Интегрированный урок по предметам «Окружающий мир» , «Литературное чтение» , 4 класс

Цель:

познакомить учащихся с исследовательскими методами познания окружающего мира, научить разрешать поставленную проблему при помощи опытов, открытий новых знаний, использовать приобретенные знания в жизни; развивать творческие способности учащихся, память, речь, воображение; воспитывать любовь к чтению, книге, трудолюбие, усидчивость; стремление совершать хорошие поступки, к открытию неизведанного, приносить пользу и радость людям.

Оборудование:

зеркала (кривые и плоские), стеклянные пластинки, наборы цветной бумаги, сосуды с водой, мультимедийная система, видеоматериалы: «Крошка- енот», «Королевство кривых зеркал».

Выставка книг: В.И. Губарев «Королевство кривых зеркал»,

Г.Х. Андерсен «Снежная королева»,

А.С. Пушкин «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях»,

Л. Кэролл «Алиса в стране чудес»

В.С. Мальт «Стеклянная история»

Таблички:

«Мысль», «Знания», «Опыт», «Наблюдение».

На доске надпись:Добро пожаловать в чудесный мир зеркал.

Учитель:

Сегодня у нас с вами необычный урок – урок знакомства с окружающим миром и урок внеклассного чтения. Мы будем, наблюдать, думать, экспериментировать, вспоминать прочитанные произведения, рассуждать, делать выводы и в результате у вас расширятся познания вокруг нас.

На доске в любом порядке таблички:

мысль - знания - опыт - наблюдения

Обратите внимание на эти таблички (читает).

В конце урока мы должны правильно выстроить эту цепочку, которая будет отражать нашу работу на уроке.

1.Актуализация знаний

Учитель:

И так, ребята, я приглашаю вас в чудесную страну, в чудесный мир…Чего? Об этом удивительном предмете, который поражал своей сказочностью, люди, знают давно; о нем слагали легенды и пели песни, его очень любят женщины, его можно увидеть в каждом доме, о нем немало написано книг…

О нем вы сами догадаетесь, если внимательно прослушаете несколько отрывков из знакомых вам произведений:

А.С. Пушкин «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях»

Г Х. Андерсен «Снежная королева»

В. Губарев «Королевство кривых зеркал»

-Узнали ли вы эти строки?

-Кто автор этих строчек? (А.С. Пушкин, Г.Х. Андерсен, В. Губарев)

-Какой волшебный предмет объединяет эти произведения? (зеркало)

-Правильно! Зеркало! Поэтому я вас приглашаю вчудесный мир зеркал!

-Ребята, вы когда-нибудь задумывались, откуда появилось зеркало?

-Его нашли в природе? Его кто-то изобрел? Его создали люди?

2.Постановка проблемы

Учитель:

- Правильно, зеркало создали люди. Давайте и мы попробуем это сделать. - - - Представьте себе, что вокруг нас ни одного зеркала. Как же нам увидеть свое изображение? Где?

*посмотреть друг на друга;

*рассказать товарищу или подруге, как он выглядит;

*посмотреть в озеро, реку, лужу – можно увидеть свое отражение;

*вечером можно посмотреть в оконное стекло.

3.Совместное открытие нового

Ученики сидят группами. На каждом столе посуда с водой и цветная бумага. Вода налита в прозрачную посуду и поставлена на белую бумагу.

Учитель:

-Вы отметили, что свое изображение можно видеть в воде рек и озер. Вот у нас тоже вода. Мы видим в ней свое лицо?

-Не видим, почему? На дне рек, озер песок, ил, водоросли, поэтому дно темное, а у нас вода прозрачная.

-А как сделать так, чтобы мы здесь тоже могли увидеть свое отражение?

(посуду с водой нужно ставить на темную бумагу, чтобы дно стало темным, тогда отражение становится четким).

-Давайте попробуем это сделать.

-Кто увидел свое отражение более четким?

М/ф «Крошка Енот»

4.Первичное закрепление

На столах- предметные стекла и цветная бумага.

Учитель:

Теперь такой же опыт проделаем со стеклом.

Стекло – вещь хрупкая, легко бьющаяся. Осколки разбившегося стекла могут вас поранить, попасть в глаза. Поэтому вы должны обращаться со стеклом очень осторожно!

-Берем стекло, держим его на свет. Мы его видим?

-Нет, не видим, почему?

(стекло прозрачное)

-А что надо сделать, чтобы увидеть свое отражение?

(с одной стороны на стекло наложить что-нибудь темное, чтобы исчезла прозрачность).

