Методическая система работы учителя физической культуры

Система работы

учителя физической культуры МАОУ СОШ № 2

Абиленцева Александра Александровича

Слайд № 1

Добрый день коллеги, я Абиленцев Александр Александрович, учитель физической культуры Муниципального автономного учреждения средней общеобразовательной школы № 2, г. Курганинска. Я очень трепетно отношусь к своему здоровью и здоровью окружающих, поэтому я вернулся после учебы в стены родной школы, которую когда-то окончил, но уже в качестве учителя физической культуры, целью преподавания которого является сохранение и укрепление здоровья. В школе я встретил полное взаимопонимание и поддержку со стороны педагогического коллектива. Для меня были созданы все условия для плодотворной, эффективной и продуктивной деятельности.

Взрослым, которые работают с детьми, далеко не безразлично, какой станет их смена. Поэтому каждый педагог ставит перед собой определенные цели и задачи воспитания и обучения детей.

Наша школа является пилотной по введению Федеральных Государственных Образовательных Стандартов. С 1 сентября 2012 года я работаю по новым стандартам, которые ставят одной из первостепенных задач физическое развитие и воспитание учащихся.

Слайд № 2

Речь пойдет не только о сложившемся опыте, но и выработанной за время моей педагогической деятельности (10 лет) концепции физического воспитания учащихся. Она построена на личных наблюдениях, размышлениях и выводах с учётом опыта педагогов-мастеров, как нашей школы, так и других школ.

Слайд № 3

В первые годы работы я пришел к выводу, что очень многие дети не умеют самостоятельно заниматься физическими упражнениями. Поэтому ведущая тема моей системы – формирование у учащихся учебных универсальных действий, способствующих самостоятельным занятиям физическими упражнениями.

Слайд № 4

Я выделяю следующие цели:

Качественное усвоение с учащимися программного материала;

Повышение уровня развития двигательных качеств, координационных способностей;

Снижение заболеваемости учащихся;

Увеличение двигательной активности школьников;

Повышение уровня физической подготовки.

Слайд № 5

Реализуя свою систему Я провожу 3 урока физической культуры в неделю. Уроки проводятся в соответствии с тематическим планированием, в разделы которого входят легкая атлетика, гимнастика и спортивные игры. На спортивные игры отводится наибольшее количество часов, да и предпочтение в процессе обучения отдается именно спортивным играм, в частности волейболу.

Слайд № 6

Также проводятся дополнительные занятия для учащихся 5-6 классов, 8-9 классов. Это секция волейбола, воспитанников которых я постепенно по мере подготовленности передаю другим тренерам, работающим именно в этом направлении.

Слайд № 7

В школе проводится первенство среди параллелей по спортивным играм (футболу, баскетболу, волейболу, гандболу).

Повышение эффективности обучения и совершенствование двигательных действий происходит за счет использования соревновательно-игрового метода, применения игр и игровых заданий. Благодаря этому школьники намного быстрее и качественнее осваивают учебные темы.

Слайд № 8

Разрабатываю упражнения для каждой группы при обучении тому или иному двигательному действию. Спортивная игра состоит из очень сложных элементов тактических действий, которые нуждаются в многократном повторении движений, с тем, чтобы учащиеся могли овладеть ими. Движения разучиваем по частям с последующим их соединением в одно целое. Основной мой профиль это волейбол: чтобы выполнить нападающий удар, сначала выполняем прыжки – 1 – 3 – вверх, с отталкиванием с 2-х ног (с пяток) без мяча, затем то же самое с мячом. Вся работа выполняется в парах, чтобы это было интересным и запоминающим для детей, выполняем такой удар с теми же шагами через волейбольную сетку с определенной зоны.

Применение данного метода использую только в начальной стадии обучения и совершенствования. После того, как движение освоено, его закрепляем с помощью целостной соревновательной игры.

Слайд № 9

Комплексной программой данная учебная тема определена для прохождения в 9 классе, но используя метод опережающего обучения в освоении волейбола реализую начиная с 5-го класса. Этот метод позволяет пятиклассникам с успехом осваивать сочетание различных перемещений с передачей мяча сверху и приемом снизу, закрепить способность к чередованию способов перемещений по волейбольной площадке. В ходе уроков необходимо постоянно закреплять и совершенствовать перемещения с выходом на игровую позицию для выполнения какого-либо технического приема. Учу учащихся сочетанию различных способов перемещений, умению выбирать нужный в данный момент способ перемещения, соответствующей игровой обстановке (расстояние до мяча, траектория его полета и др.). иногда рисую схематическое изображение на листе бумаги и вместе с обучающими решаем, что нужно предпринять (в какой точке, с какой зоны, какой прием использовать и т.д.).

Слайд № 10

Для технического освоения приемов мяча сверху и снизу двумя руками даю задания таким образом: у каждого учащегося в руках баскетбольный мяч, который дети используют вместо волейбольного мяча, выполняем передачу мяча над собой двумя руками сверху от 50 раз в общем количестве, которое постепенно увеличивается до 300 раз. За время выполнения этого упражнения есть возможность подойти к каждому ученику, исправить ошибки, похвалить, подбодрить. Та же самая работа используется на освоение техники нижнего приема, но только уже с волейбольным мячом. Благодаря методу многократных повторений дети быстрее обучаются технике приемов и передач.

