К вопросу о подготовке педагога дополнительного учреждения к работе с одаренными детьми

К вопросу о подготовке педагога дополнительного учреждения к работе с одаренными детьми.

Цель педагога – помочь проявлению и развитию способностей обучающегося, оказать ему поддержку и помощь. Тактика педагога ,работающего с одаренными детьми ,должна отвечать следующим характеристикам: он разрабатывает гибкие, индивидуализированные программы, создает теплую, эмоционально безопасную атмосферу в объединении, использует различные стратегии обучения, уважает личность ребенка, способствует формированию положительной самооценки, уважает его ценности, поощряет творчество и работу воображения, стимулирует развитие умственных процессов высшего уровня, проявляет уважение к индивидуальности обучающегося.

Выявление и воспитание одаренных, талантливых детей – чрезвычайно важный вопрос. Основная задача педагога общеобразовательного учреждения – так построить учебную и вне урочную деятельность, что бы любые индивидуальные особенности детей, таящие в себе зерно опережающего развития в той или иной сфере, не прошли мимо внимания специалистов, реализовывались и выращивались в педагогической деятельности с обучающимися. Стремление к совершенству, склонность к самостоятельности и углубленной работе одаренных детей определяет требования к психологической атмосфере занятий и к методам их обучения. Неподготовленные педагоги часто не могут выявить одаренных детей, не знают их особенностей, не могут понять их проблем. Такие педагоги могут использовать для одаренных детей тактику количественного увеличения задания, а не качественного их изменения. Исследование Савенкова А.И. и Лейтеса Н.С. показывают, что именно дети с высоким интеллектом больше всего нуждаются в «своем» педагоге.

Таким образом, необходимо ставить и решать задачу подготовки педагогов, специально для работы с одаренными детьми. Исследования Лейтеса Н. С. подтверждают тот факт, что подготовленные учителя значительно отличаются от тех, кто не прошел соответствующего обучения. Они используют методы обучения, наиболее подходящие для одаренных, больше способствуют самостоятельной работе обучающихся, стимулируют ускоренное развитие сложных познавательных процессов. Подготовленные педагоги больше ориентируются на творчество, поощряют обучающихся к принятию рискованных решений.

Б. Блум выделил 3 типа педагогов, работа с которыми одинаково важна для развития одаренных обучающихся:

- педагог, вводящий ребенка в сферу учебного предмета и создающий атмосферу эмоциональной вовлеченности, возбуждающий интерес к предмету;

- педагог, закладывающий основы мастерства, отрабатывающий с ребенком технику исполнения;

- педагог, выводящий на высокопрофессиональный уровень.

Таким образом, педагог, работая над всесторонним развитием своей профессиональной компетентностью, должен стремиться к сочетанию достоинств, всех названных типов.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/104094-k-voprosu-o-podgotovke-pedagoga-dopolnitelnog