-Попробуем это сделать.

Учитель (вывод):

Через прозрачный лист стекла лучи солнца проходят беспрепятственно. Если этот лист с одной стороны прикрыть – получается зеркало

5.Углубление знаний

Учитель:

-А теперь посмотрите просто на бумагу. Есть изображение?

(нет)

-Почему?

(не блестит)

-Правильно, нет полировки.

-А что такое полировка?

(этот когда можно смотреть на темные блестящие предметы и видеть свое отражение).

Учитель:

О полировке люди догадались пять с половиной тысяч лет назад. Тогда еще н появилось стекло, люди вместо него использовали гладкие металлические пластинки.

Лицевая сторона металлического зеркала была гладко отполирована, обратная – была покрыта гравированными узорами. Форма обычно была круглая.

(показ металлического подноса)

Потом стали полированную сторону покрывать тонким слоем ртути.

-Вы знаете, что такое ртуть?

(жидкий металл, очень ядовитое вещество).

-Где вы ее видели?

(в медицинских градусниках, измерять температуру тела).

Такие зеркала намного удобнее, но они имели большой недостаток – на воздухе быстро темнели и тускнели.

Тогда люди научились варить стекло, блестящий металлический слой стали наносить на лист стекла.

Делалось это так:

на гладкий кусок стекла накладывали тонкий слой олова (открыть табличку с надписью);

сверху наливали ртуть (табличка);

ртуть растворяло олово (табличка: металл – ртуть);

этот раствор крепко прилипал к стеклу.

Такие зеркала оказались намного долговечнее металлических.

У этого раствора красивое, звучное, необычное название. Я вам помогу раскрыть тайну этого названия – открою лишь букву, которая повторяется 4 раза в этом слове.

А . А . . . А . А

-А остальные откроем с вашей помощью.

-Вы готовились к сегодняшнему уроку, прочитали многие произведения. Сейчас посмотрим, внимательные ли вы читатели?

-Из чего складывал Кай затейливые фигуры?

(из льдин)

-Правильно!

-Назовите первую букву этого слова («л»), (открываю букву).

-Почему он занимался складыванием из льдин слов?

(в его глазу сидел осколок волшебного зеркала)

-Какое слово он должен был сложить?

(вечность)

-А откуда у Кая взялся этот осколок?

(злой Тролль смастерил зеркало, отражаясь в котором все доброе и прекрасное почти исчезало, а все плохое и безобразное бросалось в глаза; ученики Тролля носились с этим зеркалом по свету, им захотелось добраться до неба, но зеркало перекосилось, задрожало, полетело на землю и разбилось вдребезги; осколки наделали несравненно больше вреда, чем само зеркало).

-Назовите последнюю букву слова «Тролль»? («ь»)

-Почему осколки приносили больше вреда, чем само зеркало?

-Как называется книга В. Губарева?

(«Королевство кривых зеркал»)

-Я прочитаю вам небольшой отрывок, а вы должны догадаться, имя какого героя пропущено в нем:

«И вдруг жалобный крик раздался в мастерской. Худенький подросток. Покачнувшись, упал на землю. И сейчас же к нему подошел человек в разноцветной одежде, с кнутом в руке.

-Опять этот … не хочет работать! – сказал человек».

О каком герое шла речь?

(о Гурде)

-Правильно!

-Открываем следующую букву.

-А как мы бы прочитали его имя?

(Друг)

-Где работал Гурд?

(в мастерских изготовления зеркал)

-Назовите первую букву этого слова («м»).

-Откроем эту букву. Прочитаем название раствораамальгама.

А М А Л Ь Г А М А

-Амальгама – это раствор каких веществ?

(ртути и олова)

-Верно. С этим красивым названием связана красивая история любви, доброты, честности, справедливости, которую написал Лев Кассиль в своей книге «Дорогие мои мальчики».

Звучит музыка

-Некогда была страна – Синегория. Плоды, зеркала и мечи Синегории славились на весь свет, потому что в этой стране жили три Великих Мастера – славнейший Мастер Зеркал и Хрусталя ясноглазый Амальгама, искуснейший оружейник Изобар и знаменитый садовник, и плодовод, мудрый Дрон Садовая Голова! Больше всего синегорцы любили Великого Мастера Амальгаму. Он отливал стекло, в гранях которого всеми семью своими цветами жила радуга, а зеркала славного Мастера обладали таинственным свойством сохранять в своих глубинах солнечный свет и излучать его в темноте. Причем тончайшие лучи, если перебирать их пальцами, пели, будто струны арфы. Все любили Мастера, ибо люди в Синегории были красивы и зеркала мало кого огорчали, а дети радовались семицветным зайчикам, которые целыми стайками спрыгивали с зеркал Амальгамы.

