Сказкотерапия один из видов здоровьесберегающих технологий, применяемый для развития творческих способностей и интеграции личности

государственное бюджетное образовательное учреждение

Михайловская специальная (коррекционная)

общеобразовательная школа-интернат VIII вида

Сказкотерапия –

один из видов здоровьесберегающих технологий,

применяемый для развития творческих способностей

и интеграции личности

Выступление на семинаре:

«Использование эффективных педагогических технологий

в урочной и внеурочной деятельности,

как средство социализации и развития творческих способностей детей»

Место проведения: Белебеевская специальная (коррекционная)

начальная школа – детский сад №37 «Ягодка»IV вида

Авторы:

Стапанова Наталья Валерьевна, учитель I категории;

Валиахметова Татьяна Георгиевна, учитель I категории

2015 г.

Тема:Сказкотерапия – один из видов здоровьесберегающих технологий, применяемый для развития творческих способностей и интеграции личности.

Цель: Знакомство с видами работы в сказкотерапии, применяемых для интеграции личности, развития речи и творческих способностей воспитанников.

План выступления

Введение.

Определение «Сказкотерапия».

Актуальность.

Сказкотерапия в психокоррекции.

Задачи применения элементов сказкотерапии на уроках.

Виды использования элементов сказкотерапии на уроках.

Формы работы по применению элементов сказкотерапии на уроках.

ХОД ВЫСТУПЛЕНИЯ

Введение.

В нашем современном мире, как медиков, так и педагогов, волнует прогрессирующее ухудшение здоровья детей. Рождение здорового ребенка в наше время стало редкостью. Причина тому – и плохая экология, и несбалан6сированное питание, и информационные и нейропсихические перегрузки, и снижение двигательной активности.

Комплекс разнообразных форм и видов деятельности, направленных на сохранение и укрепление здоровья воспитанников получил общее название -  «здоровьесберегающие технологии».

Метод сказкотерапия является здоровьесберегающей технологией, комплексной системой, направленной на коррекцию речевых нарушений, личностное развитие ребенка и сохранение его здоровья, и позволяет в рамках сказки решить обучающие, коррекционные воспитательные задачи.

Это и инновационный метод в работе с детьми, который, позволяет мягко и ненавязчиво воздействовать на ребенка при помощи сказок.

Определение понятия сказкотерапия.

В учебнике «Общая психокррекция» А.А. Осиповой дается следующее определение:

Cказкотерапия - метод, использующий сказочную форму для интеграции личности, развития творческих способностей, расширение сознания, совершенствования взаимодействий с окружающим миром.

Сказкотерапия, это метод, который помогает не только воспитывать, но и обучать детей с нарушениями интеллекта, т.к. они любят сказки, запоминают их, отождествляют себя с различными персонажами. 

Благодаря сказке ребенок познает мир не только умом, но и серд­цем. Сказка будит его фантазию, развивает воображение.

Актуальность.

На сегодняшний день использование сказкотерапии в работе со всеми детьми, а особенно с детьми, имеющими проблемы в развитии, просто необходимо, так как такая форма деятельности является эффективнойтехнологией в психолого-педагогической коррекции детей с проблемами в развитии. Через элементы сказкотерапии можно дать детям с нарушениями интеллекта знания, умения, навыки, которые необходимы для обучения в школе,  потребности в общении с окружающими людьми. Данный метод нацелен на развитие самосознания ребенка и обеспечивает контакт с другими детьми, способствуя построению взаимопонимания между людьми и усвоению необходимых моделей поведения и реагирования, новых знаний о себе и мире.

Комбинируя различные приемы сказкотерапии, можно помочь каждому ребенку – прожить многие ситуации, с аналогами которых он столкнется во взрослой жизни.  И значительно расширить его мировосприятие и способы взаимодействия с миром и другими людьми, развить творческое воображения.

Сказкотерапия в психологии

Сказкотерапия – это направление практической психологии, использующее ресурсы сказок для решения целого ряда задач: воспитание, образование, развитие личности и коррекция поведения

В психологии лечение   сказкой – это творческая деятельность с элементами ИКТ, музыкотерапии, арттерапии, куклотерапии, все это и составляет  элементы сказкотерапии.

