Занятие по внеурочной деятельности «Театральные ступеньки»

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные

Мотивация.

Направляет мысль учеников, уточняет

Строят предположения. (о Новогоднем празднике)

П рочитайте название и подумайте, о чем мы будем сегодня с вами говорить.

Строить предположения на основе жизненного опыта. Доказывать свою правоту, обосновывать выбор.

Регулятивные:

целеполагание

Коммуникативные: формирования умения слушать и вступать в диалог.

Личностные:формирование  целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы формирование мотивации к обучению и познанию. формирование уважительного отношения к иному мнению

Познавательные УУД:

установление причинно- следственных связей, построение логической цепи рассуждений, доказательство

Стимулирует ответы детей.

Строят предположения

(радость, веселье, хорошее настроение)

К акие эмоции возникают в связи с этим праздником?

Умение по выражению лица определить эмоцию человека

Регулятивные:

овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности

Коммуникативные:

формирование умения строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации, формирование уважительного отношения к иному мнению

Личностные: формирование уважительного отношения к иному мнению, формирование  мотивации к обучению и познанию

Познавательные УУД:

формирование умения адекватно, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной речи

Стимулирует действия детей.

По три человека выходят и произносят фразу с разными эмоциями:

Произнесем фразу «С Новым годом» с различными эмоциями: злость, огорчение, радость, удивление, задумчивость.

(Эмоции появляются в разном порядке. А дети называют их и произносят фразу.)

Работа над выразительностью интонаций сценической речи.

Регулятивные: формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха

Коммуникативные:

формирование умения строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной форме

Личностные:. формирование  мотивации к обучению и познанию

Познавательные УУД:

установление причинно- следственных связей, построение логической цепи рассуждений, доказательство

Определение темы и целей урока.

Предлагает наводящие вопросы.

Отгадывают вопрос и доказывают правоту.

О тгадайте вопрос. (Как весело отпраздновать Новый год?)

Строить предположения на основе жизненного опыта. Доказывать свою правоту, обосновывать выбор.

Регулятивные:

Коммуникативные:

формирование умения адекватно, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной речи

Личностные:. формирование уважительного отношения к иному мнению, формирование  мотивации к обучению и познанию

Познавательные УУД: установление причинно- следственных связей, построение логической цепи рассуждений, доказательство

Предлагает детям представить в виде пантомимы зимние забавы и отгадать, загаданные забавы.

Отгадывают представленные в виде пантомимы забавы и предлагают отгадать другим свои миниатюры, представленные в пантомиме.

Посмотрите на слайд. Какие зимние забавы помогут нам весело провести новогодние праздники? (Дети называют забавы)

Работа над выразительностью и пластикой движений в пантомиме.

Регулятивные: формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха

Коммуникативные:

формирование умения строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной форме

Личностные:.

формирование уважительного отношения к иному мнению, формирование мотивации к обучению и познанию, формирование готовности и способности обучающихся к саморазвитию

Познавательные УУД: установление причинно- следственных связей, построение логической цепи рассуждений, доказательство

Предлагает вопросы

Дети отгадывают: праздничный концерт

Посмотрите на слайд и подумайте, что еще нам поможет встретить Новый год весело? (Можно устроить концерт)

Сейчас мы займемся приготовлением концерта. Главное условие- мы готовим сюрприз для других групп, значит репетировать нужно в секрете. Но сначала немного отдохнем.

Знать особенности театральной деятельности, уметь отличать символы театра.

Регулятивные:

Коммуникативные:

формирование умения адекватно, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной речи.

Личностные:. формирование уважительного отношения к иному мнению, формирование  целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы

Познавательные УУД:

формирование умения адекватно, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной речи

Физкультминутка

Показывает движения под стихотворение

Повторяют движения

Игра- пантомима

На горе-то снег, снег,

(руки вверх-гора, хлопки – снег)

Под горою снег, снег,

(наклоны вниз-под горою, хлопки – снег)

А под снегом спит медведь.

(показывают, как спит)

Тише, тише, не шуметь.

