Буквы о а в корне -гор гар-

Тема: Буквы О – А в корне –ГОР- ГАР-.

Цели: 1. образовательная - познакомиться с орфографическим правилом правописания  гласных о–а  в корнях – ГОР - -ГАР-;

2. развивающая - сформировать на основе правила  умение правильно писать слова с изучаемой орфограммой;

3. воспитательная - воспитать любовь к русскому языку, интерес к учению;

Оборудование: таблица чередования корней, карточки с текстами.

Содержание урока.

Вступительное слово.

Сегодня на уроке мы повторим условия выбора гласной О – А в корнях с чередованием, а также познакомимся с новым условием.

Якорение.

Прежде чем мы начнем нашу работу, предлагаю поиграть в игру «Тяжелое – легкое».

Фронтальный опрос.

– Что мы изучали на предыдущем уроке?
– Какие корни с чередованием вы еще знаете?
– От чего зависит написание гласной в этих корнях?
( по ходу ответа прикрепляю части таблицы к доске)

4. Практическое задание на развитие логического мышления.

На доске заранее написаны слова с пропуском гласной.

Выр…щивать, прил…гательное, к…снуться, р…стение, пол…жение, к…саемое, выр…сли.

Задание: укажите признаки, на основании которых данные слова можно разделить на группы. (По частям речи: существительные и глаголы; по морфемному составу: с приставками  и без них; по видам орфограмм: по изученным корням с чередованием; по пропущенной гласной о–а в корнях).

По рядам записать по группам на основании первых 3-х признаков:

1 ряд – по частям речи

2 ряд– по морфемному составу

3 ряд– по видам орфограмм.

(Проверка устная, по рядам  (быстро назвать только слова).
В это время на доске вставляет пропущенные буквы и обозначает орфограммы.
Слабые учащиеся работают по карточкам)

Карточка.

Вставить пропущенные буквы, Выделить орфограммы.

Р…стов, изл…жение, выр…щенный, к…саться, изл…гать, выр…с, прик…снуться, р…сточек, Р…стислав, р…стовщик.

5. Новый материал.

Ребята, мы с вами повторили правила написания гласных в корнях с чередованием и то, что написание гласных может зависеть:

а) от наличия суффикса А после корня;
б) от конечной согласной корня.

– Сегодня мы познакомимся с другими корнями, в которых также наблюдается чередование гласных а–о.
Наша цель:

а) установить, от чего зависит написание гласной в корне гор–гар;
б) сформулировать правило;
в) научиться узнавать эту орфограмму и правильно писать слова.

Итак, обратимся к корням гор–гар.

– Перед вами на доске слова гора, гореть, гористый, загар, угарный, горный. 
– Выделите корень. Однокоренные ли это слова? (Нет)
– Почему? (Они имеют разные лексические значения, хотя их корни звучат и пишутся одинаково)
– Разведите эти слова по их родовым гнёздам (самостоятельно в тетради).

Гора, гористый, горный – значение «возвышаться».
Гореть, загар, угарный – значение «пылать».

– Сегодня мы будем работать со словами, корень которых имеет значение «пылать».
– Рассмотрите внимательно слова, записанные в два столбика на доске.
– Запишем в тетрадь:

гореть                        угар
горелый                      огарок
загорать                    загар

– Прочитайте слова первого столбика. Какая гласная пишется в корне?
– В каком положении, ударном или безударном, она находится?
– Прочитайте слова второго столбика. Какая гласная пишется в корне?
– В каком положении находится она?
– Сделаем вывод: от чего же зависит написание а–о в корнегор–гар? (От ударения).
– Сформулируйте правило.
– Обратите внимание! В этих корнях написание зависит от ударения, но не проверяется им!

(Открываю 3 графу таблицы)

– Для того чтобы лучше запомнить правило, составим алгоритм.

Итог: орфограммой является только безударная гласная.

6. Закрепление

Запишите под диктовку предложения, объясните правописание слов с корнем –гор- -гар-.

Утром солнце разгоралось медленно.

По сухим щепкам и сухое дерево разгорается.

