Урок внеклассного чтения по повести А. Грина «Алые паруса» (6 класс)

«Ребята, надо верить в чудеса»

Урок внеклассного чтения по повести А. Грина «Алые паруса»

Цель урока:

- познакомить учащихся с жизнью и творчеством русского писателя-фантаста и романиста А. Грина, расширить их знания о художественных особенностях его повести «Алые паруса».

Задачи:

- развивать навыки анализа художественного текста;

- формировать умение давать оценку героям и их поступкам,

- аргументировать свой ответ, обобщать, делать выводы;

- способствовать развитию монологической речи;

- воспитывать ответственность за свои поступки.

Оборудование

1. Портрет А. Грина.

2. Аудиозапись песни Александра Ланцберга «Ребята надо верить в чудеса».

3. Эпиграф к уроку - слова Н. Тихонова: «… он любил живую, красивую, сильную жизнь; его герои ищут справедливости, свободы, верят в высоту человеческих подвигов, исканий, высоту духа».

Ход урока

I.Слово учителя

- Наш сегодняшний урок я хочу начать с песни замечательного автора- исполнителя Александра Ланцберга (Звучит песня «Ребята надо верить в чудеса»).

К чему призывает нас автор песни? (Верить в чудеса, дружить).

Какое произведение вдохновило Ланцберга на создание песни? (Повесть Александра Грина «Алые паруса»).

Давайте же познакомимся я писателем, создавшим эту замечательную повесть?

II. Сообщение ученика об А.Грине

Александр Грин – псевдоним русского писателя Александра Степановича Гриневского.

Убожество захолустной жизни, беспросветная бедность, насилие и несправедливость окружающей жизни – всё это с детства вызывало в нём желание протестовать.

Непонимание преследовало его с детства. Одарённого Сашу высмеивали в семье за любовь к книгам, за тягу к природе, к приключениям, за писание стихов, за сопротивление по поводу всяких запретов.

Учёба для мальчика сложилась также нелегко. Он рос мечтательным, нетерпеливым и рассеянным, увлекался множеством вещей, но ничего не доводил до конца, чуждался своих сверстников. Учился Александр плохо, но запоем читал книги Майна Рида, Жюля Верна.

Он родился 23 августа 1880 года в уездном городке Слободском Вятской губернии. Вскоре семья Гриневских переехала в Вятку.

Отец писателя, поляк по национальности, отбывал здесь ссылку за участие в вольнолюбивом движении учащихся Витебской гимназии, работал счетоводом в больнице, ужасно бедствовал.

Маленьким мальчиком Грин почувствовал всю несправедливость жизни. Постоянное недоедание, отсутствие заботы и ласки (мать рано умерла, а мачеха не любила Александра), придирки и нарекания пьяницы-отца коверкали нежную и впечатлительную душу мальчика. Застенчивый Саша страдал от оскорблений, но обид не прощал. Отсюда осталась навсегда непокорность, чувствительность.

Саша с детства любил море и мечтал о нём. Поэтому многие его произведения связаны именно с образом моря. Мальчик засобирался в дорогу. Отец раздобыл ему на дорогу 25 рублей и торопливо попрощался с сыном. В Одессе, встретившись с морем, он с особой остротой почувствовал своё одиночество и беспомощность. Неделями слонялся он по порту в поисках работы. Наконец ему «повезло». Его взяли без жалования учеником на пароход, ходивший из Одессы в Батум. На нём он сделал два осенних рейса. Вскоре капитан ссадил ученика с парохода – Грин не мог платить за продовольствие.

И снова нужда, лишения, беспросветная нищета. Жалования банщика и канцелярского писца хватало только на хлеб, поэтому он писал для крестьян прошения в суд. Жизнь была настолько тяжела, что он даже не запомнил подробностей. Жил случайным копеечным заработком: забивал сваи в порту, с босяками нанимался тушить пожары на нефтяных вышках. Он умирал от малярии в рыбачьей артели и едва не погиб от жажды в песчаных смертоносных пляжах Каспийского моря ночевал в пустых котлах на пристани, под опрокинутыми лодками или просто под забором. Всё это впоследствии отразилось в творчестве Грина.

Первый его рассказ называется «Остров Рено». В нём уже были заключены все черты будущего Грига. Это простой рассказ о силе и красоте девственной природы и жажде свободы у матроса, дезертировавшего с военного корабля и убитого за это по приказу командира.

Грин начал печататься. Первые месяцы свободного и любимого труда казались ему чудом.

В 1912 году Грин приехал в Петербург. Здесь начался лучший период его жизни. Он писал почти непрерывно, с жаждой перечитывал множество книг, увлекался произведениями, Киплинга, Эдгара По, Стивенсона, Джека Лондона, Чехова, Горького. Часто перечитывал Пушкина, а в зрелом возрасте увлекался чтением энциклопедий.

