Самореализация способных детей в массовой школе

САМОРЕАЛИЗАЦИЯ СПОСОБНЫХ

ДЕТЕЙ В МАССОВОЙ ШКОЛЕ

Любая современная образовательная система ответственна за то, чтобы подготовить новое поколение к жизни в современном мире. Учебная самостоятельность, инициативность, поисковая деятельность - вот ключевые черты портрета идеального выпускника современной школы. Понятно, что эти черты должны закладываться в фундамент школьного образования - в начальную школу. Чтобы вырастить учебную самостоятельность, инициативность, поисковую активно выпускников, надо уже в первом классе на каждом уроке проращивать семена и окучивать первые всходы этих черт личности. Развитие познавательных способностей и интереса ребенка во многом зависит от того, насколько он вовлекается собственный творческий, исследовательский поиск, самостоятельное открытие знаний. И нам, учителям, необходимо обеспечить те условия, в которых наиболее полно реализуете дар ученика. Не секрет, что в каждом классе есть способные дети, которые демонстрируют раннюю зрелость, рано развившиеся способности, опережают свой возраст. Они продвигаются вперед более быстрыми шагами, чем остальные дети. И учителю при работе с такими детьми необходимо использовать многообразные формы и методы. Метод вживания - происходит «вселение» учеников в изучаемые объекты окружающего мира. Посредством чувственно-образных и мысленных представлений ученик пытается «переселиться» в изучаемый объект, почувствовать и познать его изнутри. Данный метод необычайно эффективен, поскольку задействует неиспользуемые обычно возможности детей. Детям младшего школьного возраста свойственна способность переживать наблюдаемое, чувственно познавать окружающие предметы, «очеловечивая» их. Например, сочинение «История жизни старого платья». Метод конструирования правил - изучаемые правила «открываем» с учениками. Исследование проводится по алгоритму. Метод ученического целеполагания - учащиеся либо выбирают цели из предложенных учителем, их классифицируют, обсуждают, либо конcrpуируют свои цели с помощью алгоритмов, либо формулируют цели на основе рефлексии. Метод ученического планированuя - детям предлагаю спланировать свою образовательную деятельность на определенную тему, это очень помогает при заполнении индивидуального контрольного листа при проведении рефлексии в конце каждого урока и в конце изучения темы (см. приложение).Метод самоорганизации - работа с учебником, дополнительной литературой, изготовление моделей, поделок, творческих работ и исследований.Meтoд взаuмообученuя - учащиеся в парах, в группах или в коллективных занятиях с классом выполняют роль учителя. Метод рецензий учимся анализировать образовательный продукт своих одноклассников, какой-либо - материал, просмотренный фильм. В начальной школе рецензии даются по алгоритму и с помощью слов, фраз-подсказок.Метод контроля и оценки, а также метод проектов. Смысл его в том, что школьники индивидуально или по группам за определенное выполняют познавательную, исследовательскую, конструкторскую или иную работу на заданную тему. Но нельзя забывать и о формах проведения занятий. Например,уроки математического творчества:живые цифры - детям предлагается «оживить» цифры, нарисовать ее цветной рисунок, собственные цифры - может быть проведен конкурс: как обозначить числа 10, 11 и др. с помощью одного знака, а не нескольких, придумайте свои цифры для многозначных чисел; поиск клада -дети группами прячут свой клад, рисуют план его и проводят игру - соревнование: кто быстрее его найдет. Творчество состоит в изображении карты-плана. Также способные ученики могут сами составлять и проводить математические викторины и игры, руководить подбором материала для выпуска газет. Также способным учащимся даже в начальной школе вполне доступны исследования реальных математических проблем: составление собственных числовых рядов, таблиц, обнаружение математических закономерностей в окружающих явлениях и календарях.Уроки словесного творчества - сочинение своих собственных сказок, загадок, считалок, колыбельных песен, небылиц, а педагогическое творчество учеников проявляется в разработке викторин, кроссвордов, создании своих прописей и проведение уроков в роли учителя. Обязательно со способными детьми должна проводиться работа по подготовке их к участию школьных и городских олимпиадах. Межпредметные уроки - ­например, тема «Масленница» на уроке русского языка дети занимаются сочинением стихов, считалок, закличек про масленницу, чтение - чтение текстов - первоисточников о празднике, математика - геометрическая символика колеса, числовая символика недели, составление, задач на тему праздника, окружающий мир - опыты со снегом, водой, наблюдение за погодными явлениями, музыка - разучивание славянских песен, разработка сценария и подготовка праздника, ИЗО - изготовление чучела праздника, оформление, физкультура - ­постройка и разработка тактики взятия снежного городка, конкурсы и состязания.

Особое место в работе школы занимает проведение предметных недель. Предметные недели позволяют решать актуальную педагогическую задачу – увеличить продолжительность и качество творческой работы ученика над темой или проблемой. Эта система занятий обеспечивает более полную самореализацию учеников, ориентирует учителей на творческое осмысление учебного предмета и разработку программ занятий, учет индивидуальных особенностей детей. Происходит интенсивное продвижение учеников в направлении развития их индивидуальных интересов и способностей. В то же время необходимо держать в поле зрения не только подготовленных, способных ребят. Полезно попытаться пробудить интерес, привлечь к работе и тех, кто раньше не проявил себя. Учитель должен помнить, что развитие может происходить скачкообразно. Ребенок, который имеет, на первый взгляд, слабые способности, расцветает позже, неожиданно для окружающих. В начальный период обучения невозможно с уверенностью определить, кто на что способен. Талант человека, заложенный в нем, проявляется в результате длительных поисков. Помочь ученику найти себя - благородная задача учителя.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/104687-samorealizacija-sposobnyh-detej-v-massovoj-sh