Задачи применения элементов сказкотерапии на уроках

Использование элементов сказкотерапии на уроках помогает решать ряд следующих задач:

- развитие познавательных способностей детей;

- совершенствование речевых навыков;

-развитие творческих способностей;

- воздействие на органы чувств;

-укрепление и сохранения здоровья;

-совершенствование навыков взаимодействия с окружающим миром.

Развитие познавательных способностей детей

Подача нового материала через сказку может дать учителю прекрасную возможность вырастить из нераскрывшейся почки детского разума прекрасный цветок сознания.

Даже трудный материал запоминается без особого труда, если при его объяснении на уроке использовать принцип занимательности и разнообразные игровые моменты, вызывающие положительную мотивацию к изучению изучению предмета. Различные опорные схемы, таблицы, занимательные истории, сказки благотворно влияют на отношение ребят к уроку как к учебному предмету, способствуют развитию у них наблюдательности, фантазии, зрительной памяти.

Совершенствование речевых навыков

При использовании сказкотерапии в развитие речи создается коммуникативная направленность каждого слова и высказывание ребенка . Происходит совершенствование лексикограмматических средств языка, звуковой стороны речи с сфере произношения, восприятия и выразительности, развитие диалогической и монологической речи. Вместе с тем на занятиях создается благоприятная психологическая атмосфера, обогащение эмоциональная сфера ребенка, а так же приобщение детей к народному творчеству.

У детей повышается речевая активность в процессе приобретения умения узнавать и пересказывать сказку, определять героев и отношение между ними. Прослушивание и понимание сказки помогает ребенку словесно устанавливать связь между событиями, связывать сказки с приобретенным опытом и знаниями. У детей совершенствуется выразительность речи в процессе создания сказочных образов, расширяется словарный запас.

Развитие творческих способностей

В процессе слушания и обдумывания и обсуждения сказки у ребенка развивается фантазия, творческое мышление.

Воздействие на органы чувств

Сказкотерапия интересна ещё и тем, что она позволяет полностью погрузиться в сказку, прочувствовать её. Ведь в основном детям сказки подаются достаточно однообразно – чтение или просмотр мультфильмов. Занятия помогают детям увидеть сказку «изнутри», стать участником событий. И самое главное, занятия можно построить на принципе мультисенсорности, т. е. вести работу со всеми органами чувств. И это очень важный фактор при работе с детьми с ограниченными возможностями здоровья. У каждого ребёнка свой ведущий канал восприятия информации – зрительный, слуховой или тактильный, поэтому он воспринимает мир с позиции своей ведущей модальности. Ребёнок с ведущим зрительным анализатором ориентируется в основном на то, что видит и может вас «не услышать», это касается и слабослышащих детей, а ребёнку с ведущим слуховым каналом восприятия необходимо всю зрительную информацию озвучивать. Ребёнок с ведущими тактильными ощущениями или ребёнок с ограничением по зрению хочет до всего дотронуться. Поэтому занятие нужно разработать так, чтобы шла мультисенсорная работа – слуховая информация подкреплялась зрительной и тактильной и наоборот. Все свои ощущения и образы дети не только оговаривают и озвучивают, но и рисуют их, лепят, делают пантомиму ощущений, поют и т.д.

Укрепление и сохранения здоровья;

Потребность в движениях составляет одну из основных физиологических потребностей детского организма, являясь условием его нормального формирования и развития движения.Фрагменты сказки можно использовать во время физминуток.

 Совершенствование навыков взаимодействия с окружающим миром «Сказкотерапия» - это еще и процесс образования связи между сказочными событиями и поведением в реальной жизни.

   На примере судеб сказочных героев ребенок может проследить последствия того или иного жизненного выбора человека. Благодаря  многогранности смыслов одна и та же сказка может помочь ребенку в разные периоды решать актуальные для него проблемы.                              

Наблюдая за судьбами главных героев, проживая сказочные ситуации, воспринимая язык сказочных образов, ребенок во многом формирует для себя  картину мира, и, в зависимости от этого, ребенок будет воспринимать различные ситуации и действовать определенным образом.

Формы и виды использования сказкотерапии на уроках.

Сказки на уроках можно использовать по-разному:

-в качестве сказочного дидактического материала.