(идем на месте, крадемся)

Работа над выразительностью и пластикой движений в пантомиме.

Регулятивные: формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха

Коммуникативные:

формирования умения слушать и вступать в диалог

Личностные:.

формирование готовности и способности обучающихся к саморазвитию

Познавательные УУД: осознание целостности окружающего мира, элементарных правил нравственного поведения в мире и людей.

4. Групповая работа

Раздает задания группам и ведет координирование работы в группах.

Слушают инструкцию.

Распределяют роли, приступают к выполнению задания.

Каждая группа получает свое задание и выполняет его. Могу сказать, что 1 группа организует путешествие в театр теней, 2 и 4 группа ставит сцены из драматического театра, 3 группа работает с персонажами кукольного театра, а 5 группа ставит театр-экспромт.

1 группа (Теневой театр)

Получает задание проинсценировать стихотворение А.Барто «Дело было в январе»

2 группа (Кукольный театр)

Получает задание инсценировать фрагмент сказки Г.Х. Андерсена

«Снежная королева»

3 группа (Драматический театр)

Получает задание проинсценировать фрагмент сказки С.Маршака «Двенадцать месяцев»

4 группа (Драматический театр)

Получает задание инсценировать фрагмент мультфильма по Э.Успенскому «Зима в Простоквашино»

5 группа (Пантомима )

Получает задание показать сказку-экспромт

Умение провести кастинг на роль. Знание об особенностях репетиции, выразительности речи, умение владеть речью, реквизитом.

Применить умения работать с перчаточными куклами, с куклами для теневого театра, работать на сцене в команде. Применить умение ориентироваться в измененных условиях.

Регулятивные: овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления

Коммуникативные:

формирование умения использовать речевые средства и средства для решения коммуникативных и познавательных задач

Личностные:.

формирование уважительного отношения к иному мнению, формирование готовности и способности обучающихся к саморазвитию

Познавательные УУД:

осознание целостности окружающего мира, элементарных правил нравственного поведения в мире и  людей.

5.Презентация работы групп.

Задает вопросы, помогает в организации декораций, осуществляет помощь при инсценировке.

Отгадывают.

Дети первой группы представляют сценку.

1 группа

(Теневой театр) Инсценирует стихотворение А.Барто «Дело было в январе»

(Показывается картинка без названия) Какое произведение будет инсценировать 1 группа?

Применить умения работать с куклами для теневого театра, работать в команде.

Применять умение быть хорошим зрителем.

Регулятивные: освоение способов решения проблем творческого и поискового характера

Коммуникативные:

формирование умения использовать речевые средства и средства для решения коммуникативных и познавательных задач
Личностные:.

формирование готовности и способности обучающихся к саморазвитию

Познавательные УУД:

формирование умения адекватно, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной речи

Отгадывают. Дети второй группы представляют сценку.

2 группа (Кукольный театр)

Инсценирует фрагмент сказки Г.Х. Андерсена

«Снежная королева»

(Показывается картинка без названия) Какое произведение будет инсценировать 2 группа?

Применить умения работать с перчаточными куклами, с работать в команде. Применять умение быть хорошим зрителем.

Регулятивные: освоение способов решения проблем творческого и поискового характера

Коммуникативные:

формирование умения использовать речевые средства и средства для решения коммуникативных и познавательных задач,

формирования умения слушать и вступать в диалог
Личностные:.

формирование готовности и способности обучающихся к саморазвитию

Познавательные УУД:

осознание целостности окружающего мира, элементарных правил нравственного поведения в мире и  людей.

Помогает «менять декорации» с помощью слайдов

3 группа (Драматический театр)

Инсценирует фрагмент сказки С.Маршака «Двенадцать месяцев»

(Показывается картинка без названия) Какое произведение будет инсценировать 3 группа?

Применять артистические данные, работать в команде, работать с реквизитом. Применять умение быть хорошим зрителем.

Регулятивные: освоение способов решения проблем творческого и поискового характера

Коммуникативные:

формирование умения использовать речевые средства и средства для решения коммуникативных и познавательных задач,

формирования умения слушать и вступать в диалог
Личностные:.