Слайд № 11, 12

Для обучения подачам использую следующий подход. Во-первых, обучаю детей выполнять только верную прямую подачу и происходит это таким образом: в 5-х классах – подача сначала с 3- метровой линии с одного шага выполняется бросок мяча как в пионерболе одной рукой сверху в соответствии с техникой волейбольной подачи, затем по мере овладения подачей с 3-х метровой линии расстояние до сетки постепенно увеличивается и достигает лицевой линии. Ко II полугодию переходим непосредственно к верхней подаче, но уже по всем требованиям в волейболе.

Слайд № 13

Для того, чтобы повысить интерес учащихся, предлагаю самым смелым выполнить подачу с прыжка и тут же ее показываю, эффект потрясающий: дети стремятся сделать также, глаза горят, лица сияют.

Для закрепления навыков подач предлагаю подвижные игры «Охотники и утки», «Перестрелка», пионербол и др.

По мере освоения технических приемов, передач и подач конечно же очередь доходит и до двусторонней учебной игры по упрощенным правилам.

Игру постоянно комментирую, останавливаю ее, чтобы указать учащимся на явные ошибки. Иногда сам встаю на площадку проигравшей команды в зону 3, показываю, как игрок данной зоны должен выйти к мячу и передать его в заданном направлении.

Слайд № 14

В тему «Волейбол» включаю сдачу контрольных нормативов по технике владения мячом. Выставление оценок по контрольным нормативам провожу по мере освоения технических приемов, не отводя для этого специальных уроков. 5-6 классов

Для развития физических качество (ловкость, сила, быстрота, выносливость, гибкость) применяю методы круговой тренировки.

Слайд № 15

Благодаря применению моей концепции различных методов обучения на уроках физического воспитания повышается качественное усвоение учащимися программного материала и составляет в 2010-2011 уч. году 84%; 2011-2012 уч.году 87 %; 2012-2013 уч. году 89 % с абсолютной успеваемостью 100%, повышается уровень развития двигательных качеств, координационных способностей. Моторная плотность уроков составляет не менее 80%. Благодаря созданию благоприятного климата на уроках и внеклассных занятиях, атмосферы взаимопонимания, доброжелательности, взаимопомощи, используя беседы, убеждения и другие формы общения, повышается эффективность любой деятельности школьников.

Слайд № 16- 17

В подростковом возрасте наиболее развиваются физические качества (скоростные и силовые способности. И лучше всего распознать эти способности можно на уроках физкультуры, и тогда направить ребенка в какие-либо спортивные секции, рекомендовать в каких видах спорта он сможет себя показать, реализовать (ведь все таланты в нем заложила сама природа, их нужно только помочь раскрыть…).

Слайд № 18

Для развития творческой активности и привлечения занимающихся к самостоятельному решению учебных задач, в содержании которых уже есть элемент освоенной техники, создаю детям такие учебные условия, которые способствуют самостоятельной поисковой работе, например, в баскетболе. Ставлю задачу, но способ решения не указываю. Учащиеся работают в парах и быстро находят способ проведения упражнения, сначала один обыгрывает своего напарника, затем другой (в любой спортивной игре). Для меня важно так поставить проблемный для занимающихся вопрос, чтобы ввести их в творческий поиск, где каждый самостоятельно и оба вместе, искали бы способы решения той или иной двигательной задачи. Такие знания, приобретенные в поиске, в решении той илииной двигательной задачи, поставленной мною в процессе обучения, намного прочнее полученных другими способами.

Слайд № 19

Хочу раскрыть один очень маленький секрет, используемый мною при обучении волейболу – это обращение к образному мышлению, которое у детей очень хорошо развито. Например, можно много рассказывать о работе пальцев рук при выполнении передач мяча сверху двумя руками, показывать ее. Но всегда найдутся учащиеся, которые будут принимать мяч на ладони. Поэтому при обучении данному приему я предлагаю ученикам мысленно поиграть на пианино или гитаре. Мелодия на данных инструментах возникает только тогда, когда музыкант перебирает клавиши или струны пальцами.

Слайд № 20

Волейбольный мяч тоже любит, когда его мягко касаются пальцами обеих рук. Точная, своевременная, удобная для партнера передача – это ведь тоже своеобразная мелодия. От красивого волейбола поет душа. После таких объяснений учащемуся обычно достаточно напомнить только одно слово о гитаре и он сразу понимает суть своей ошибки

Слайд № 21-22

Так учащиеся, подключая к освоению приемов игры образное мышление, быстрее схватывают технику волейбола, их действия на уроках становятся более осознанными. Вообще считаю, что одна из основных задач учителя – создать в классе обстановку творчества. Через успешное освоение учебного материала, одерживая маленькие победы, школьники войдя во вкус, сами лепят из себя волейболистов. Они с удвоенной энергией работают как на уроках, так и на тренировках, соревнуются с удовольствием и с азартом. И будет просто прекрасно, если волейбольный мяч останется им другом на всю жизнь. В 2011 году результатом моей работы 1 место в краевом смотре-конкурсе на лучшую постановку физкультурно-массовой работы в общеобразовательных учреждениях.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/105471-metodicheskaja-sistema-raboty-uchitelja-fizi