделов),

4 Дополнительный раздел

4. Требования к структуре образовательной программы

ФГТ (2 части ) обязательная ( не менее 80%) часть формируемой участником образовательного процесса (не более 20%)

ФГОС обязательная ( не менее 60% от общего объема) часть формируемой участником образовательных отношений (не более 40%) дополнительный раздел, краткая презентация (ориентирована на родителей)

5. Требования к результатам освоения

ФГТ Итоговый результат освоения Программы представляет собой совокупность интегративных качеств

ФГОС Требования Стандарта к результатам освоения

Программы представлены в виде целевых ориентиров дошкольного образования, которые представляют собой социальные и психологические характеристики возможных достижений ребёнка на этапе завершения уровня дошкольного образования.

Целевые ориентиры (6 пунктов) Настоящие целевые ориентиры предполагают формирование у детей дошкольного возраста предпосылок учебной деятельности на этапе завершения ими дошкольного образования. Целевые ориентиры не подлежат непосредственной оценке. Освоение Программы не сопровождается проведением промежуточных аттестаций и итоговой аттестации воспитанников.

6. Требования к условиям

ФГТ Создание развивающей образовательной среды

ФГОС (5 частей)

1 психолого-педагогические условия,

2 кадровые условия,

3 материально-технические условия,

4 финансовые условия реализации программы,

5 предметно-пространственная среда

7. Виды образовательной деятельности

ФГТ (8 видов)

ФГОС (9 видов)

1 двигательная,

2 игровая,

3 коммуникативная,

4 познавательно-исследовательская,

5 восприятие художественной литературы и, фольклора,

6 самообслуживание и элементарный бытовой труд,

7 конструирование из различных материалов,

8 изобразительная,

9 музыкальная

Образовательная деятельность зависит от возрастных и индивидуальных особенностей детей (младенческий возраст от 2мес-1год, ранний возраст 1-3 года, дошкольный 3-8 лет)

II. Практическая лекция «Развитие коммуникативных способностей у дошкольников посредством музыкальной деятельности»

О.Н. Карпенко музыкальный руководитель МДОУ «Детский сад №35 Колобок»

Показ музыкально-коммуникативной игры: «Оркестр и дирижеры» и «Старичок – Лесовичок» (подготовительная группа)

III. «Определение основных направлений социально - коммуникативного развития ребенка-дошкольника» ст. воспитатель Стрельникова Л.А.

IV Использование игровых ситуаций в коммуникативном развитии (Козлова Т.Д.)

В дошкольном возрасте очень важно развивать у ребенка коммуникативные способности. Это необходимо для того, чтобы малыш был адаптирован к жизни в социуме, имел активную и ответственную социальную позицию, смог реализовать себя, всегда мог найти общий язык с любым человеком и завести друзей. Коммуникативное развитие детей способствует изменению и развитию его эмоциональной сферы, ребенок начинает сознавать и лучше контролировать свои эмоции.

Развитию эмоциональной сферы ребенка способствуют разнообразные игровые педагогические технологии. В частности - организация разнообразных игровых ситуаций, обеспечивающих освоение положительного опыта и ценностных ориентаций.

«Угадай» - один ребенок воспроизводит жест, а другие отгадывают его значение.

«Походки» - один ребенок изображает походку кого - либо (человека, животного, птицы и т. д., а остальные дети отгадывают, кому она принадлежит.

«Иностранец» - один ребенок, изображая иностранцев с помощью жестов и мимики спрашивает, как пройти в зоопарк, в бассейн, на площадь, а остальные дети, также при помощи жестов и мимики, отвечают на его вопросы.

Для совершенствования умения ясно и четко произносить слова детям предлагают:

изобразить как бушует море, каким голосом говорит Баба Яга, Золушка и другие сказочные персонажи; произнести знакомое четверостишие - шепотом, максимально громко, как робот, со скоростью пулеметной очереди, грустно, радостно, удивленно, безразлично.

Научить детей договариваться. Избежать конфликтов в детском коллективе поможет такая игра – мирилка «Дорожка дружбы»

Дети расходятся в разные стороны ковра и медленно идут навстречу друг другу, произнося слова:

- По дорожке я шагаю-гнев на волю выпускаю.

Не хочу я грустным быть,

И сердитым тоже.

Нас с друзьями помирить «Дорожка дружбы сможет».

Дети встречаются в «Кругу применения» (большом обруче) .

5. Для развития у детей эмпатии (  осознанное сопереживание текущему эмоциональному состоянию другого человека ) и эмпатийного поведения им предлагают:

- участие в кукольном спектакле, драматизации сказок, то в качестве зрителей, то в качестве актеров (происходит сближение с персонажем; свободный выбор и ролевое изображение помогает ребенку глубоко понять художественное произведение);

- сюжетные творческие игры, с повторением сцен - ребенок играет сначала одну роль, затем тут же другую (это помогает научить детей видеть эмоциональное состояние другого);

- разговор по телефону со сказочными персонажами, выражая свое отношение к тому или иному персонажу;

Следующие упражнения, игры:

· "Опиши друга" - двое детей становятся спиной к друг другу и по очереди описывают прическу, одежду другого, а затем, выясняется, кто оказался точнее;

· "Подари подарок другу" - при помощи мимики и жестов дети изображают подарок и дарят его друг другу;

· "Царевна - Несмеяна" - дети пытаются развеселить одного ребенка разными способами: рассказывают анекдот, веселую историю, предлагают игру...;

· "Сравнения" - дети сравнивают себя с какими - то животными, растениями, цветами, а затем совместно со взрослыми обсуждают, почему они выбрали такое сравнение;

· "Волшебный магазин" - взрослый предлагает детям купить что - нибудь своим друзьям, родным в волшебном магазине, затем уточняет, для чего.

Таким образом, использование игровых ситуаций способствуют социально-коммуникативному развитию ребенка дошкольника.

V. Коммуникативная игра

Коммуникативная игра «Вы еще не знаете, что я люблю»

Правила игры: по кругу передаётся предмет. Каждый участник продолжает фразу: «Вы ещё не знаете, что я в свободное время люблю… » (вариант – делать в свободное время… (называется какой-то факт о себе, который большинству неизвестен) »

Обзор новинок методической литературы

Домашнее задание:

Подготовить видео презентацию (фильм) НОД с использованием игровых ситуаций в коммуникативном развитии.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/103679-rajonnoe-metodicheskoe-obedinenie-dlja-vospit