«сказочный» дидактический материал придаст уроку яркую эмоциональную окрашенность. (Например: на уроках русского языка применяются можно использовать таблицы со сказочными героями)

- как средство, помогающее организовать объяснение нового материала и воспроизведение усвоенного ранее. (Например: лингвистическая).

- как вид работы по развитию речи.(Сочинение, придумывание сказок).

Классным руководителям в воспитательном процессе можно использовать элементы сказкутерапии для проведения бесед с воспитанниками. (Например, сказка А. Поповой «Коряга», может лечь в основу беседы о толерантности.

Формы работы над сказками в сказкотерапии:

В сказкотерапии выделяют следующие формы работы над сказками:

рассказывание сказок;

сочинение сказок;

постановка (разыгрывание) сказки;

сказочная имидж-терапия;

сказочное рисование;

изготовление кукол;

песочная терапия.

Рассказывание сказок

Рассказывание сказок помогает развивать произвольную память, фантазию и воображение, умение выражать свои мысли, умение слушать.

Можно применять следующие виды рассказывания сказки:

Рассказывание от третьего лица. 

Групповое рассказывание сказок, рассказывание по кругу.

Рассказывание известной сказки и придумывание к ней продолжения.

Групповое придумывание сказки. Первый ребенок  говорит первую фразу: «В некотором царстве, в некотором государстве…», следующий ребенок присоединяет к сказочной фразе одну или две фразы и т.д.

Сочинение сказок

Сочинение сказок - развивает воображение, речь, творческое мышление

При сочинении сказок нужно учесть, что сказочный сюжет должен разворачиваться в определенной последовательности.

зачин

событие

концовка

Постановка (разыгрывание) сказки

В рамках сказкотерапии разыгрывание - это один из наиболее успешных коррекционных и развивающих приемов.

Этот прием позволяет развивать выразительную речь, произвольное внимание, воображение, способствует воспитанию таких черт характера, как смелость, уверенность в своих силах, артистичность.

Оживляя «куклу», ребенок чувствует и видит, как каждое его действие немедленно отражается на поведении куклы. Таким образом, ребенок учится корректировать свои действия.

Сказочная имидж-терапия

В жизни все мы играем различные роли. Смысл сказочной имидж-терапии – мгновенное преображение.

Надевая костюм, ребенок начинает чувствовать себя соответственно выбранному образу и нередко открывает в себе новые способности и творческий потенциал.

Сказочное рисование

Способствует развитию творчества, мелкой моторики, помогает освободиться от тревоги.

Рисуя или работая с цветным картоном, пластилином, ребенок воплощает все, что его волнует, чувства и мысли.

Изготовление кукол

В сказкотерапии важен сам процесс изготовления куклы.

При этом у детей развивается мелкая моторика рук, воображение, способность к концентрации.

Изготовление куклы, манипулирование ею приводит к осознанию проблемы, размышлению над ней и поиску решения.

Манипулирование куклами так же позволяет снять нервное напряжение.

Песочная терапия

Одним из интереснейших форм работы в сказкотерапии является сказочная песочная терапия. Метод сказочной песочной терапии как один из вариантов сказкотерапии, позволяющий эффективно решать проблемы как психологического развития личности, так и коррекции отдельных поведенческих реакций

Используется для снятия напряжения.

Являясь одним из видов здоровьесберегающей технологии сказкотерапия помогает,

Постановку сказки, элементы имидж - терапии можно использовать при проведении физминуток, подвижных игр для снятия напряжения, расслабления.

Заключение

Попадая в сказку, дети легко воспринимают «сказочные законы» - нормы и правила поведения, учатся ненавязчиво слушать других и выражать свои мысли.

Эмоционально разряжаясь, сбрасывая зажимы, «отыгрывая» глубоко спрятанные в подсознании страх, беспокойство, агрессию или чувство вины, дети становятся мягче, добрее, увереннее в себе, восприимчивее к людям и окружающему миру.

Обобщая вышесказанное, можно сделать вывод, что сказкотерапия один из самых эффективных видов педагогических здоровьесберегающих технологий, в процессе которого задействованы все компоненты здоровья детей.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/106096-skazkoterapija--odin-iz-vidov-zdorovesberega