Проект «Секреты здоровья»

Управление образования администрации г.Соликамска Пермского края

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ГИМНАЗИЯ № 2»

618551, РФ, Пермский край, г. Соликамск, ул. 20 лет Победы, 89

Тел/факс: 8 (34 253) 5-51-07; 5-50-59; E-mail:sgimn2@yandex.ru

Проект

Тема:«Секреты здоровья»

для учащихся 2-3 классов

Выполнила:

Пантелеева Н. А.

Соликамск , 2010 г.

Содержание

Актуальность проекта « Секреты здоровья»………………………………3

Цели и задачи проекта……………………………………………………….5

Описание проекта и этапы его реализации…………………………………7

Предполагаемые результаты……………………………………………… 14

Заключение………………………………………………………………… 15

Литература………………………………………………………………… 16

Приложение…………………………………………………………………..

1.Актуальность проекта «Секреты здоровья»

Здоровье как важнейшее условие развития детей

Культура здорового образа жизни

является главной частью

общечеловеческой культуры.

П.Ф. Лесгафт

Здоровье – одна из существенных характеристик человека наряду с духовностью и интеллектуальностью, определяющая степень жизнеспособности, устойчивости организма в соответствующей среде обитания, возможности реализовать ребёнку свои биологические и социальные функции.

Важнейшим показателем национального богатства и необходимым условием процветания любой нации является состояние здоровья населения. Серьёзность кризисных явлений в России в области экономики, социальной политики, экологии, культуры, медицины, образования с его интенсифицированным учебным процессом уже привела к состоянию, которое демографы называют депопуляцией – вымиранием населения. Это находит своё отражение в неблагоприятных медико-демографических показателях болезненности и смертности, продолжительности жизни.

Безусловно, ухудшается здоровье нации, происходит деформация жизненных ценностей, мотивационной сферы, разрушение института семьи, растут алкоголизация, наркопотребление и наркомания, преступность…

Статистика отмечает, что в Пермском крае лишь 17,5% младенцев выписываются из роддома с пометкой «практически здоров». 70,7% детей в возрасте до 14 лет имеют различные отклонения в здоровье и развитии. В школу приходят до 80% детей с пониженной сопротивляемостью организма к различным заболеваниям. В большей степени у школьников отмечаются рост заболеваемости органов пищеварения (на 15%), системы кровообращения (16%), мочеполовой системы (12%), опорно-двигательного аппарата (15%). За последние годы увеличивается процент детей, употребляющих алкоголь, наркотики, табак.

75% заболеваний взрослых своими корнями уходят в детство – всё это не может вызвать тревоги относительно здоровья будущего поколения. Психологи-практики отмечают нарушение интеллектуального, эмоционального и личностного развития учащихся, растущую агрессивность и жестокость в их взаимоотношениях с другими детьми и взрослыми.

Проблема профилактики основных неинфекционных и социально значимых заболеваний, формирования здорового образа жизни (ЗОЖ) у населения относится к числу приоритетных задач общества и государства. Важное значение при этом отводится общегосударственным программам охраны здоровья, связанным с совершенствованием внешних условий жизнедеятельности человека. Здоровье человека на 50% и более процентов определяется его образом жизни (Лисицын Ю.П., 1992), который человек сам для себя выбирает в соответствии со своими психофизическими индивидуальными особенностями, со своими убеждениями и привычками.

Здоровье человека и его поведенческие привычки, влияющие на него, формируются в основном в детском и подростковом возрасте. В ситуации, когда известно, что многое факторы, влияющие на здоровье, управляемы самим человеком, возрастает роль формирования у школьников навыков и привычек здорового образа жизни (ЗОЖ). Поэтому успехи в обеспечении здоровья, безопасности жизни всего населения могут быть достигнуты только с помощью создания системы общегосударственных, межведомственных профилактических мероприятиях среди подрастающего поколения и прежде всего с помощью системы эффективного валеологического-гигиенического обучения и воспитания школьников.

2. Цели и задачи проекта

Цель данного проекта - разработка системного подхода к организации здоровьесберегающей образовательной среды.

Задачи проекта.

Образовательные задачи:

Сформировать понятие здоровья и здорового образа жизни как ценности (у учащихся и родителей).

Обучить детей нормам здорового образа жизни, приемам и методам его реализации.

Привлечь родителей к организации и проведению мероприятий в условиях здоровьесбережения.

Развивающие задачи:

Культивирование необходимых для успешного осуществления учебного процесса качеств: психической уравновешенности, спокойствия, сосредоточенности, хорошей памяти, мыслительных способностей.

Включение в активную творческую деятельность.

Развивать основы поисковой деятельности.

Воспитывающие задачи:

1. Воспитывать бережное отношение к собственному здоровью, понимания ценности и важности поддержания организма в здоровом состоянии.

2. Воспитание лучших качеств личности, культуры поведения.

Вся деятельность коллектива подчинена девизу: « Растем, развиваемся, здоровыми быть стараемся!»

