Урок математики. 2 класс, программа «Начальная школа XXI века» Тема: Умножение и деление на 7

Этапы урока

Содержание урока

Деятельность учащихся

УУД

1.Мотивация (самоопределение к учебной деятельности)

1.Организационный момент.

Все расселись по местам, никому не тесно,
По секрету скажу вам: «Будет интересно!

Будем мы считать, писать, и решать задачи,
Чтоб сегодня, как всегда, в руки шла удача.

Учитель:

– Ребята, на слайде девиз нашего урока, прочитайте: «С хорошим настроением принимайся за работу!»

- Поднимите руку у кого из вас хорошее настроение

-Почему работу надо начинать с хорошим настроением?

А что делать, если у человека плохое настроение, а надо работать?

(Постараться изменить настроение, заставить себя включиться в работу.)

-Давайте мы тоже настроимся на работу.

эмоциональный настрой на урок

РУУД1

ЛУУД3

2.Минутка чистописания.

Устный счёт

Блицопрос

- Откройте тетради, запишите число. Классная работа.

2.Устный счёт

- Решаем цепочку примеров:

4*5-2/3*4+6/5*8-21 =(27)

6*6+4/8*5+5+7 = (37)

4*9/6*7-2/8+2 = (7)

-Какие числа мы получили? Что вы можете о них сказать? На какие две группы можно разделить их ? (однозначные и двузначные)

-Почему они так называются?

А какое из этих чисел встречается в таблице умножения? А какие числа надо перемножить , чтобы получить число 27 ?

- Можно ли получить число 37 с помощью умножения? (нет)

- Запишите строчку чисел 27, 37 и 7 в чередовании.

(дети пишут строчку чисел в тетради )

-Подчеркните те цифры, которые у вас получилось написать правильно.

- Какое из этих чисел пригодится нам сегодня на уроке мы сейчас узнаем.

Блицопрос:

- Сколько цветов у радуги?(7)

- Сколько нот в музыке?

- Сколько дней в неделе?

Вспомните поговорки и пословицы с числом «7»:

"Семь бед - один ответ", "Семь раз отмерь - один раз отрежь",

"Семеро одного не ждут", "Лук от семи недуг»,

«Один с сошкой – семеро с ложкой», …и т.д.

- Вспомните сказки, где встречается число «7»:

«Волк и семеро козлят",

"Белоснежка и семь гномов",

"Сказка о мёртвой царевне и семи богатырях"… и т. д.

Прописывают

РУУД1

3.Актуализация взаимосвязи действий умножения и деления

4) Тренинг вычислительного навыка.

5) Пробное действие.

2)Тренинг вычислительного навыка.

4.Физкультминутка

5.Составление таблицы умножения на число 7»

учебник с.36 №4

6.Выполнение деления с помощью таблицы умножения» учебник стр.38 №17

7.Рефлексия учебной деятельности на уроке.

Учитель открывает на экране загадку:

Нас 7 братьев:

Годами все равны,

А имена разные.

Угадайте, кто мы?

-Прочитайте загадку.

О чём идет речь? (О днях недели.)

Сколько дней в неделе? (7.)

Учитель открывает на доске изображение дней недели:

-Вот они, 7 братьев.

Вы догадались, почему они все разного цвета? (Каждый день недели соответствует какому-либо цвету радуги.)

Что интересного в их внешности? (Носик – это номер дня.)

Какие знаки препинания вы увидели, прочитав загадку? (Знак вопроса, точка, двоеточие.)

Какие из них похожи на математические знаки? (На знак действия умножения и деления.)

Ч ему будет посвящен сегодняшний урок? (Умножению и делению, связанными с числом 7.)

Сформулируйте тему сегодняшнего урока более точно.(Таблица умножения и деления на 7.)

Учитель открывает на доске опорную схему:

-Как же будет построена работа на уроке? (Мы сначала поймем, что мы

еще не знаем, а потом постараемся сами «открыть» новое знание.)

С чего начнем свою работу? (С повторения необходимых знаний.)

Вы сказали, что в неделе 7 дней. Я для вас приготовила 7 заданий.

С обратной стороны каждого человечка (дня недели) задание.

1) Актуализация взаимосвязи действий умножения и деления.

Как называется первый день недели? (Понедельник.)

Учитель переворачивает карточку с изображением первого человечка и читает задание:

«Найдите значения выражений 5*7 7*4 2*7 3*7 7*1 6*7 и запишите их в порядке возрастания ответов (произведений)»

(1 ученик у доски)

Проверка.

-Все справились? Что вам помогло при решении этих выражений?

