Применение современных приемов и методов на уроках физической культуры

Применение современных приемов и методов

на уроках физической культуры.

Школа – это то место, где ребенокпроводит одиннадцать лет своей жизни, где получает основные навыки и умения, которые он будет использовать в дальнейшем. Школа должна научить детей находить применение своих знаний и умений, воспитать конкурентоспособную личность. И нам, учителям нужно вводить изменения непосредственно в нашу деятельность.

На мой взгляд, путь учителя к педагогическому мастерству и повышению образовательного уровня начинается с самообразования. Главное, не оставаться равнодушным и стремиться к переменам. На сегодняшний день необходимо формирование у детей таких навыков как коммуникабельность, креативность, аналитическое мышление, развитие умений, необходимых для успешного обучения. Также следует помогать учащимся развивать уверенность в своих способностях, самоконтроль, взаимообучение.

Ученики, уверенные в своих способностях к обучению, усваивают учебный материал быстрее и лучше. Для себя я сделала вывод, что мне нужно пересмотреть свои методы вовлечения детей в учебный процесс, попытаться найти к детям индивидуальный подход.

Вчем же заключается важность использования новых методов и подходов на уроках. В моем понимании,самое первое это-создание в классе такой среды, в которой ученик будет чувствовать себя востребованной личностью. Создание коллаборативной среды в классе занимает одно из важных мест, так как ученик может развиваться и успешно обучаться только тогда, когда ему комфортно среди своих одноклассников и интересно на уроке, чтобы он мог реализовать свои интеллектуальные возможности и потребность в общении. Поэтому при планировании серии последовательных уроков я большое внимание уделила созданию дружеской атмосферы в классе, с помощью различных игр и упражнений. Я начала свой урок с создания дружеской атмосферы в классе, для этого пригласила девочек в круг. Мы взялись за руки и сказали друг другу добрые пожелания. Все отнеслись к этому очень ответственно и серьезно. Было видно, что пожелания шли от сердца. Во время выполнения этого упражнения я увидела, что дети начали улыбаться, было видно, что им нравится эта игра. Этим наш урок был настроен на дружеский лад. Также ученики узнали друг о друге много нового, раскрепостились.

На втором уроке я применила интересный и полезный прием, который помог мне узнать о детях много нового. Это прием: «Мое хобби». В нем дети рассказали, чем они увлекаются и занимаются вне уроков. Всем было очень интересно послушать, и я увидела, что не все ученики знают об увлечениях друг друга. Я поняла, что такие упражнения помогают сблизить учащихся, создать атмосферу доверия и тепла в ежедневном общении содноклассниками, и необходимо, по возможности, как можно чаще применять их. «Бодрячки» - физминутки настроили детей на радостные эмоции, доброжелательное отношение друг к другу, помогли чувствовать себя бодро весь урок, да и просто подняли детям настроение.

Деление на группы должно быть максимально комфортным для ребят, потому что детям трудно работать с теми учениками, с которыми они обычно в классе не общаются и надо организовать этот процесс так, чтобы было интересно и увлекательно. Я взяла такие приемы: «Собери картинку мяча», «Молекулы и атомы», «Фрукты», «Конфеты», при помощи которых разделила ребят на группы. На традиционных уроках дети привыкли работать «каждый за себя». А эти новые приемы помогли мне настроить детей на работу в группах, именно такие активные формы работы удобно использовать для максимального достижения целей урока.По моим наблюдениям, детям нравится работать в группах. Они учатся друг у друга. Также они осознают необходимость сотрудничества, которое помогает найти общее решение. Работая в группе, учащиеся ведут себя свободнее, увереннее, умеют высказать свое мнение. Особенно это очень помогает детям, которые раньше не проявляли инициативу, даже если знали и тем детям, которые были очень медлительные или плохо учились. Они теперь не боялись получить плохую отметку. У них пропало чувство тревоги и страха. Социальное взаимодействие играет важную роль в обучении.

