Урок по теме «Мальчик за канавкой» (Ф. М. Достоевский «Мальчики» )

«Мальчик за канавкой»

(Ф.М.Достоевский «Мальчики»)

Я не хочу и не могу верить, чтобы

зло было нормальным состоянием

людей.

Ф.М.Достоевский.

Цель

1.Расскрыть причины озлобленности детей, подвести обучающихся к осознанию разрушающей силы зла.

2.Развивать навыки анализа художественного текста, учить сравнивать, обобщать, делать выводы.

3.Воспитывать чувство милосердия, сострадания, любви к ближнему.

Ход урока.

Мы все приходим в этот мир со своим характером, со своей судьбой. Маленькими не знаем скверны, злобы и зависти. Это светлое состояние души прекрасно. Потому, наверное, желая видеть искренность и добро, мы говорим евангельские слова «Будьте как дети».

К детям Ф.М. Достоевский относился с особой симпатией и любовью. «Да и как не любить детей?»- писал он.- Если уж перестанем детей любить,… то что станется с нами самими». Судьбы детей, их страдания - это, по словам Достоевского, «некое указание нам», нашей совести.

- А каков мир, в котором живут дети - герои Достоевского?

(Дети – невинные страдальцы, беззащитные, беспомощные, не способные понять своим неокрепшим сознанием «ни вины своей, ни за что их мучают.»

«Мальчик у Христа на ёлке», «Мальчик с ручкой», «Унижение и оскорбленные» (Нелли) и другие)

На сегодняшний урок вы прочитали повесть «Мальчики» из романа «Братья Карамазовы». И перед нами еще одна детская судьба – Илюшечки Снегирева.

Тема урока - «Мальчик за канавкой».

С первых страниц повести мы снова попадаем в мир недоверия, зла и жестокости. Писатель же говорил: «Я не хочу и не могу верить, чтобы зло было нормальным состоянием людей».

- В чем же истоки зла (причины озлобленности), почему мальчишки, по природе своей

добрые дети, помогут быть такими жестокими?

Выявляя авторскую позицию, читая и анализируя повесть, мы ответим на эти вопросы.

«Связался со школьниками»- так называется глава повести

- Алеша Карамазов - один из главных героев романа «Братья Карамазовы», послушник. Он никогда не может «безучастно проходить мимо ребяток», очень любит детей. И тут Алеша видит страшную картину. Какую?

Будь я на месте Алеши, удивилась бы не меньше его: как можно шестерым напасть на одного? «Что вы это. Не стыдно ли, господа! Шестеро на одного, да вы убьете его!»

- Если бы вы были на месте мальчиков, что б мне ответили? («Сам первый…нарочно в вас кидает…»)

Опального мальчика мы видим пока издалека.

Опишите его.

Есть ли описание мальчиков, враждующих с Илюшей? Давайте сравним эти описания:

много один

«белокурый, румяный», «бледный, болезненный»

«молодцеватый, здоровый»

сила беззащитность

-Какой приём использует Достоевский в этом эпизоде?

- Какую роль играет антитеза?

(отверженность) => к теме

- Почему так звучит тема? Как вы понимаете смысл слов «Мальчик за канавкой?

(К. Станюкович «Человек за бортом»)

Опальный мальчик, «мочалка», защищается камнями.

-Как вы думаете, можно защитить свою честь камнем-злом?

Зло рождает зло. Алеша это понимает. И тут-то начнется другое противостояние-поединок «тихого» взгляда Алеши и озлобленного взгляда Илюши Снегирева.

Душу можно прочесть в глазах, потому такое большое внимание взгляду.

- Покажите этот поединок взглядов (ученики зачитывают текст).

Достоевский постепенно приближает к нам Илюшечку: сначала мы видим вдалеке, за канавкой, потом вместе с Алешей рассматриваем его вблизи и еще больше его понимаем, побывав в семье Снегирева. В.И.Кулишов говорил: «Портрет у Достоевского всегда дается дважды: сначала внешний, потом внутренний… Видение внутреннего человека всегда преобладает над внешним…»

Побывав вместе с Алешей в семье Илюшечки, мы узнаем о причине озлобленности, и писатель прямо-таки распахивает перед нами душу мальчика.

- Как вы думаете, почему рассказ о переживаниях мальчика ведется от имени его отца?

(Родной человек, близкий по духу, штабс-капитан проявляет глубокое понимание сына).

Достоевский втягивает нас в тяжелые переживания, изображая своих героев в напряженные, переломные моменты жизни, когда все чувства накалены, душа страдает и обнажается ее человеческая суть.

И еще до надрывной исповеди отца мы ощущаем тревогу, потому что попадаем в избу Снегирева.

-Что больше всего поразило вас в описании жилища?

(Интерьер ↔ душевное состояние).

Штабс-капитан, увидев Алешу, юродствует, видя брата обидчика, понимая, что тот пришел жаловаться.

«Да я ведь вовсе не жалуюсь…»- говорит Алеша (зачитать).

Выйдя на чистый воздух, отец продолжает исповедь с надрывом, болью, плачем

(зачитать).

- Какие слова из исповеди отца отразились и в вашем сердце болью?

Вывод.

Достоевский не хотел и не мог верить в то, «чтобы зло было нормальным состоянием людей». Почему дети обозлились, стали жестокими, мы увидели, а о том, как преображает людей любовь, мы будем рассуждать на следующем уроке.

Домашнее задание.

Сочинение-рассуждение на одну из тем:

«Вовремя человека пожалеть хорошо бывает»

История Илюшечки – это история «от камней до камня».

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/106832-urok-po-teme-malchik-za-kanavkoj-fmdostoevski