Обобщение опытом по теме «Личностное развитие учащихся в игре»

Личностное развитие учащихся в игре.

Современное общество предъявляет к человеку всё более высокие требования. В условиях роста социальной конкуренции молодому человеку необходимо уметь творчески применять те знания и навыки, которыми он обладает; уметь преобразовать деятельность таким образом, чтобы сделать её, как можно более эффективной. Современная школа, находясь на пути перемен, ставит перед собой, как и всегда, задачу социализации школьника, при этом необходимо учитывать условия изменяющегося общества. В связи с этим необходимо уделять особое внимание развитию творческой активности школьников.

Одна из важнейших задач воспитательной деятельности на современном этапе — задача гражданско-патриотической направленности, «воспитание гражданственности, трудолюбия, уважения к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, Родине, семье». Содержание образования, ориентированно на воспитание патриотизма и гражданственности, должно обеспечивать адекватный уровень общей и профессиональной культуры общества; вовлечение личности в национальную и мировую культуру; формирование человека и гражданина, интегрированного в современное общество и нацеленного на совершенствование этого общества. Поэтому, целью моей воспитательной программы является создание условий для формирования личности гражданина и патриота России с присущими ему ценностями, взглядами, ориентациями, установками, мотивами деятельности и поведения. Следовательно, чтобы отвечать современным потребно­стям общества в профессионально грамотной реализации воспитательной функции, педагог-воспитатель должен вла­деть:

-технологией совместного творческого воспитания, создающей условия для социализации личности;

-технологией индивидуального рефлексивного само­воспитания, обеспечивающей процедуры саморегуляции;

-технологией педагогической поддержки тех воспи­танников, которые внутренне готовы работать над собой с це­лью самоизменения для достижения более высоких нравст­венных образцов.

В современном мире всестороннее развитие детей невозможно без использования современных образовательных технологий. С целью достижения новых образовательных результатов я регулярно использую следующие современные образовательные технологии:

1. Здоровьесберегающие технологии;

2. Личностно ориентированные технологии;

3. Игровые технологии;

4. Технология ТРИЗ ( творческое решение изобретательских задач)

Здоровьесберегающие технологии – это система мер, включающая взаимосвязь и взаимодействие всех факторов образовательной среды, направленных на сохранение здоровья ребёнка на всех этапах обучения и развития.

В своей работе я применяю такие методы как: использование динамических пауз, подвижных и спортивных игр, релаксацию, гимнастики: пальчиковую, для глаз, дыхательную, бодрящую; физкультурные занятия, занятия по ЗОЖ, самомассаж, игровой массаж и др., повышаю результативность воспитательно – образовательного процесса и формирую у воспитанников ценностные ориентации, направленные на сохранение и укрепление здоровья.

Вывод: Внедрение здоровьесберегающих технологий помогает мне в воспитании интереса ребёнка – к процессу обучения, повышает познавательную активность и, самое главное, улучшает психоэмоциональное самочувствие и здоровье детей.

Личностно – ориентированные технологии.

Личностно – ориентированные технологии представляют собой воплощение гуманистической философии, психологии и педагогики, обеспечивают комфортные, бесконфликтные и безопасные условия его развития. Основнoй моей установкой является ~ не познание «предмета», а общение, взаимопонимание с учениками. Основным способом исследовательского поиска в своей работе я использую – творчество. Духовные, физические, интеллектуальные возможности детей еще слишком малы, чтобы самостоятельно справиться с творческими задачами обучения и жизненными проблемами. Ребенку нужна педагогическая помощь и поддержка, которую он ищет у воспитателя. Во главе своей работы, ставлю личность ребёнка и его самобытность.

Вывод: Результатом использования личностно – ориентированных технологий стало регулярное обеспечение рационального и эмоционального единства в обучении, что благоприятно отразилось в моей работе на произвольности мотивации детей.

Игровые технологии.