Приемы развития критического мышления очень подходят для использования на каждом уроке. Их использование на моих уроках привело к тому, что дети стали более самостоятельными и активными в поиске новых знаний. То есть можно разработать урок в таком русле, чтобы развивать мышление любого ребенка на его уровне. Мне понравилось то, что приемы критического мышления можно использовать на любой стадии урока, например для диагностики знаний, я провела мозговой штурм. Я предложила ученикам вспомнить то, что они уже знали по данной теме раньше. Вначале это было индивидуально и нужно было все записать в тетрадь. В качестве опоры рекомендовала использование наглядностей. В течение нескольких минут дети записывали все то, что они уже знали. Затем учащиеся обменялись тетрадями с соседями и отметили, что совпало, а что нет. Это помогло нам определить отправную точку для новых знаний, а дети в свою очередь вспомнили т.е. актуализировали имеющиеся у них знания, которые они потом развивали.

Для того,чтобы закрепить полученные знания и подвести итоги урока, я предложила детям сыграть в группах игру «Кубик Блума» . Эта игра позволила мне определить уровень мышления учащихся, и способствует его развитию, а также позволяет определить степень понимания учащимся пройденного материала. В результате, я добилась, чтобы каждый ученик принимал активное участие , точно знала, что все выслушали и обсудили все вопросы и поработали над общей проблемой. Постановка «тонких» и «толстых» вопросов в игре «Кубик Блума», позволила мне определить уровень мышления учащихся и развивать его. При сравнении уроков до и после прохождения курсов я поняла, что дети очень изменились,они научились высказать свою точку зрения, доказывать и аргументировать, искать проблему и анализировать ее. Еще при наблюдении за работой каждого ребенка, я попыталась определить потенциал для дальнейшего развития этих детей.

Предложенная детям игра «Домино» увлекла даже самых неусидчивых учеников, которые часто на уроках нарушали дисциплину и, просматривая видеозапись урока, я увидела на лицах этих детей сосредоточенностьи интерес.

Использование приемов критического мышления в различных заданиях способствует выявлению талантливых и одаренных учеников. А также помогает развить способностиэтих учащихся, так как при этом нужно по возможности максимально использовать память, уметь использовать информацию для получения новой информации, быстро мыслить, решать сложные задачи. У каждого ребенка свои возможности и потребности в обучении. Кто-то любит бегать и прыгать, кто-то рисовать, кто-то сочинять, читать, у кого-то хорошая память. Поэтому при планировании заданий к урокам нужно все это учитывать для того, чтобы дети могли в полной мере раскрыть свои возможности. Критическое мышление оченьактуально для развития и обучения. Критическое мышление предполагает развитие таких навыков как приобретение доказательств посредством наблюдения и слушания. Навыки критического мышления: наблюдение, анализ, вывод и интерпретация. В нашем современном мире детям необходимо уметь сопоставлять и сравнивать разные точки зрения, предметы окружающей среды и явления, решать сложные задачи разными способами. Применение технологии критического мышления позволяет сделать урок более красочным, интересным и увлекательным. Мои уроки, были составлены по технологии критического мышления и состояли из следующих этапов: организационного момента, вызова, осмысления и рефлексии. Использование критического мышления на уроках помогло мне раскрыть аналитическое мышление у многих учащихся, умение анализировать, делать выводы, развить творческие способности и повысить самооценку.

