Урок честности: анализируем поступки героя рассказа «Как Миша хотел маму перехитрить

Предмет: литературное чтение 2 класс

УМК «Перспектива»

Учитель: Сапожникова Роза Алексеевна

Тема урока: Евгений Пермяк « Как Миша хотел маму перехитрить».

Цель: продолжить знакомство учащихся с произведениями о маме; способствовать развитию навыков ориентироваться в тексте и находить в нем нужный фрагмент, определять мотив поведения героев произведения, формировать умение высказывать свое мнение, учить вдумчивому чтению; воспитывать добрые чувства и уважительное отношение к близким.

Формирование УУД (предметные, метапредметные) :

- Личностные: способность к самоанализу, самонаблюдению, самооценке.

- Регулятивные УУД: определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;

-Коммуникативные УУД: слушать и понимать речь других; оформлять свои мысли в устной форме; сотрудничать с одноклассниками при работе в паре, в группе.

-Познавательные УУД: ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять анализ содержания, находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять ответы на вопросы.

Тип урока: урок-творчество

Организация пространства:

Классно-урочная деятельность с использованием структур Сингапурской системы обучения ( «ТИМ ЧИР», « Микс Пэа Шэа», «Тэйк Оф-Тач Даун»)

Формы работы: фронтальная, работа в парах, группах, индивидуальная.

Демонстрационный материал: презентация о Е. Пермяке, мэнэджмэт (инструмент управления классом), карточки.

Ход урока

I .Мотивирование (самоопределение) к учебной деятельности (организационный этап)

- Здравствуйте ребята!

Итак, друзья, внимание –

Ведь прозвенел звонок.
Начинается урок .

- Я желаю вам хорошего настроения и успехов на уроке.

Мы сегодня работаем в группах. Поприветствуем партнёра по правому плечу, поприветствуем партнера по лицу.

Тим Чир – кричалка- девиз:

В кругу друзей
Лучше читать,
Легче думать,
И побеждать! ( жест победы)

2.Речевая разминка

- А сейчас мы потренируемся четко проговаривать и правильно произносить слова для развития нашей речи. (Слова на доске )

От чистого сердца, простыми словами
Давайте, друзья, потолкуем о маме.
Мы любим ее, как хорошего друга
За то, что у нас с нею всё сообща,
За то, что когда нам приходится туго,
Мы можем всплакнуть у родного плеча.

( хором сначала медленно, затем быстро, прочитать с удивлением, с грустью)

- Молодцы, спасибо!

- Молодцы, мы с вами подготовились четко и правильно произносить слова!

 3.. Работа по теме урока

1) Создание проблемной ситуации

- Ребята, я для вас приготовила загадки

1. Она лучше всех на свете,

Без неё прожить нельзя.

Есть она у Кати, Пети

И, конечно, у меня. (Мама)

2. Маме на радость, папе в награду,

Он появился, наследник – отрада -

Родной, несмышленный, пуговки – глазки -

Ему все вниманье, забота и ласки. (Сын)

- Ребята, может быть, кто-нибудь из вас догадался, о ком мы сегодня будем читать на уроке?

2) Сообщение темы и цели урока.

- Мы сегодня продолжим знакомство с произведениями о маме: познакомимся с героями, дадим им характеристику, будем учиться выражать свое отношение к героям.

3). Знакомство с произведением Е. Пермяка «Как Миша хотел маму перехитрить».

- Послушайте, что произошло однажды ( рассказ читает хорошо читающий ученик).

4). Беседа по прочитанному.

- Заинтересовал ли вас этот рассказ? Как вы поняли название рассказа? О чем он?

-Можно ли перехитрить маму?

5)Знакомство с писателем.

– Этот рассказ написал замечательный, добрый человек, писатель Е. Пермяк. Знакома вам эта фамилия? ( Просмотр презентации о Е.Пермяке-слайды 2,3,4,5 )

6 )Работа в парах по карточкам (выбор интонаций для точной передачи эмоций героев)

4. Физминутка. Микс Пэа Шэа – звучит музыка, ученики молча смешиваются, двигаясь по кабинету.

