Статья «Волшебный мир театра»

Волшебный мир театра

«Театр поучает так, как этого не сделать толстой книге».

( Вольтер)

Мало кому в наши дни приходится доказывать, что искусство способно развивать творческие способности человека, которые реализуются в любой сфере человеческой деятельности. Ярче всего творческие способности личности раскрывает искусство театра.Театр –это огромный, прекрасный и многоликий мир.Это один из самых демократичных видов искусства, который позволяет решать многие актуальные проблемы, связанные с коррекцией и реабилитацией людей с интеллектуальной недостаточностью и психическими расстройствами.

В коррекционной и реабилитационной работе с инвалидами в психоневрологическом интернате выделяются много направлений и частей, но одной из приоритетной для своей работы, я считаю арт-терапию (музыкотерапия, танцетерапия, мульт-терапия и др), так как она тесно взаимосвязана с театрализованной деятельностью. Театрализованная деятельность играет значительную роль в системе коррекционной работы, воспитания людей с особыми потребностями, в игре происходит коррекция, как отдельных психических функций, так и формирование личности в целом. Театрализовано-игровая деятельность развивает творческий потенциал,такие психические процессы, как память внимание,восприятие, мышление, активизируется собственная речь,обогащается словарный запас,развивается эмоционально волевая сфера, корректируется поведение. Театрализованная деятельность развивает чувство ритма, воображение, фантазию, чувство гармонии в себе и окружающем мире, учит взаимодействовать друг с другом,способствует творческому развитию (по утверждению К.С.Станиславского). Всё это является необходимым людям с особым развитием. Вот уже восьмой год я работаю в ГКСУСО АО «Наримановский психоневрологический интернат» и руковожу театральной студией «Лукоморье». В коллектив пришли ребята, не знающие основ актёрского мастерства и не умеющие вести себя на сцене. Трудно было начинать с неопытными «актёрами». Специфика восприятия мира инвалидов не позволяет ставить серьёзные драматические пьесы, поэтому репертуар студии ограничивается пока только постановкой небольших сценок, сказок. При выборе материала для наших постановок я руководствуюсь индивидуальными возможностями инвалидов и ставлю перед собой цель, чтобы каждое занятие пронизывало все этапы работы, от развития понимания речи до умения связно рассказывать и передавать интонацию, пользоваться движениями, мимикой, жестами, пластикой своего тела, походкой.На занятиях студии, я выделяю следующие формы работы и виды деятельности: театрализованные игры, игры- драматизации, беседы о театре, организация мини -спектаклей, сценическое действие, индивидуальные творческие задания, постановка кукольных спектаклей (куклы- бибабо), беседы- диалоги, изготовление и ремонт атрибутов и реквизита к спектаклям. По разработанному в начале года плану, студийцы знают, какие постановки, и инсценировки сказок предстоит показать зрителям, при этом я учитываю их пожелания. Материал выбран, мы определились. И вот у нас закипела работа. Сначала мы читаем сказку, проводим беседу по произведению, разбираем характеры персонажей, делимся впечатлениями. Студийцы не только знакомятся с его содержанием, воссоздают конкретные образы, но и учатся глубоко чувствовать события, анализируют поступки героев, взаимоотношения между героями этого произведения, показывают отношение к ним, что является неотъемлемой частью сказкотерапии. Сказкотерапия- это некий процесс самостоятельного написания сказок, обсуждение уже существующих или драматизация, инсценирование их, направленный на лечение и помощь. Затем дружной семьёй смотрим мультфильм по этой сказке,ведь это одно из направлений мульт- терапии (пассивное, только их просмотр). В тесном кругу, в беседе, проходит обсуждение мультфильма, участники делятся впечатлениями, получая прекрасный терапевтический эффект от увиденного. Следующим этапом является распределение ролей, здесь я учитываю индивидуальные особенности инвалидов, их желания. После того, как роли распределены, выдаю каждому актёру сценарий и читаем сказку по ролям. Это помогает запомнить последовательность диалогов, развивает интонационную выразительность, вырабатывает дикцию, а ещё сплачивает и объединяет коллектив. Надо отметить то, что не все студийцы умеют читать с некоторыми приходится индивидуально заучивать текст, при этом я могу корректировать звукопроизношение, правильное проговаривание окончаний слов и фраз, построение предложений. И вот слова и роли выучены. Начинаются репетиции на сцене учреждения, ведь не один спектакль невозможно сыграть без предварительных репетиций. Репетиция- это процесс исключительно творческий. На них студийцы учатся сочетать речь, движение, музыку, которые тесно связаны между собой. Моя практика использования музыкально- ритмических движений (танцетерапия) показывает, что применение их в коррекционной работе с инвалидами в форме музыкальных игр, танцев, хороводов, помогает в коррекции речевых функций, моторики, формировании пластичности и выразительности движений, а так же развития музыкального чувствования. Не секрет, что музыкальное сопровождение помогает усилить впечатление от той или иной сцены. Подбор музыки ложится целиком на мои плечи, поскольку зависит от моего видения спектакля, а записывает звукооператор, проживающий нашего интерната, так же он осуществляет музыкальное сопровождение к мини- спектаклям. Стараюсь использовать в основном классическую музыку в различных интерпретациях. О целительном воздействии музыки на психологическое состояние человека и психотерапевтическом методе известно давно(музыкотерапия).Чтобы полнее раскрыть актёрское мастерство, на занятиях работаю над выразительными средствами воплощения образа героя, использую этюдный тренаж на сопоставление различных эмоций, на воспроизведение отдельных черт характера, выразительность жеста. Веду работу над художественно- речевой деятельностью (скороговорки на развитие дикции), привлекаю к различным творческим упражнениям. Этюд- это инструмент творческой работы. Он помогает в творческом процессе, направляет к определённой цели в соответствии с замыслом спектакля, согласовывает результат творчества каждого с результатом творчества остальных исполнителей для создания гармонически целостного единства спектакля. Далее идёт работа над мизансценой - откуда актёр вышел, куда зашёл, какие действия он должен выполнять с реквизитом и атрибутами. А для того, что бы с первых дней репетиций был реквизит, атрибуты и даже элементы костюма, я отвожу для этого ряд занятий, где участники студии своими руками изготавливают всё необходимое для постановки сказки. Лучше если с первых дней репетиций актёры начнут привыкать к декорациям и координировать свои движения с учётом оформления спектакля. Огромную помощь в изготовлении крупных декораций оказывают плотники нашего учреждения, а в художественном оформлении помогает инструктор производственного обучения , он же изготавливает афиши.

