Технологическая карта урока русского языка в 6 классе по теме: «Мягкий знак в конце и в середине числительных». (ФГОС)

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формирование УУД и технология оценивания, духовно-нравственное воспитание. Принципы системно - деятельностного подхода.

I. Организационный момент, мотивация к учебной деятельности

Приветственное слово учителя:

-Добрый день, ребята. Наш урок хотелось бы начать стихотворными строчками

Улыбнись! Даже если на сердце темно

И мешают в дороге ошибки,

Посмотри, заглянул добрый день к нам в окно, Разве это не стоит улыбки?

Приветствие учащихся

Цель: создание доброжелательной атмосферы, мотивация на учебу, создание ситуации успеха.

УДД: личностные, коммуникативные.

Принцип психологической комфортности.

II.Произвести синтаксический разбор предложений. Актуализация знаний.

(повторение ранее изученного)

1.Два брата отдыхали в деревне.

Мы свернули в лес после третьегоповорота.

2. Беседа по вопросам:

- Назовите части речи в данных предложениях

- Что обозначают числительные?

-Каким способом образуются порядковые числительные от количественных? (Бессуффиксным.)

Почему порядковые числительные легко спутать с прилагательными? (Имеют сходные непостоянные морфологические признаки рода, числа, падежа.)

– Как называется синтаксическая связь числительных с существительными? (Переменной.) Какой морфологический признак есть и у количественных, и у порядковых числительных? (Падеж.)

- Какова синтаксическая роль числительных?

3. Определить часть речи, составить и записать словосочетания.

Тройка, три, трёхместный, утроить.

- Как отличить числительные от других частей речи?

Физминутка

Синтаксический разбор с комментарием учащихся.

Устные ответы на вопросы.

Составление словосочетаний, объяснение способов разграничения числительных от других частей речи.

Познавательные УУД

1. Анализировать, сравнивать, устанавливать причинно-следственные связи, обобщать.

2. Выделять основание классификации.

3. Преобразовывать информацию из одной формы в другую (план, образец разбора).

Коммуникативные УУД:

1. Владеть монологической речью; адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.

2. Выступать с небольшими сообщениями перед аудиторией сверстников.

Цель: создать проблемную ситуацию, спрогнозировать предстоящую деятельность.

Принцип деятельности. УДД регулятивные( проблемная подача учебного материала)

III.Самоопределение к деятельности.

Постановка учебной цели урока

IV.Усвоение новых знаний

Совершенствование учебно-языковых умений, развитие речевых умений.

VI. Первичное закрепление изученного материала

VII. Рефлексия деятельности

VIII. Домашнее задание

1.Запишите числа словами

5, 14, 40, 56, 279, 444, 8, 18, 80, 800.

2. Ответьте на вопросы

- Сколько слов нужно для выражения каждого числа?

-Запишите их как порядковые числительные.

- Сколько нужно слов для выражения порядкового числительного?

- Какой можно сделать вывод?

- Как вы думаете, как могут называться такие числительные?

-Какие задачи мы поставим перед собой на уроке?

--Что нужно знать, чтобы правильно написать эти числительные?

1)Работа с материалом учебника – п.68 стр.46

2) Упражнение 398

3)Составление словосочетаний

4)Работа с таблицей

5) Материал учебника стр.47-48 п.69

Физминутка

1.Работа по учебнику

Упр. 401 - коллективное выполнение с комментированием.

Упр. 402 — самостоятельное выполнение после предваритель­ного обсуждения.

Выполнение задания в рабочей тетради

(Задание 84 - самостоятельное выполнение.)

2.Занимательная лингвистика

Вы знаете, что обычно для изображения чисел мы пользуем­ся арабскими цифрами. Но есть ещё и римские цифры. Система цифр древних римлян основана на употреблении особых знаков (букв) для десятичных разрядов: I = 1, X = 10, С = 100, М = 1000 -и их половин: V = 5, L = 50, D = 500. Натуральные числа записы­ваются при помощи повторения этих цифр. При этом если боль­шая цифра стоит перед меньшей, то они складываются, если же меньшая перед большей, то меньшая вычитается из большей.

Например, I, X, С ставятся соответственно перед X, С, М для обозначения 9, 90, 900 или перед V, L, D для обозначения 4, 40,400. Например, VI = 5 + 1 =6, IV = 5- I = 4; XIX = 10 + 10- 1 = 14, XL = 50- 10 = 40 и т. д.

В наше время римские цифры по традиции используются дли обозначения веков (XXI в. и т. д.), годов н. э. (MCMLXXVII - 1977 и т. д.), месяцев при указании дат (например, 6.VI .2011), порядковых числительных (учебник для VI класса), разделов книг и документов.

Цифрам соответствовали и буквы древнерусского алфавита - кириллицы. Например, буква а (аз) обозначала и цифр 1, в(веди) — цифру 2, г (глаголь) - цифру 3, д (добро) — цифру 4, с (есть) - цифру 5 и т. д

Две буквы обозначали звук [и]: и i. И обозначала цифр 8 поэтому называлась ещё «и восьмеричное», а i — число 10, поэтому называлась «и десятеричное».

Кстати, в украинском языке сохранились обе эти буквы. Мы можем встретить их, например, в названии столицы Украины:Kuiв, И сейчас примерно соответствует русскому ы, а i — русскому и

Задание на карточках.

Числительные, состоящие из одного слова, называются _______________.

Числительные, состоящие из двух и более слов,- ___________ .

Мягкий знак пишется в конце слова в числительных от____ до _____,___ .

Мягкий знак пишется в середине в числительных _________ , __________ .

Числительные ,отвечающие на вопрос сколько, __________ .

Числительные, отвечающие на вопрос какой, _______ .

- Если вы поняли тему урока, поднимите правую руку, если не поняли – левую руку.

- Спасибо за работу. Молодцы, ребята.

Выставление оценок.

П. 69 Орфограмма №41, упр. 403

Запись числительных по диктовку.

Отвечают на вопросы и формулируют тему урока.

Формулируют цели урока.

Знакомятся с теоретическими материалами.

Выполняют задания упражнения-

Группируют слова по составу (простые и составные)

Делают вывод по таблице самостоятельно.

Доказательства утверждения: верны ли сделанные выводы.

Группируют слова: а) ь на конце слова, б)в середине слова, в)без ь.

Списывают текст, заменяя цифры словами. Обозначая орфограмму № 41.

Записывают слова, обозначая орфограмму.

Восстанавливают текст

Запись задания в дневник.

Познавательные УУД

1. Анализировать, сравнивать, группировать, обобщать.

2. Осуществлять коррекцию своей деятельности.

Личностные результаты (духовно-нравственное воспитание)

Формирование языковой личности, воспитание уважительного отношения к языку как выражению культуры.

Коммуникативные УУД

1. Адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.

2. Осуществлять речевой самоконтроль.

Принцип деятельности вариативности, непрерывности, творчества.

Цель: развивать умения применять новые знания.

Регулятивные, познавательные коммуникативные УУД, личностные результаты, ТОУУ

Умение обосновывать свою точку зрения, грамотно сформулировать ответ.

Представлять результаты исследования в разных формах (отчёт, схема, таблица, диаграмма).

УДД: познавательные, регулятивные.

Цель: обобщить, сделать выводы, самооценка.