Долго и тяжело он искал своё место в жизни и в литературе. Точно даже невозможно сосчитать, сколько раз умирал он от голода, от побоев, от жажды, от болезней, сколько унижений и оскорблений перенёс за пятьдесят два года, которые прожил. Ещё сложнее представить, как, пройдя через всё это, вынес писатель Грин не озлобление и жестокость, но твёрдую и ясную непоколебимую веру в добрые и высокие чувства, в товарищество, в любовь и человечность.

Популярность Грина непрерывно росла, работал он необычайно плодотворно. До 1917 года писатель выпустил несколько книг рассказов, три тома собрания сочинений, две повести, печатался более чем в шестидесяти журналах и газетах.

Его рассказы вызывают в читателях желание разнообразной жизни, полной риска, смелости и «чувства высокого», свойственного исследователям, мореплавателям и путешественникам. После рассказов Грина хочется увидеть весь земной шар – не выдуманные Грином страны, а настоящие, подлинные, полные света, лесов, разноязычного шума гаваней, человеческих страстей и любви.

III. Слово учителя

- Я думаю, что рассказ о трудном детстве писателя, его юности поможет вам яснее понять, какое место в произведениях Грина занимает борьба за человека, против низости и косности. Александра Грина называют рыцарем мечты, герои его произведений живут, покоряя читателей своим мужеством, благородством, человеческой красотой.

«Алые паруса» - одно из самых прославленных произведений А.Грина. Он окончил эту повесть в декабре 1920 года. Рукопись он пронёс по дорогам гражданской войны в вещевом мешке вместе со сменой белья. Свою повесть сам Грин называл «Живая мечта».

Дома вы все прочитали произведение. И сейчас я предлагаю вам ответить на несколько вопросов и проверить, насколько внимательно вы прочитали текст.

III. Викторина на знание содержания повести

Чей это портрет?

- «Малообщительный по натуре, он, после смерти жены стал еще замкнутее и нелюдимее. По праздникам его иногда видели в трактире, но он никогда не присаживался…  Гостей он не выносил, тихо спроваживая их не силой, но такими намеками и вымышленными обстоятельствами, что посетителю не оставалось ничего  иного, как выдумать  причину, не позволяющую сидеть дольше» (Лонгрен).

- «Если он не хотел, чтобы подстригали деревья, деревья оставались нетронутыми, если он просил простить или наградить кого-либо, заинтересованное лицо знало, что так и будет; он мог ездить на любой лошади, брать в замок любую собаку; рыться в библиотеке, бегать  босиком и есть, что ему вздумается» (Артур Грей).

- «Седые кудри складками выпадали из-под его соломенной шляпы; серая блуза, заправленная в синие брюки, и высокие сапоги придавали ему вид охотника; белый воротничок, галстук, пояс, унизанный серебром блях, трость и сумка с новеньким  никелевым замочком» (Волшебник Эгль).

2.«Ассоль было уже пять лет, и отец начинал все мягче и мягче улыбаться, посматривая на ее нервное, доброе личико, когда, сидя у него  на коленях, она трудилась над тайной застегнутого жилета… В это время произошло событие, тень которого, павшая на отца, укрыла и дочь».

Что это за событие?  (Лонгрен не помог Меннерсу во время шторма, не бросил причал, в результате Меннерс погиб).

3. Играя,  дети гнали Ассоль, если она приближалась к ним,  швыряли грязью дразнили тем, что будто отец ее ел человеческое мясо, а теперь делает фальшивые деньги. Одна за другой наивные ее попытки к сближению оканчивались горьким плачем, синяками, царапинами и другими проявлениями общественного мнения; она перестала, наконец, оскорбляться, но все еще иногда  спрашивала отца: «Скажи,  почему нас не любят?»

Что отвечал отец  на вопрос дочери? («Э, Ассоль, - говорил Лонгрен, - разве они умеют любить? Надо уметь любить, а  этого-то они не могут»)

4. Волшебник, узнав, что у Ассоль в корзине лодочки, говорит ей: «Отлично. Тебя послали продать. По дороге ты занялась игрой. Ты пустила яхту поплавать, а она сбежала – ведь так?»  А Ассоль задает ему встречный вопрос: «Ты разве видел? Тебе кто-то сказал? Или ты угадал?»

Что отвечает ей  Эгль?  («Я это знал, потому что я – самый главный волшебник)

5.Волшебник рассказывает Ассоль сказку и в конце спрашивает: «Что бы ты тогда сделала?»

Что ответила Ассоль?  («Я бы его любила,- поспешно сказала она и не совсем твердо прибавила: Если он не дерется»)

IV.Работа в группах. Представление героев повести.