В день показа театрализованной постановки, у нас это стало доброй традицией, устраиваем чаепитие, на которых происходит анализ показанного мини-спектакля. Актёры благодарят друг друга аплодисментами за совместную работу.За время существования театральной студии «Лукоморье» мы показали очень много различных сказок, это такие как «Муха- Цокотуха», «Федорино горе», «Мойдодыр» , «Красная шапочка», «Золушка», «Золотая рыбка» и другие. Кукольные спектакли «Кот петух и лиса», «Бычок смоляной бочок», «Яблоко», репертуар студии огромный. Свои постановки мы показываем не только проживающим нашего интерната, но и детям сотрудников, выезжаем с представлениями в детские сады, другие интернаты нашей области. Систематически проходят викторины, конкурсы рисунков на основе пройденного материала. И мне, как руководителю очень отрадно, что у моих воспитанников сформировалась уверенность в себе, в свои силы, свои возможности и способности, повысился уровень эмоциональной стабильности. Студийцы выступают на праздниках, принимают посильное участие в музыкальных постановках перед зрителями. Таким образом, занимаясь театром, я стараюсь делать жизнь своих воспитанников интересной и содержательной, наполненной яркими впечатлениями и радостью творчества. А самое главное навыки и эталоны поведения, полученные в театрализованной деятельности участники студии смогут использовать в повседневной жизни, а искренность и доброту они пронесут через всю свою жизнь.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/105796-statja-volshebnyj-mir-teatra