От того, в каких условиях(комфортных или нет)проходит обучение зависит мотивация учащихся к обучению и дальнейшему развитию. Для того, чтобы повысить интерес к учебе я использовала средства ИКТ. Детям интересно все связанное с новыми технологиями, и они с большой радостью и удовольствием пользуются ими дома и в школе. Используя ИКТ мы повышаем эффективность урока, ускоряем процесс подготовки к уроку, позволяем себе в полной мере проявить свое творчество. Одним из достоинств применения ИКТ в обучении является то,что за счет нового и интересного в работе с компьютерами происходит повышение качества образования. Его можно подключать на любой стадии урока к решению многих задач, как в групповой, так и в индивидуальной форме. Для себя я отметила, что использование видеороликов и слайдов на уроке дает более полное представление об изучаемой теме. На своих уроках я использовала показ видеороликов: «История возникновения шахмат», «Шахматная доска, фигуры и их ходы». На своих уроках я использую ИКТ по-необходимости. На третьем уроке я предложила ребятам просмотр отрывка из всеми любимого фильма «Гарри Поттер» - «Шахматная комната». Это было сделано для того, чтобы у них не пропал интерес к изучаемой теме.Я пришла к выводу что, с применением ИКТ у учащихся повысилась мотивация к обучению. Возможности ИКТ позволили мне сделать урок более интересным, продуктивным, насыщенным и эмоциональным. Учащимся очень понравились уроки, где мы использовали ИКТ. Его применение вносит в урок оживление, активизирует деятельность детей. Данная технология может использоваться на всех этапах урока: при подготовке, в процессе обучения, при объяснении (введения) нового материала, закреплении и повторении. При ее использовании на уроках, у детей активизируются творческие способности и познавательные интересы, внимание, воображение, память и мышление. Также я использовала видеокамеру для съемки своих уроков. Это было очень полезно для меня, так какя смогла увидеть и проанализировать себя и свои действия. А также провести подробное наблюдение за детьми.

Оценивание работы детей было в основном формативное. Вообще, взаимооценивание и самооценивание очень заинтересовало ребят. Вначале они обрадовались, что смогут сами ставить оценки, но затем поняли, что это не так уж и легко. Во время проведения уроков, я поняла, что применение форм самооценивания и листов взаимооценивания учащихся, повышают их уровень мотивации и позволяют им выяснить и принять свои сильные и слабые стороны, чтобы в дальнейшем вести работу над их устранением. Я раздала девочкам оценочные листы, в которых они должны были попытаться оценить уровень своего участия в работе группы, а также отметить, какие этапы урока и какие задания понравились им больше всего, а какие –нет. Для того, чтобы ученикам было легче оценить себя и других, а также для того, чтобы лучше понять мое оценивание, на доске мы записали критерии оценивания, разработанные и обсужденные вместе с ребятами. Все это позволило учащимся быстрее справиться с этой работой. Просмотрев и проанализировав заполненные формы, я увидела, что учащиеся понимают, что надо работать активнее. Наиболее понравившимися заданиями назвали: рисование кластеров, самостоятельную работу в группах, просмотр видеороликов. Труднее всего, по мнению детей, было составлять вопросы в игре «Кубик Блума». Для себя сделала выводы, что детямне хватает времени на оформление и защиту флипчартов. Это было и в стикерах с пожеланиями. Также нужно давать больше самостоятельности. Тогда дети учатся точнее выражать свои мысли, размышлять. Меня обрадовало то, что дети старались достичь целей, поставленных самостоятельно в начале урока и результатов, а также учились объективно оценивать свою работу. Раньше для меня оценивание было толькооценкой,поставленной в конце урока, т.е. итогом урока.А сейчас я поняла, что могу сама управлять процессом обученияс помощью формативного оценивания. Оно позволяет мне поощрять, подталкивать, настраивать на результат, тактично направить в том случае, если ученик идет по ложному направлению. Модуль Оценивание для Обучения помог детям побыть в «шкуре» учителя. Они поняли, как сложно мне оценивать их работу, а я поняла, что детям сложно выразить свои мысли. И я должна вовремя прийти им на помощь, когда они в ней нуждаются.Дети теперь относятся к уроку совсем иначе. Они понимают, что надо самим приложить усилия, чтобы что-то узнать, чего-то добиться, чему-то научиться. Они на уроке не боятся получать плохие оценки, у них выросла самооценка, появилась уверенность в своих знаниях, стремление узнать больше.

Проведя серию последовательных уроков, я пришла к выводу, что нужно применять эти модули на всех уроках, внедрять элементы, активизирующие работу учащихся, мотивирующие их на обучение. Мои дети после этих уроков пусть пока едва заметно, но изменились к лучшему. Они стали больше доверять друг другу и мне, стали дружнее и самостоятельнее, научились держаться уверенно.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/104649-primenenie-sovremennyh-priemov-i-metodov-na-u