формирование готовности и способности обучающихся к саморазвитию

Познавательные УУД:

осознание целостности окружающего мира, элементарных правил нравственного поведения в мире и  людей.

Декорации для сказки

Задает вопросы, помогает в организации декораций, осуществляет помощь при инсценировке.

Называют произведение и автора

4 группа (Драматический театр)

Инсценирует фрагмент мультфильма по Э.Успенскому «Зима в Простоквашино»

(Показывается картинка без названия) Какое произведение будет инсценировать 4 группа?

Применять артистические данные, работать в команде, работать с реквизитом. Применять умение быть хорошим зрителем.

Регулятивные: освоение способов решения проблем творческого и поискового характера

Коммуникативные:

формирование умения использовать речевые средства и средства для решения коммуникативных и познавательных задач,

формирования умения слушать и вступать в диалог
Личностные:.

формирование готовности и способности обучающихся к саморазвитию

Познавательные УУД:

осознание целостности окружающего мира, элементарных правил нравственного поведения в мире и  людей.

Помогает в организации декораций и правильного использования реквизита

5 группа (Пантомима )

Поазывает сказку-экспромт

А теперь никому неизвестная Новогодняя сказка. Очень подходит для веселого празднования Нового года с друзьями.

Применять артистические данные, работать в команде, работать с реквизитом. Применять умение быть хорошим зрителем.

Регулятивные: освоение способов решения проблем творческого и поискового характера

Коммуникативные:

формирование умения использовать речевые средства и средства для решения коммуникативных и познавательных задач,

формирования умения слушать и вступать в диалог.
Личностные:.

формирование готовности и способности обучающихся к саморазвитию

Познавательные УУД:

осознание целостности окружающего мира, элементарных правил нравственного поведения в мире и  людей.

6. Итог урока.

Направляет детей на правильный ответ.

Дети вспоминают вопрос: «Что помогло нам провести весело время?»

На какой вопрос мы ответили на нашем занятии?

Как бы вы ответили на вопрос?

Применять знания о видах театральной деятельности. Применять умение быть хорошим зрителем.

Регулятивные: освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии

Коммуникативные:

формирование умения адекватно, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной речи,

формирования умения слушать и вступать в диалог

Личностные:.

формирование готовности и способности обучающихся к саморазвитию, формирование  целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы

Познавательные УУД:

формирование умения адекватно, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной речи

Стимулирует действия детей.

Осуществляют выбор.

Кому было сегодня весело на занятии, поапплодируйте!

Применять умение быть хорошим зрителем. Умение правильно благодарить артистов за работу.

Регулятивные: формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха, освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии

Коммуникативные:

формирования умения слушать и вступать в диалог

Личностные:.

формирование уважительного отношения к иному мнению, формирование  целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы

Познавательные УУД:

осознание целостности окружающего мира, элементарных правил нравственного поведения в мире и  людей.

Автор читает, а артисты показывают, автор делает после каждой фразы остановку.

Дело было в январе,
Стояла ёлка на горе,
А возле этой ёлки
Бродили злые волки.

Появляется елка

Затем волки

Вот как-то раз
Ночной порой,
Когда в лесу так тихо,
Встречают волка под горой
Зайчата и зайчиха.

Появляется зайчиха, зайчата.

Затем волки

Кому охота в Новый год
Попасться в лапы волку!
Зайчата бросились вперёд
И прыгнули на ёлку

Зайчата – на елку, зайчиха за ёлку

Они прижали ушки,
Повисли, как игрушки.
Десять маленьких зайчат
Висят на ёлке и молчат - 
Обманули волка.

Зайчата подпрыгивают на ёлке

Дело было в январе - 
Подумал он, что на горе
Украшенная ёлка.

Волк ходит вокруг, а потом уходит

Сказочник

В большом городе жили двое бедных детей , они были друг другу, как брат и сестра и ещё они очень любили розы.
(Кай и Герда рассматривают розы)

Бабушка

Новый год наступит скоро!