- Встаньте, задвиньте стульчики. Возьмите в руки тетради и карандаши. Когда музыка остановится, вы должны образовать пару с ближайшими к вам учениками и «дать пять» (взяться в воздухе за руки), затем я задаю вопрос и даю 3 - 5 секунд на размышление.

-Обсудите ситуацию, которая описана в рассказе.

-Начинает тот, кто ниже ростом.

(Ученики делятся своими партнерами по 30 секунд.)

-Поблагодарите своего партнера.

-Спасибо, ребята, молодцы! Пройдите на свои места.

5.Закрепление пройденного материала.

а) Чтение в парах по ролям.

Б )-А теперь проверьте себя:

(ТЭЙК ОФ – ТАЧ ДАУН - «встать-сесть»)

- Я утверждаю, что мама очень гордится своим сыном.

- Я хорошо помню, что Миша перехитрил маму.

-Я уверена, что у Миши велосипед сломался сам.

- Я утверждаю, что если вещи ломаются, разрываются, теряются, то сами и должны чиниться, зашиваться, находиться.

- Я уверена, что мама преподнесла хороший урок своему сыну Мише.

6.   Обобщение. Творческая мастерская

.-  А как вы думаете? Зачем необходимо в нашей жизни изучать произведения о маме, ведь и так её любим и уважаем? (Чтобы другим рассказать и научить как вести себя с близким человеком) .

-Ребята, а как ещё можно выразить любовь к своей маме?(через музыку, через краски)

-- Художники с помощью красок выражают свою любовь к мамам, композиторы – с помощью музыки, поэты пишут стихотворения, певцы могут с помощью песен.
- А как еще можно выразить свою любовь к маме?
- Вот вы часто читаете газеты, журналы .Встречали ли вы там статьи о мамах, бабушках, родных людях?
- Так кто же их пишет? Правильно журналисты. Вот мы с вами сейчас напишем небольшую заметку в журнал о наших мамах.(Самостоятельная работа)

-Чтение творческих работ.

7. Итог урока.

-Что поучительного вы взяли из сегодняшнего урока?

Творческая работа. Составление синквейна о маме.

- Подвести итог нашей работе поможет синквейн.

- Поработаем в группах.( Работа в группах).

- А вот какой синквейн получился у меня:

Мама.

Ласковая, добрая.

Помогает, любит, заботится.

Не оставит никогда в беде.

Счастье.

8. Рефлексия.

-После нашего серьёзного разговора я…..

- Для того ,чтобы быть заботливым сыном (дочерью)…

9. Домашнее задание.

- Дома нарисуйте иллюстрацию к рассказу или вспомните похожую ситуацию из своей жизни, из которой вы вышли достойно.

- Мне было приятно работать с такими думающими, понимающими, знающими цену слову детьми. Хочется закончить наш урок словами: « Любите своих мам, дарите им комплименты, обнимайте и целуйте и никогда не огорчайте!!!» Спасибо. Вы- молодцы!

CАМОАНАЛИЗ УРОКА ЛИТЕРАТУРНОГО ЧТЕНИЯ

ВО 2 а КЛАССЕ МАОУ « СОШ№9»

Учитель:Сапожникова Роза Алексеевна

Тема : Е. Пермяк. Как Миша хотел маму перехитрить.

Данный урок является шестым уроком литературного чтения раздела « Мои самые близкие и родные». Эта тема очень легко воспринимается моими учениками, так как восприятие и осмысление материала основано на субъективном опыте учащихся. В своей деятельности  я стараюсь применять различные формы организации учебной деятельности школьников, в том числе и групповые. Учащиеся моего класса имеют высокий уровень техники чтения (все ученики читают в соответствии с нормами и выше нормы), на каждом уроке я создаю условия для формирования выразительного чтения.