Но вот однажды этой страной завладел злой и глупый король Фанфарон. Он пустил все свое состояние по ветру. И в народе стали говорить, что король продулся, у короля ветер в голове, король – болтун и что ни скажет, все на ветер. И ветры стали хозяйничать в стране.

Три славных мастера были схвачены королевскими ветродуями. Дрону Садовая Голова разрешили выращивать лишь одуванчики.

Оружейнику Изобару приказали мастерить флюгера. А славному Амальгаме велели перебить все зеркала и больше никогда не отливать их, ибо король был крайне безобразен лицом и не раз уже бывало, что, посмотревшись в зеркало, он в ярости разбивал его. И Великого Мастера, зеркала которого были жилищем света и красоты, заставили теперь быть поставщиком мыльных пузырей. Король Фанфарон очень любил пускать мыльные пузыри, а Мастер Амальгама знал секреты особых составов. Он подмешивал их в мыло, и король выдувал пузыри невиданных размеров, серебристые, зеркальные. Они взлетали высоко и лопались не сразу. Но Амальгама знал, что все равно это дело на полминуты, ибо искусство долговечно только тогда, когда человек с любовью вложил в труд всю свою душу…

Тем временем, у Дрона Садовая Голова выросла дочь Мельхиора и ясноглазый Амальгама, томившийся в сумрачном замке, полюбил ее. Глаза Мельхиоры напоминали ему радугу, смех её был похож на хрустальный звон лучей, отраженных зеркалом. И девушка тоже полюбила Мастера за его лучистые глаза, за светлую голову и солнечный нрав. Но случилось так, что жадный уродец Фанфарон решил жениться на красавице Мельхиоре…».

-Ну, а что же случилось дальше, чем закончилась эта удивительная история, узнаете, если прочитаете книгу Льва Кассиля «Дорогие мои мальчики».

Но пора вернуться к нашим зеркалам. Производство ртутных зеркал было очень вредным, да и пользоваться ими было очень опасно. Поэтому ученые продолжали искать замену ртути.

Это удалось известному химику Юстусу Либиху. Он предложил заменить ртутьсеребром.

На гладкое стекло наливали особый раствор, из которого из которого осаждали серебро. Оно покрывало заднюю сторону стекла блестящим налетом.

Такой способ называли химическим серебрением (табличка).

Также изготовляют зеркала и сейчас.

-Давайте вспомним, в каком прочитанном вами произведении есть упоминание о ртути, оловянно-ртутной амальгаме, серебре?

(«Королевство кривых зеркал»)

Чтение отрывка из книги стр. 201-202

-На уроках химии в старших классах вы будете тоже опытным путем получать раствор, из которого осаждается серебро. Оно покрывает заднюю сторону пробирки блестящим налетом.

Показ «зеркальных» пробирок.

Эти пробирки дала мне вам показать учитель нашей школы.

Свойства зеркал, путешествие в Королевство зеркал.

-Мы, современные люди, так привыкли к зеркалам, что не обращаем на них никакого внимания.

А ведь было время, когда зеркало казалось чудом, когда оно ценилось на вес золота. Зеркало вставляли в серьги и кольца вместо драгоценных камней. Зеркалами украшали жилища. Шкафы, кровать, даже столы и стулья были в зеркалах. В богатых домах были даже зеркальные комнаты – стены, потолки, двери – все из зеркал. Знатные дамы заказывали себе платья, обшитые кусочками зеркала.

-Ребята, а вы хотите побывать в Королевстве зеркал?

(да)

-Тогда при помощи зеркала каждая группа прочитает волшебные слова.

ОТВАГА

ВЕРНОСТЬ

ПОБЕДА

ТРУД

Чтение слов

-Эти слова являлись девизом жителей Синегории и трех Великих Мастеров. Отвага, верность, труд, победа!

-Как вам удалось прочитать слова?

(в зеркале обратное изображение)

6.Открытие новых знаний

Учитель:

Каждой группе будут даны следующие задания: взять зеркала и посмотреть,

как вы в них будете выглядеть?

Зеркало №1 – группа №1 (выпуклое)

Зеркало №2 – группа №2 (вогнутое)

Зеркало №3 – группа №3 (ровное)

Зеркало №4 – группа №4 (выпуклое)

Вопрос каждой группе: как вы в них выглядите, когда в них смотритесь?