-Какой последний (самый большой) результат (произведение) ? (42)

6*7=42

-А как вы думаете , сможем ли мы сами составить таблицу умножения числа 7, если вы уже знаете таблицы умножения чисел 2,3,4,5,6 ?

-В этих таблицах нам встречались выражения с числом 7, вы их решили уже. А с какими однозначными числами нет выражений на умножение с числом 7 ? (7, 8, 9)

2)Тренинг вычислительного навыка.

Какой второй день недели? (Вторник.)

Учитель переворачивает карточку с изображением второго человечка и читает второе задание:

«Составить таблицу умножения числа 7».

(1 ученик у доски, остальные в тетрадях)

-Записывать начнём с числа 7, так как другие случаи нам известны ,а на что ещё надо нам обратить внимание? (произведения увеличиваются числа 7)

7*7=49

7*8=56

7*9=63

Проверка.

-Проверим , правильно ли вы составили таблицу умножения числа 7. (на доске образец)

Какой следующий день недели после вторника? (Среда.)

Что вы можете сказать об этом дне? (Это середина рабочей недели.)

Вот мы с вами подошли к середине нашей работы.

Учитель переворачивает карточку с изображением третьего человечка и показывает учащимся задание :

-«Самостоятельная работа по карточкам.»

Проверка. (самопроверка)

Физкультминутка

Дружно с вами мы считали и про числа рассуждали,

А теперь мы дружно встали, свои косточки размяли.

На счет раз кулак сожмем, на счет два в локтях согнём.

На счет три - прижмем к плечам, на 4- к небесам

Хорошо прогнулись, и друг другу улыбнулись

Про пятерку не забудем - добрыми всегда мы будем.

На счет шесть прошу всех сесть.

Числа, я, и вы, друзья, вместе дружная 7-я (семья)

-Какой следующий день после среды? (Четверг.)

Учитель переворачивает карточку с изображением четвертого человечка и показывает номер задания.

«Составление таблицы умножения на число 7»

учебник с.36 №4

-Что нужно знать для составления таблицы умножения на число 7? (от перестановки множителей произведение не меняется).Я вам предлагаю поработать в парах.

Повторите правила работы в парах? (Нужно работать тихо, разговаривать в полголоса, не спорить, при завершении работы поднять руку.)

Проверка. (на доске таблица)

Какую по счету карточку нужно перевернуть? (Карточку номер пять.)

Какой это день недели? (Пятница.)

Учитель переворачивает на доске пятую карточку и показывает номер задания.

Т-№ 2, стр.16 №5 (парами )

(1ученик у доски) Найдите №5 на этой странице.

Прочитайте задание.

(дети выполняют работу в тетради №2 )

Проверка .

-Какая по счету карточка у нас ? (Карточка номер шесть.)

Какой это день недели? (Суббота.)

Учитель переворачивает на доске шестую карточку и показывает номер задания.

«Выполнение деления с помощью таблицы умножения» учебник стр.38 №17

Проверка ответов по цепочке.

Рефлексия учебной деятельности на уроке.

Посмотрите на доску, какая карточка осталась не перевернутой? (Седьмая.)

Что это за день недели? (Воскресенье.)

Что это за день? (Это выходной.)

Что вы делаете в воскресенье? (Отдыхаем.)

Пришло время отдохнуть и проанализировать работу на уроке.

Какова была цель сегодняшнего урока? (Составить и выучить таблицу умножения и деления на 7.)

Удалось ли достичь цели?

Кто из вас смог сам «открыть» новое знание? Докажите.

Посмотрите в свои карточки, тетради. Вспомните, как вы работали на уроке, были ли трудности?

Какой сегодня день недели? Пожалуйста, приготовьте ваш маленький день. Если вы выполнили самостоятельную работу без ошибок, и у вас нет вопросов, то покажите веселый шарик. Если вы выполнили самостоятельную работу, но у вас остались вопросы, покажите серьезный шарик. Если вы ошиблись в самостоятельной работе, у вас остались вопросы, покажитегрустный шарик.

Учащиеся оценивают себя с помощью карточек смайликов.

Что будете делать дома для того, чтобы эти знания окрепли? (Будем учить таблицу умножения и деления на 7, выполнять задания, …)

Домашнее задание: Т-№2 стр 15 №1 - №3 по выбору и стр.16 №4,5

- Оцените работу на устном счёте с помощью смайликов

характеристика

работают фронтально

Работают в паре

Оценивают работу

КУУД4

ЛУУ

КУУ

ПУУД1

РУУД6