Снегом весь засыпан город!

А на улице мороз,
Щиплет уши, шиплет нос!

Герда:

Бабушка, а ты не знаешь,
Кто снежинок белой стаей,
Ветром, вьюгой управляет?

Бабушка:

Тише, Герда, не разгневай
Злобной Снежной Королевы!
Что метелями кружит,
Ветрам буйствовать велит.
По ночам, когда темно
Может заглянуть в окно
Где ее коснется взор,
Ледяной цветет узор!

появление Снежной королевы. Она кружится со снежинками.(под музыку пляшут снежинки

Герда

(испуганно вскрикивает):
Ветер в дверь и окна бьётся!
А она к нам не ворвется?

Кай

Стыдно, Герда, будь смелей!
Посмотри на жар углей!
Если к нам она придет,
То на печку попадет!

появление Снежной королевы. Она кружится со снежинками.(под музыку пляшут снежинки

Кай

Ай, мне что-то в глаз попало!
И в груди так больно стало.

Герда

(Герда жалеет Кая, пытается его обнять) Бедный , бедный братец Кай!

Кай

Что за глупая девчонка, только плакать может громко! У! Какая ты теперь безобразная! Мне совсем не больно! Фу! Эту розу точит червь! А та совсем кривая! Какие гадкие розы! Не лучше ящиков, в которых торчат! И он, толкнув ящик ногою, вырвал две розы. Ох, жара у вас в каморке -
Прокачусь-ка лучше с горки!

Герда

Кай, куда ты, стой! Прошу!
Я тебя не отпущу!

Сказочник

На площади каталось множество детей. Те, что были посмелее, привязывали свои санки к крестьянским саням и прокатывались таким образом довольно далеко. Вдруг на площади появились большие белые сани. Кай живо привязал к ним свои санки и покатился.Сани увозили его все дальше и дальше.

У Герды будет трудный путь,
Ведь Кая не легко вернуть..

Девочка

- Целый день брожу по снегу, и метелица метет. Страшно-то, как и холодно. Сил нету уже, и домой идти боюсь. Видно, придется мне здесь смерть свою встречать...

Вокруг костра сидят братья-месяцы.

Месяц Февраль: 

- Кто это там бродит среди деревьев? Выходи на свет.

Девочка

- Здравствуйте. Можно мне немного погреться у вашего костра?

Месяц Январь: 

- Проходи к огню, садись

Апрель: 

- Что же ты делаешь в лесу в такое время?

Девочка

- Мачеха послала меня в лес за подснежниками. И сказала без них не возвращаться. А какие подснежники зимой?

Месяц Январь

- Ну что братцы, поможем?

Братья (хором): 

- Поможем.

Братья передают друг другу посох и стучат им об землю. Последним берет посох Апрель

Месяц Январь: 

Не трещите морозы, 
В заповедном бору,
У сосны, у березы
Не грызите кору !
 Ну, теперь твой черед, братец Февраль !  

Месяц Февраль: 

Ветры, бури, ураганы,
Дуйте, что есть мочи ! 
 Вихри, вьюги и бураны,
  Разыграйтесь к ночи !

   Теперь твой черед, братец Март !

Месяц Март

Снег теперь уже не тот,
Потемнел он в поле !
  На озерах треснул лед,
  Будто раскололи !

               Ну, теперь ты бери посох, братец Апрель !

Апрель: 

Разбегайтесь, ручьи, Пробирается медведь
Растекайтесь, лужи ! Сквозь густой валежник !
  Вылезайте, муравьи, Стали птицы песни петь,
 После зимней стужи !        И расцвел подснежник !

- Иди, скорее собирай свои подснежники. Мы на

полчаса для тебя весну сделали.

Девочка убегает собирать подснежники и возвращается с корзинкой цветов.

Девочка

- Большое спасибо, дорогие братцы-месяцы! Вы меня спасли от лютой смерти.