(ответы детей: увеличивают лица, уменьшают лица, смешные изображения, нормальное изображение)

-Почему отражение в зеркалах № 1, 2, 4 неправильные?

(зеркала кривые)

-Что можно сказать об их поверхности?

(некоторые выпуклые и вогнутые)

-Давайте проверим листом бумаги.

Вогнутые зеркала концентрируют энергию пучка света, собирая его, а выпуклые – рассеивают

-А почему зеркало №3 дает правильное изображение?

(потому что ровное)

-Проверим листом бумаги.

-Какие выводы можно сделать?

(от формы поверхности зеркала)

(если ровная поверхность, то изображение настоящее, правильное)

(если поверхность кривая, то изображение неправильное)

-Каким зеркалом нам удобно пользоваться?

(зеркалом с плоской поверхностью)

-Как вы думаете, какие, вогнутые или выпуклые зеркала, где-нибудь используются?

(В технике: прожектора кораблей, маяки, фары машин, в телескопах, в микроскопах, комнаты смеха, в фонариках – в основном вогнутые зеркала)

Показ: фонарик, микроскоп, фара машины

Учитель:

-Ребята, чтобы узнать еще больше о свойствах зеркал, необходимо выполнить еще несколько опытов: каждая группа будет выполнять свой. Порядок работы на столах. После выполнения каждая группа выделяет одного человека для защиты.

Группа №1 (зеркало, игр. машинка, линейка)

Доказать, что отражение находится на таком же расстоянии за зеркалом, как и предмет перед зеркалом

(пусть машина подъедет поближе, отражение приближается; машина отъезжает, ее отражение отдаляется; это используют в машинах – зеркало заднего вида)

Группа №2 (маленькое зеркало, две куклы: маленькая и большая)

Отражение, какой куклы видно в зеркале полностью? Почему?

(в маленьком зеркале видно хорошо полностью маленькую куклу, а большую только половину; если взрослый человек хочет себя увидеть, то нужно большое зеркало)

Группа №3 (небольшое зеркало)

Как нужно стоять к свету (к окну), чтобы лучше увидеть свое лицо? Выбрать правильный ответ:

лицом к свету (к окну)

спиной к свету

(зеркало нужно ставить или вешать на таком месте, чтобы свет падал на человека равномерно)

Группа №4 (тарелка с водой, зеркало, лист бумаги)

Попробовать получить с помощью этих предметов.

7.Подведение итогов

Учитель:

-Ребята рассказали и выполнили опыты, сделали правильные выводы об использовании зеркал в нашей жизни.

-Давайте вернемся к нашей «цепочке» слов: мысль, опыт, знания, наблюдения.

-Как вы думаете, какое звено самое первое?

(сначала мы смотрели, слушали – значит, наблюдали, потом – думали, старались объяснить, делали опыты, чтобы узнать и получили знания. Получилась цепочка:

наблюдение – мысль – опыт – знания

-Ребята, группа №4 выполняла опыт по получению радуги.

-А зачем? Где можно использовать ее?

(радуга – вестник хорошей погоды; есть примета, если увидишь радугу, то тебе повезет; радуга всегда несет людям радость, свет, надежду на лучшее)

-Я не буду раскрывать секрета истории Мастера Амальгамы и его возлюбленной Мельхиоры, просто покажу, какой герб стал висеть на стене дворца в конце рассказа: радуга и стрела, оплетенная вьюнками…

-Как вы думаете. Хорошо ли закончилось это повествование?

(да)

-А что дает основание вам так думать?

(изображение радуги)

чтение отрывка

И когда они вместе вышли на балкон – Мастер зеркал и прекрасная Мельхиора, - синегорцы встретили их радостными возгласами. Все потрясали копьями, и хрустальные наконечники вскинули вверх тысячи разноцветных отблесков, и они слились в торжественную радугу, которая выгнулась над ними в небе.

Зажечь гирлянду

8.Итог урока.

Ребята, теперь вы знаете много секретов, а один из них очень прост:

Когда что-то не ладится или ненастно на душе, надо достать маленькое заветное зеркальце, посмотреть в него и увидеть,что совсем не так уж плохо живется на свете, и снова поверить, что отвага, верность и труд непременно победят, как бы не упирался встречный ветер, как бы не клокотала гроза.

Радуга еще вскинется, обнимет мир, и все будет хорошо, все станет. Как надо!