Горят первые звёзды, а заря ещё долго догорает над далями и туманами.

В разрывах туч ярко горела луна.

- Сейчас я предлагаю вам более сложный вид работы - выборочно-распределительное письмо. Вы должны прочитать текст (листочки с текстом лежат у учащихся на столе), найти в нём слова с пропусками, определить орфограмму и распределить слова по группам.

Текст.

Мы предпол…гали выехать рано, но задержались. Вдоль дороги, кроме кустарниковой пор... сли, не было видно никакой другой р ..стительности. В полдень мы устроились на отдых у озера. Заг... релые ребятишки плавали на самой его середине на пл... ту. Солнце п... кло так, что к песку нельзя было прик..снуться. В лучах солнца озеро сверкало, как зеркало.

Дог..рала в..черняя зорька, когда мы вернулись домой.

Упражнение 141 выполняется самостоятельно по заданию.

7. Домашнее задание.

Орфограмма № 27, упражнение 145.

8. Итог урока.

- От чего зависит написание  о–а в корнях гор–гар? Расскажите правило.
- Можно ли проверить чередующуюся гласную ударением?

9. Метафора.

Текст.

Мы предпол…гали выехать рано, но задержались. Вдоль дороги, кроме кустарниковой пор... сли, не было видно никакой другой р ..стительности. В полдень мы устроились на отдых у озера. Заг... релые ребятишки плавали на самой его середине на пл... ту. Солнце п... кло так, что к песку нельзя было прик..снуться. В лучах солнца озеро сверкало, как зеркало.

Дог..рала в..черняя зорька, когда мы вернулись домой.

Текст.

Мы предпол…гали выехать рано, но задержались. Вдоль дороги, кроме кустарниковой пор... сли, не было видно никакой другой р ..стительности. В полдень мы устроились на отдых у озера. Заг... релые ребятишки плавали на самой его середине на пл... ту. Солнце п... кло так, что к песку нельзя было прик..снуться. В лучах солнца озеро сверкало, как зеркало.

Дог..рала в..черняя зорька, когда мы вернулись домой.

Текст.

Мы предпол…гали выехать рано, но задержались. Вдоль дороги, кроме кустарниковой пор... сли, не было видно никакой другой р ..стительности. В полдень мы устроились на отдых у озера. Заг... релые ребятишки плавали на самой его середине на пл... ту. Солнце п... кло так, что к песку нельзя было прик..снуться. В лучах солнца озеро сверкало, как зеркало.

Дог..рала в..черняя зорька, когда мы вернулись домой.

Карточка.

Вставить пропущенные буквы, Выделить орфограммы.

Р…стов, изл…жение, выр…щенный, к…саться, изл…гать, выр…с, прик…снуться, р…сточек, Р…стислав, р…стовщик.

Карточка.

Вставить пропущенные буквы, Выделить орфограммы.

Р…стов, изл…жение, выр…щенный, к…саться, изл…гать, выр…с, прик…снуться, р…сточек, Р…стислав, р…стовщик.

Карточка.

Вставить пропущенные буквы, Выделить орфограммы.

Р…стов, изл…жение, выр…щенный, к…саться, изл…гать, выр…с, прик…снуться, р…сточек, Р…стислав, р…стовщик.

Карточка.

Вставить пропущенные буквы, Выделить орфограммы.

Р…стов, изл…жение, выр…щенный, к…саться, изл…гать, выр…с, прик…снуться, р…сточек, Р…стислав, р…стовщик.

Карточка.

Вставить пропущенные буквы, Выделить орфограммы.

Р…стов, изл…жение, выр…щенный, к…саться, изл…гать, выр…с, прик…снуться, р…сточек, Р…стислав, р…стовщик.

закорневого суффикса -а-

-ЛАГ- –-ЛОЖ- 
-КАС- – -КОС

О/А (а)

сочетания согласныхст/щ
в корне слова
-РАСТ-

(-РАЩ-)–

-РОС-
О/А (…ст, щ)

ударения

-ГОР- – -ГА'Р- О/А (а')

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/104866-bukvy-oa-v-kornegorgar-