Апрель: 

- За добро всегда добром платят. Ну, теперь иди домой смело. И вот что еще... (Протягивает девочке кольцо)

- Вот тебе кольцо волшебное. Если мы тебе будем нужны, просто брось его, и мы придем. Только никому не говори о том, что видела и слышала у этого костра

Матроскин:

Ну и ну... Ну и ну...Что делается! На дворе конец декабря, а у нас одна пара валенок. Как при царе Горохе!

Печкин:

А почему так вышло? У вас средствов не хватает?

Матроскин:

Средств у нас хватает... У нас ума не хватает! (Стучит пальцем себе по голове). Говорил я этому охотнику: "Купи себе валенки!" А он что? Пошел и кеды купил. "Они", - говорит, - "Красивее". Балбес он...

Печкин:

Я смотрю, у вас в доме атмосфера больно строгая. Вы ругаетесь все время. Два дня уже не разговариваете.

Шарик:

Три.

Матроскин:

Это хорошо, что вы пришли... Мы сейчас ему телеграмму напишем... (пишет)

Шарик, срочно бери мои валенки и беги в лес за елкой...

Печкин:

Господин Шарик, вам телеграмма пришла... Будете ответ писать?

Шарик:

Нет... А мне жалко елки рубить! Если все начнут к Новому году елки рубить, у нас вместо леса одни пеньки останутся.

Матроскин (обиженный) уходит.

Печкин:

Это вы не подумавши, говорите... У нас в Новом году главное что? Мандарины, подарки и елка...

Шарик:

Не будет у нас Нового года... Не хочу ему подарки дарить...

Шарик уходит следом за Матроскиным.

Печкин:

Ну и дела! Нужно срочно их мирить, а то так никакого праздника ни у кого не будет. Ничего, устроим им общее торжество. Совместное веселье… оно объединяет.

Экспромт-театр «Новогодняя сказка»

В темном-претемном, страшном-престрашном новогоднем лесу шли приготовления к празднику. Посреди поляны, озаренной туманным лунным светом, стояла избушка на курьих ножках. Одинокий заяц то и дело подбегал под крыльцо, перебирал мохнатыми лапками и терся о костяную ногу.

На вечнозеленой вековой сосне, усыпанной пушистым снегом, висели кем-то забытые огромные часы. Они поскрипывали и подрагивали на ветру.

И вот показался храбрый-прехрабрый, могучий-премогучий Иван-царевич. Он был явно сердит и скрипел зубами, то и дело демонстрируя окружающим набухшие мышцы.

Страшно перепугался заяц и, пронзительно взвизгнув, умчался прочь.

«Избушка, избушка, повернись ко мне передом, а к лесу тылом!»,- крикнул царевич.

Избушка не подчинилась.

«Избушка, избушка, повернись ко мне передом, а то хуже будет»,- повторил Иван.

Из избы выбежала рассерженная Баба-Яга. Она топала ногами и грозила Ивану косматым кулаком.

Иван смирил гордыню и улыбнулся широкой русской улыбкой. Местный фотограф сделал несколько рекламных снимков для нового лесного независимого издания «В улыбке-сила».

Растроганная Яга по-отчески обняла Ваню и подарила ему новую реактивную метлу с японским глушителем.

Часы показывали полночь. Заспанная кукушка, очнувшись ото сна, прокричала хриплым голосом три раза, и не успев закрыть рот, заснула опять.

Сел Иван-царевич на ступу, прихватив с собой Бабу-Ягу и свой бумажный меч, и умчался на новогоднюю встречу с царевной Премудрой.

Царевны Василиса, щедро одаривая окружающих приветливыми взглядами, помахивала своим пуховым манто и с нетерпением ждала суженого.

Радости молодых не было предела, когда они, наконец, встретились. Они пустились в пляс, а совсем разомлевшая Баба-Яга рыдала от счастья.

Иван Царевич и Василиса Прекрасная поставили елку, украсили ее разноцветными шарами и завели дружный лесной хоровод.

Вот и сказке конец, а кто слушал – молодец.

1.Автор

2.Избушка (она же Ёлка)

3.Заяц (он же фотограф)

4.Часы

5.Кукушка

6.Иван-царевич

7.Баба Яга

8.Василиса Премудрая

Метла с глушителем (Швабра)