  Тип урока: урок-творчество.

Решение образовательных задач урока соответствуеттребованиям программы по литературному чтению  для 2 класса начальной школы.

Образовательной целью своего урока я ставила познакомить учащихся с новым произведением, способствовать формированию у учащихся целостного представления об основной идее произведения, сделать текст личностно – значимым для ребенка: разбудить мир его переживаний, создать условия для сравнительного анализа себя с героями произведения.

Эмоционально вовлечь детей в пространство литературного произведения на основании сравнения мира их собственных ценностей и ценностей героев рассказа.

Развивающей целью урока было содействовать формированию и развитию учебно-информационных умений и навыков младших школьников: бегло, сознательно и правильно читать; создать условия для формирования выразительного чтения: ясного, четкого произношения слов, соблюдение пауз и логических ударений, соблюдение интонации и придания голосу нужной эмоциональной окраски, содействовать развитию коммуникативной культуры учащихся; составлять свое мнение о поступках главного героя и подтверждать свои выводы текстом, обогащать словарный запас учащихся.

Воспитывать доброту, искренность, любовь и уважение к матери.

Структуру своего урока я выстроила в соответствии с целью учебного занятия. Я выделила следующие этапы урока:

Организация класса.

Прогнозирование темы урока.

Первичное восприятие и осознание нового материала.

4. Знакомство с текстом Е Пермяка « Как Миша хотел маму перехитрить».

5. Работа в парах, группах. Решение проблемных ситуаций.

6. Творческая работа.

7. Домашнее задание.

8. Итог урока.

9. Рефлексия.

Структура урока полностью соответствует логике проведения заявленного типа урока, так как моей основной организационной задачей являлось создание условий для восприятия, осмысления и  закрепления изученного материала. На мой взгляд, такие условия были созданы на проведенном уроке.

Отобранноесодержание урока, оборудование урока, организация активной мыслительной деятельности учащихся на всех этапах урока,  индивидуальные, групповые формы организации учебной деятельности школьников,  применение словесных, визуальных методов, работа с учебником, рабочей тетрадью способствовали достижению образовательных целей урока,  стимулировали познавательные интересы учащихся.

А чтобы познавательный интерес стал мотивом познавательной деятельности учащихся, я поставила перед моими учениками посильные познавательные проблемы.

Для активизации мышления учащихся я использовала систему вопросов по сюжетной линии произведений на основе их субъективного опыта, создавала проблемные ситуации, для восприятия материала работал активный визуальный ряд, активно использовался на уроке учебник, рабочие тетради.

Использованиекомпьютерных технологий на уроке дало возможность для целостного восприятия детьми  нового материала, для построения визуального ряда воспринимаемого.

Особое место на уроке занимает формирование и развитие у учащихся  общеучебных навыков.

Уровень самостоятельного мышления школьников, их познавательную активность, уровень усвоения и первичного закрепления нового материала я оцениваю как хороший. На мой взгляд, этот урок послужит толчком, опорой для дальнейшей познавательной деятельности учеников.

Качественную оценку деятельности школьников я делала по ходу урока. Я думаю, что она послужитстимулом для дальнейшей познавательной деятельностишкольников как на уроке, так и во внеурочное время.

Особый аспект на уроке имел здоровьесберегающий эффект: я постаралась создать ситуацию психологического комфорта для детей, когда каждый ребенок успешен в своем мнении, он не боится высказываться. На уроке применена физминутка с использованием Сингапурских структур( Микс Пэа Шэа).

Учащиеся на уроке были активны, внимательны, работоспособны. Я считаю, что выбранная форма организации учебной деятельности школьников была достаточно эффективной. Были соблюдены с моей стороны нормы педагогической этики и такта, культура общения «учитель - ученик», и рефлексия урока показала яркое эмоциональное восприятие материала.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/106061-urok-po-literaturnomu-chteniju-vo-2-klasse