Урок по математике «Перестановка слагаемых»

Метапредметные результаты

Личностные

Регулятивные

Коммуникативные УУД

Познавательные УУД

Проявление познавательной инициативы в оказании помощи соученикам; умение проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.

Формирование умений: определять и формулировать цель и тему урока; следовать инструкции; самопроверка на основе использования образца; взаимопроверка.

Формирование умений: договариваться о распределении ролей в совместной деятельности; строить объяснение в устной форме по плану; развитие математической речи, учёт разных мнений.

Формирование умений: добывать новые знания; выполнять задания с помощью материальных объектов ; проводить сравнение; подводить под понятие; строить логическую цепь рассуждения.

Этапы урока

Ход урока

I.Организационный момент.

Самоопределение к деятельности.

(цель:включение учеников в учебную деятельность)

(слайд 1)

- Начинается урок

Он пойдёт ребятам впрок

Слушай всё внимательно.

Поймёшь всё обязательно.

IΙ. Актуализация знаний(цель: повторение изученного материала, необходимого для открытия нового знания).

Математический диктант:

Покажите на числовом веере самое маленькое натуральное число?(1)

-Какое число на 1 больше 2-х?(3)

-Какое число на 1 меньше 6-ти?(5)

Продолжи закономерность: 1,3,5,7,…,…(9,11)

Решите задачу в стихах.

На прогулку из яслей

Вышли 10 малышей.

5 из них на травку сели,

Остальные - на качели.  

Сколько ребят сели на качели?   

-Первое слагаемое 4, второе слагаемое 3. Найди сумму. (7)

(слайд 2)

- Маша и Миша отдыхали в саду. Маша сорвала 5 вишенок, а Миша 3 сливы.

-Сколько плодов сорвали дети? Как узнали?

(слайд 2)

-Маша ответила на вопрос таким действием 5+3=8.

Прочитайте её решение.

-А Миша утверждает, что правильное решение 3+5=8.

Прочитайте его решение.

III.Формулирование проблемы

-Сравните записанные действия.

(Чем похожи? Какие различия?)

(слайд 3)

-_Кто же прав?

- Можно ли так поступать в математике? (переставлять слагаемые).

-Давайте проверим ваши предположения. Проверим? Да!

Постановка проблемы.

-Итак, нам необходимо узнать, можно ли переставлять местами слагаемые.

-Тогда начнём. Исследовать – это значит понять, установить. Предлагаю превратить наш класс в научно-исследовательскую лабораторию. Каждый из нас – сотрудник этой лаборатории, учёный-исследователь. Мы – коллеги. Коллеги – это товарищи по работе. Как будем работать? (дружно, старательно, внимательно, с уважением)

Какую цель исследования  поставили?

 Доказать можно ли переставлять местами слагаемые.

- Может кто-то сможет сформулировать тему урока?

IV.

Развитие умений

-Узнавать, что происходит при перестановке слагаемых мы будем на примерах, практически.

Работать будем в группах.

(слайд 4 с планом работы в группе)

1. Составьте две суммы и найдите их значения.

2.Сравните значения сумм.

3.Сделайте вывод.

- Договоритесь, кто будет отвечать.

(слайд 5 с планом ответа)

1.У нас получились суммы…

2.Мы заметили, что ….

3.Наш вывод…..

Напомните тему урока.

Кто быстрее перенесет мячи Зиля или Алмаз. Мячи одинаковые по размеру и весу. (Зиле нужно перенести 1 мяч к 4 мячам, а Алмазу наоборот)   

( Показать направление движения)

Итак, ваш ответ.

Почему так случилось?

Докажи

(один мяч легче донести до 4 мячей)

Сделайте вывод.

(Легче к 4 прибавить 1, к большему прибавить меньшее)

Найдём её в содержании и откроем учебники на нужной странице.

- Найдите №2 и правило в нём.

- Совпадает ли наше правило и то, что прочитали в учебнике?

(Эту закономерность учёные заметили давно.

Они назвали её переместительным законом. Переместительный – потому, что переставляем слагаемые, а закон, потому, что выполняется всегда.

И мы с вами подтвердили это на примерах).

(На слайде появляется переместительное свойство сложения.)

- А сейчас я предлагаю вам «ЖИВОЕ ПРАВИЛО»

К доске выходят 3 мальчика и 2 девочки и демонстрируют переместительное свойство сложения.

(слайды 6, 7,8 )

-Теперь вы уже сможете ответить, кто прав Миша или Маша?

- Какой знак поставим между суммами?

Физкультминутка.

V.Вспоминаем то,что знаем.

- Найдите в учебнике №3, что говорит условный знак?

(выполнить задание в тетради).

-Откройте тетрадь на нужной странице ( стр 37).

- № 1 Читаем задание и выполняем первый столбик.

(слайд 9)

- Проверяем, сравниваем с образцом.

-Продолжаем работу в тетради, стр.37 второй столбик

- Работаем по учебнику стр.27 № 4

-С помощью чего выполняем задание?

VI.Итог урока.

Рефлексия (цель: самооценка результатов деятельности).

- Наш урок подошёл к концу.

- Что нового узнали на уроке?

А сейчас оцените себя при помощи смайликов.

Смайлик улыбается – “Я – молодец, справился сам”
У смайлика удивлённое лицо – “ Я молодец,  мне сегодня было трудно, но я справился”
Смайлик грустный – “Я, вообще – то, молодец, но сегодня у меня плохое настроение,  я растерялся.”.

Спасибо за старание. Ведь главное – желание.
А навыки и знание с годами к вам придут.
Прозвенит звонок с урока – Отдохнуть придет  пора.
Что узнали на уроке, не забудьте  никогда.

Вы хорошо поработали, поаплодируем своим одноклассникам и себе, конечно!

Давайте встанем и обратим свое внимание на наших гостей. Покажем им смайликов, которые вы выбрали. Пусть и они порадуются за нас!!!