Урок по теме «Любимая одежда», 6 класс

Этап/задачи

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Приме

чание

I Начало урока.

1. Орг. момент:

 приветствие;

 эмоциональная рефлексия;

- создать мотивацию к изучению английского языка;

2. Фонетическая зарядка:

- настроить артикуляционный аппарат на говорение;

3. Целеполагание:

- развивать логическое мышление;

- развивать умение догадки;

Good afternoon, boys and girls! I am glad to see you. Take your seats, please.

First of all I’d like to know your mood. On you desks you have pink envelopes with thee smiles:

If you are fine (well), take this smile.

If you are so-so, take this smile.

If you are bad, take this smile.

On the blackboard I have a picture of a classroom. Your task is to choose one and put it on your place in the class and say how you are.

How are you?

And now I suggest you to pronounce a tong twister.

What noise annoys an oyster most?

A noisy noise annoys an oyster most.

a) Listen to me. b) Listen to me and say it after me. c) Will you pronounce it quickly.

Look at the blackboard. There is a crossword here.(кроссворд, см. приложение к уроку 3). If you guess it, you will know the topic of our lesson.

Yes, you are right. Today, we are going to talk about different kinds of clothes. The topic of our lesson is “What are your favourite clothes?”

- приветствуют учителя;

- выходят к доске со смайлами и говорят о своем настроении;

- слушают учителя;

- повторяют скороговорку;

- произносят скороговорку в быстром темпе;

- отгадывают кроссворд;

- называют тему урока;

3 min.

3 min.

4 min.

II Основная часть:

1. Работа с учебником.

а) Предтекстовый этап. Чтение и перевод слов.

- активизировать ранее изученную лексику по теме «Одежда»;

- ввести новую лексику и организовать ее первичную тренировку;

- расширить филологический кругозор;

б) Текстовый этап.

Аудирование/чтение.

- развивать умение

монологической речи (рассуждение);

- развивать умение аудирования/чтения с извлечением конкретной информации;

в) Послетекстовый этап. Работа в парах.

- развивать умение диалогической речи (обмен мнениями);

- развивать умение высказывать свою точку зрения и аргументировать её;

- воспитывать уважительное отношение к партнёру по общению;

2. Применение здоровосберегающих технологий (физкультминутка);

3. Работа по учебнику:

- ввести новое грамматическое явление (Adjectives.Wordorder)

и организовать его первичную тренировку;

- развивать логическое мышление;

-тренироватьграмматическоеявление Simple Present - Present Progressive;

- развивать культуру общения в процессе речевого и неречевого поведения;

- развивать умение письменной речи;

Will you open your books. Perhaps, we should first look at word box at p.11. I expect you already know some names of different kinds of clothes. Let’s read them. Underline words are new for you. I have them on the blackboard with the pictures. Let’s read them and translate.

Now, I offer you to listen to two different stories. Paul and Jane are talking about their favourite clothes and things. After it you should answer the question: What is special about these things? If you won't understand some facts, you may use your books at p. 11-12.

Very well done. Lovely work.

I want you to do the next task in pairs. Using a yellow table at p.12 you should answer the question before it.

For example, one of you asks the question: What do you think of Jane/Paul's clothes and her/his look? Anothershouldanswer.Thenyouchange (Сначала один из вас задает вопросы, другой отвечает. Затемменяютсяролями).

Are you ready? Good for you.

Let's have a rest. Stand up, please.

Hands up! Hands down! Shake! Shake!

Stand up! On the tiptoes.

Turn around. Step aside,

Step left! Step right!

Now, will you do ex. 1 (4), p. 12. Remember: если вы хотите сказать о цвете одежды и материале, из которого она изготовлена, нужно соблюдать определенную последовательность: (оттенок) цвет+материал+изделие

Read the example in the box and make up your own example (Придуматьаналогичныйпример). I'll give you five minutes.

It's very good.

Will you look at the table at page 13.

Когда мы хотим сказать о чем-то, что происходит в данный момент, мы используем простое длительное время (PresentProgressive).

Когда мы хотим сказать о каком-то обычном действии, то мы используем простое время (SimplePresent).

Will you read the examples, translate them, and make up your own ones. Will you read your examples,please.

Very well!

- вспоминают ранее изученную лексику по теме;

- читают слова на доске и переводят их;

- слушают истории в исполнении учителя;

- отвечают на вопрос;

- читают текст в учебнике (по мере необходимости);

- задают друг другу вопросы;

- высказывают совё мнение;

- выполняют движения физкультминутки, одновременно проговаривая слова;

- слушают учителя;

- читают задание, примеры в рамке, придумывают собственные примеры;

- делают записи в тетради;

- читают и переводят примеры в рамке;

- приводят свои примеры и зачитывают их;

7 min.

10 min.

7 min.

2 min.

3 min.

3 min.

III Конец урока.

1. Итог урока:

а) смысловая рефлексия;

в) домашнее задание (с инструктажем);

б) выставление оценок/отметок и их аргументирование;

1. Что нового узнали на уроке?

2. Что понравилось?

3. Что ещё хотели бы узнать по теме «Одежда»?

4. What are your favourite clothes?

Ex. 2 at p. 87 in your AB is your home task for the next lesson. The task is to tell about your favourite clothes and when you wear it (Рассказатьолюбимойодеждеиослучаях,когдавыееодеваете).

Your marks today are …

The last task for you. On your desks you have blue envelopes with smiles. I will be interested to know your mood now. Is it changed or stayed the same? (Уходя, прикрепите смайл, соответствующий вашему настроению сейчас).

Thelessonisover.Thankyouforthework.Goodbye.

- отвечают на вопросы учителя;

- записывают домашнее задание;

- ставят оценки в дневник;

- прощаются с учителем;

2 min.

2min.