Игра, наряду с трудом и учением – один из основных видов деятельности в моей воспитательной работе. Используя регулярно игры – как вид деятельности в созданных условиях, я направляю их на самоуправление поведением детей. Являясь развлечением, игра способна перейти в обучение, в творчество, в модель типа человеческих отношений и проявлений в труде.

В своей работе я регулярно использую игровые технологии обучения:

- в качестве самостоятельных технологий для освоения тем, понятий;

- как элемент более обширной технологии;

-в качестве занятия или его части (введения, объяснения, закрепления, упражнения, контроля);

- как технология кружковой деятельности (интеллектуальные игры, дидактические игры и т. Д.)

Вывод: В результате систематического использования игровых технологий, программа к концу учебного года усвоена даже детьми с ОВЗ. Повышается темп работы на занятиях и интерес к ним, возрастает активность школьников к познавательной деятельности.

Технологии ТРИЗ. Цель технологии: научить детей находить позитивные решения возникающих проблем, развивать мышление и творчество, фантазию и речь, которые так необходимы современному человеку.

Я регулярно использую в своей работе набор приемов фантазирования и специальных методов:

- взгляд со стороны

- ситуационное задание

- метод ассоциаций

Занятия по ТРИЗ, я строю на принципах:

Минимум сообщения информации, максимум рассуждения

«Мозговой штурм» (оптимальная форма организации обсуждения проблемных ситуаций)

Обязательная активизация творческого изображения

Вывод: В результате использования технологии ТРИЗ обеспечивается эмоционально – личностное развитие детей. Развиваются такие качества как: диалектическое мышление, сообразительность, самостоятельность и т. Д.

Регулярное использование данной диагностики показывает положительную динамику уровня развития детей, что подтверждает эффективность регулярного использования современных образовательных технологий и методик. У детей развивается выносливость в различных видах деятельности, повышается умственная работоспособность, усидчивость, они становятся выдержаннее и внимательнее. И самое главное, что улучшается эмоционально – двигательная  сфера ребёнка.

Моя работа строится по принципу: «уча других – учишься сам». На занятиях я выступаю в роли помощника, а не воспитателя. Регулярное использование таких приемов активизирует активность ребенка, способствует самостоятельности и самовыражению. Во время таких занятий у детей улучшается настроение, появляется чувство радости, удовольствия. И еще каждый учащийся должен знать, что он важен и нужен. «Успех моих воспитанников, это - мой успех».

Обучение я провожу через дидактические, развивающие игры. Работаю в соответствии с современными требованиями, владею формами и методами активного обучения, использую на занятиях групповую и индивидуальную работу с детьми. Широко использую в своей работе ТСО и новые информационные технологии.

Моя задача, заключается в том, чтобы помочь детям проявить собственные потенциальные возможности данные ему от рождения, а они есть у каждого. Дружба и понимание детей, помогает мне находиться в их удивительном мире детства. Деятельность воспитанников и качество усвоения программного материала постоянно находится под моим контролем. На моих занятиях присутствует хороший психологический климат, все дети чувствуют себя комфортно и активно включены в воспитательную деятельность.

Результатом моей  работы считаю то, что дети с удовольствием участвуют в воспитательном процессе, получают эмоциональный подъём, выявляют у себя позитивные качества характера такие как: находчивость, взаимопомощь, смелость, умение сопереживать, умение работать в коллективе, силу воли, целеустремленность, эстетические потребности личности, излучают энергию, бодрость.  Регулярное использование воспитательных методик и технологий в своей  работе я пришла к выводу, что:

1. У детей повышается интерес к занятиям.

2.Увеличивается уровень их физической подготовленности, развитие физических качеств: мышечной силы, ловкости, выносливости, гибкости.   

3.Развиваются  психические качества: внимание, память, воображение,  умственные способности.  

4.Происходит воспитание нравственных качеств, коммуникабельности.

5.Создание условий для положительного психоэмоционального состояния детей благоприятно сказывается на здоровье каждого ребенка.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/10651-obobschenie-opytom-po-teme-lichnostnoe-razvit