Идеи реализуются через:

Реализация проекта «Секреты здоровья» предполагает сотрудничество со следующими структурами:

Описание проекта и этапы его реализации.

Проект « Секреты здоровья» рассчитан на два учебных года. Реализация проекта происходит в рамках учебной и внеурочной деятельности. Наряду с этим используются и другие формы обучения: экскурсии, походы, сюжетно- ролевые и интеллектуальные игры, соревнования, подвижные игры, конкурсы сочинений и рисунков, работа с родителями, ведение тетрадей.

Реализация данного проекта предполагает следующие этапы:

Первый этап «Подготовительный»

Второй этап « Этап реализации»

Рабочий план реализации проекта

План-график мероприятий

Третий этап «Заключительный.

Этап диагностический и аналитический».

4. Предполагаемые результаты.

Реализация данного проекта предполагает следующие результаты.

Знания.

Иметь общее понятие о здоровье и факторах, на него влияющих.

Иметь представление о режиме дня, учебы, отдыха.

Знать о значении пищи для развития человека и рациональном питании, о роли физической культуры и спорта, закаливания в укреплении и сохранении здоровья, о роли и значении личной гигиены в сохранении и укреплении здоровья.

Знать о том, что такое профилактика, в том числе профилактика инфекционных заболеваний.

Иметь представление о влиянии природы и окружающего мира на здоровье человека.

Иметь общее представление об алкоголе, табаке, наркотиках и их негативном влиянии на здоровье человека.

Иметь представление о здоровом образе жизни, его составляющих.

Умения и навыки.

Уметь рассказывать о своих телесных ощущениях.

Уметь соблюдать правила личной гигиены, профилактика инфекционных заболеваний. Ежедневно выполнять утреннюю гимнастику, водные закаливающие процедуры.

Уметь быть опрятным, поддерживать в чистоте предметы своего ежедневного обихода.

Уметь соблюдать режим дня, гигиенические требования при приеме пищи, подготовке домашних заданий, прогулках, подготовке ко сну. Уметь играть в подвижные игры.

Уметь распознавать признаки утомления, в том числе зрительного.

Уметь правильно вести себя во время болезни. Иметь навык аккуратного обращения с лекарствами.

Уметь объяснять, выражать и описывать свои чувства и эмоции. Уметь избегать опасных ситуаций, обращаться за помощью.

Знать общепринятые правила общения и уметь их применять. Уметь самостоятельно искать выходы из конфликтных ситуаций. Уметь соблюдать правила поведения в общественных местах. Уметь корректно отказаться от общения с незнакомыми людьми, от предложения попробовать покурить, попробовать алкогольный напиток.

Уметь избегать ситуации пассивного курения.

5. Заключение.

Продуманность, системность работы по данным направлениям оказывает значительный результат на психологическое и физическое здоровье учащихся. У учащихся возросла мотивация к здоровому образу жизни, дети меньше болеют, энергичны и веселы, проявляют высокую активность в учёбе и жизни гимназии. Повысилась компетентность учащихся и их родителей в вопросах ЗОЖ. Родители начали проявлять интерес к здоровьесберегающей системе класса, рассматривая здоровье как ценность и понимая значимость совместной работы по его сохранению на раннем этапе обучения в школе.

6. Список литературы.

1.Безруких М.М., Филиппова Т.А., Макеева А.Г. Разговор о правильном питании: Методическое пособие для учителя. М.: Нестле, Олма Пресс, 2000.

2. Белякова Т.Я. 2000 загадок ( от А до Я ). Пермь, 1995.

3. Дереклеева Н.И. Двигательные игры, тренинги и уроки здоровья.

Мастерская учителя. М.: «Вако» 2004.

4.Зайцев Г.К., Зайцев А.Г. Твое здоровье. Укрепление здоровья. С-Пб,; Детство-Пресс, 2000.

5.Коваленко В.И. Здоровьесберегающие технологии: школьник и компьютер. Москва «Вако» 2007.

6. Коростелев Н. 50 уроков здоровья для маленьких и больших. М.: «Детская литература», 1991.

7.Лядова Н.В. Формирование здорового образа жизни и профилактика социально значимых заболеваний. Учебно-методическое пособие. Пермь, 2002.

8. Мельничук В.М. Я и мое здоровье. Методическое пособие для учителей начальных классов по валеологии 1 класс. Новосибирск, 1997.

9.Минскин Е.М. Игры и развлечения в группе продленного дня. М.: Просвещение, 1985.

10.Обухова Л.А., Лемяскина Н.А. Тридцать уроков здоровья. М.,2001.

11.Ротенберг Р. Расти здоровым. Детская энциклопедия здоровья. М.,1996.

12.Шемшурина А.И. Этическая грамматика в начальных классах. В помощь учителю. «Воспитание школьников» библиотека журнала выпуск №3. М.: «Школа-Пресс»,1998.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/104170-proekt-sekrety-zdorovja