Адаптация первоклассников: диагностика, критерии успеха и советы родителям

АДАПТАЦИЯ ПЕРВОКЛАССНИКОВ

Приход детей в школу знаменует этап завершения дошкольного детства и их вступление в школьную жизнь. Седьмой год жизни ребёнка относится к переходным (кризисным) возрастным периодам. Ребёнку трудно. У него нарушается биологическое и психологическое равновесие, снижается устойчивость к стрессам, растёт напряжённость. Могут появиться состояние тревоги, капризы, упрямство, замкнутость.

Зная, что адаптация к школе – это процесс привыкания к новым школьным условиям, каждый первоклассник переживает и осознаёт это по-своему. Большинство первоклассников приходят в школу из детского сада. Там были игры, прогулки, дневной сон. В школе всё по-другому: здесь – работа в достаточно напряжённом режиме и новая жёсткая система требований. Для того, чтобы приспособиться к ним, нужны силы и время.

При подготовке детей к школе я реализую программу «Ступенька». По субботам, с октября по апрель дети посещают школу. На занятиях ребята знакомятся со школой, с правилами поведения в школе и на уроке. Для них проводятся развивающие занятия. Это помогает детям быстрее пройти адаптацию при поступлении в школу, так как они уже знакомы с учителем, детьми, знают правила школьной жизни. Немаловажным фактором является и поддержка взрослых – папы, мамы, бабушки. Чем больше взрослых окажут посильную помощь в этом процессе, тем успешнее ребёнок адаптируется к новым условиям.

Нередко родители ругают ребёнка за то, что он поздно возвращается из школы, что ему часто звонят друзья «не по делу», что слишком много времени у него уходит на прогулки. Однако, хорошо бы помнить о том, что в этот период первоклассник активно устанавливает контакты, ищет своё место в детской среде, учится сотрудничать с другими детьми и принимать помощь в свой адрес. Нужно помочь ему в этом непростом деле. От того, какую нишу займёт ребёнок в распределении социальных ролей, зависит весь период его обучения в школе.

Родителям хорошо бы сразу установить контакт с учителем, прислушиваться к его советам, предлагать посильную помощь. Ребёнок будет гордиться своими родителями! В процессе адаптации важно и то, какой сосед по парте «достанется» ребёнку.

Определяя период адаптации ребёнка к школе мы учитываем многие факторы:

- индивидуальные особенности ребёнка;

- тип учебного заведения, в котором воспитывался ребёнок (детский сад, клуб «Дошколёнок», домашнее воспитание);

- уровень сложности образовательных программ;

- степень подготовленности ребёнка к школе.

Начинаем работу с диагностики уровня адаптации к школе. Мы её подразделяем на две части. Сначала каждый первоклассник отвечает на вопросы анкеты. Анкета касается разных сторон школьной жизни: отношение к урокам и домашним заданиям, отношение к учителю и сверстникам. Особое место в диагностике мы отводим рисункам детей на тему «Что мне нравится в школе», так как по рисунку мы определяем мотивацию и адаптацию к школе.

Проанализировав ответы детей и особенности их рисунков, выделяем три группы первоклассников.

Ребята, для которых процесс адаптации к школе прошёл успешно.

Школьники, у которых адаптация вызывает определённые трудности.

Первоклассники, адаптирующиеся к новым условиям с огромным напряжением сил. Они, как правило, с самого начала школьной жизни получают немало критических замечаний в свой адрес, а им, наоборот, в этот период особенно нужны внимание и грамотная психологическая поддержка взрослых.

Успешность адаптации определяем по следующим признакам:

- первокласснику в школе нравится, он идёт туда с удовольствием, охотно рассказывает о своих успехах и неудачах;

- у него появились друзья – одноклассники;

- ему нравится его учительница;

- на вопрос: «А может быть, лучше вернуться в детский сад?», он решительно отвечает: «Нет!»

Особую тревогу вызывает и школьная дезадаптация. Это когда всё наоборот: сниженное настроение, плаксивость, неадекватное беспокойство, тревога. Сюда же относится низкая успеваемость, драки со сверстниками и конфликты с учителями, плохой сон.

К сожалению, число детей, с трудом привыкающих к школе, год от года не уменьшается. По результатам теста, проведённого в моём классе в прошлом году, выявились следующие уровни. Высокий – 49%, средний – 42%, сниженный – 9%. На диаграмме это выглядит так:

Как оказать помощь в адаптации к школе? Самый важный результат такой помощи – это восстановить у ребёнка положительное отношение к жизни, в том числе и к повседневной школьной деятельности, ко всем лицам, участвующим в учебном процессе. Ребёнку, начинающему обучение в школе, необходима моральная и эмоциональная поддержка. Его надо не просто хвалить (и меньше ругать, а лучше вообще не ругать), а хвалить именно тогда, когда он что-то делает.

Литература.

Е.Н.Коренева «Ох уж эти первоклашки», Ярославль, 1999

М.Безруких, С.Ефимова, Б.Круглов «Почему учиться трудно», М., 1996

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/10662-adaptacija-pervoklassnikov