Каждая группа получает вопросы и готовит презентацию своего героя

ЭГЛЬ

- Чем Эгль похож на сказочного героя?

- Как автор изображает Эгля? Найдите в тексте его описание.

- Как происходит встреча Эгля с Ассоль? Похожа ли эта встреча на сказку? (Учащиеся находят в тексте изобразительно-выразительные средства, используемые автором и подтверждающие точку зрения группы)

- Какую роль в судьбе героев сыграла эта встреча?

АССОЛЬ

- Почему Ассоль растет без подруг?

- Почему умерла мать Ассоль?

- Похожа ли жизнь героини на сказку? (Учащиеся выясняют, что жизнь Ассоль до встречи с Грэем вряд ли похожа на сказочную. Безрадостное, полуголодное существование, неприятие окружающих. Единственный лучик счастья для Ассоль – это добрый, немногословный Лонгрен, с которым любила она проводить долгие вечера, слушая рассказы о морских путешествиях).

- Какие качества героини подчеркивает автор?

- Какой метод использует, чтобы нарисовать ее портрет?

ГРЭЙ

- Как герой воспринял сказку об алых парусах?

- История Грэя (Выразительное чтение отрывка о детстве героя)

- Почему Грэй решает стать капитаном?

- Случайно ли название шхуны “Секрет”?

- В чем секрет Грэя?

Группы сообщают результаты своей работы.

V. Беседа по содержанию повести

- «Алые паруса» часто называют сказкой. Согласны ли вы с этим? (Для сказки в повести слишком много реальных событий)

- Сам А. Грин назвал свое произведение феерией. Что такое феерия? (В литературе - использование волшебных элементов в произведении. Первоначально слово употреблялось для обозначения жанра театральных спектаклей или цирковых представлений, в которых применялись постановочные эффекты для показа фантастических волшебных сцен. А еще это название Чудесной страны из британских и французских сказок). Запишите определение в тетрадь.

- Почему произведение начинается описанием детства Ассоль? Каким оно было? Почему? (Рано умерла мать, воспитанием занимался отец, мастеривший на продажу игрушки. Лонгрен рассказывал дочери диковинные и фантастические истории об игрушках, о жизни и людях).

- В разыгравшийся шторм Лонгрен не помог Меннерсу, оказавшемуся в лодке без вёсел. Как вы относитесь к этому поступку Лонгрена? Почему его не поняли односельчане? (Учащиеся высказывают свою точку зрения).

- Какие слова героя доказывают, что сам он понимает, что поступил плохо? («Чёрную игрушку я сделал Ассоль»). Как вы понимаете эти слова?

- Маленькую Ассоль отличает видение жизни как непрестанного чуда. Как в ней сформировалась эта черта? (Повлияли рассказы отца. Встреча с Эглем, увидев десятилетнюю Ассоль у ручья в погоне за уплывающей игрушкой, он рассказал ей сказку о том, что когда Ассоль будет большой, за ней приплывёт на чудесном корабле с алыми парусами прекрасный принц и увезёт её в счастливую блистательную страну. Заронив в душу девочки большую мечту о достижимом счастье, мудрый старик не ошибся. Ассоль взрослеет, за мечтой следуют поступки – стремление обратить желаемое в действительное).

- Кто из героев повести более близок по характеру Ассоль? Чем именно? (Грей. В его образе Грин воплотил свои представления о гуманизме. В случайной встрече молодого капитана и юной деревенской мечтательницы Грин подчёркивает родство их духовных интересов, цельность и тонкость чувств и характеров. Грей ничего не знал о девушке, которую увидел в лесу спящей. Но он любил неожиданности и загадки, и за сильным впечатлением у него всегда проявлялось активное действие).

- Какую нехитрую истину понял Грей, узнал историю Ассоль? («Я понял одну нехитрую истину. Она в том, чтобы так называемые чудеса делать своими руками». Какое решение принимает Грей, почему? (Грей решает прийти в Каперну на корабле с алыми парусами согласно мечте Ассоль)

Подготовленный ученик читает отрывок из повести (Глава 7. Монолог Грея «Вы видите, как тесно сплетены здесь судьба, воля и свойство характеров….»)

- Почему не удивилась Ассоль, когда увидела Грея и услышала его слова: «Вот, я пришёл. Узнала ли ты меня?» (Она жила этим все последние годы).

- Найдите в тексте слова, доказывающие, что Ассоль была счастлива в этот момент.

- Какова, по-вашему, главная идея повести? (В «Алых парусах» Грин ясно выразил две значительные идеи: о достижении светлой мечты своими руками и о том, что мечта – неодолимое оружие против живучего мещанства, косности, злобы и стяжательского отупения)

VI. Заключение

Заканчивая наш урок, я хочу предложить вам представить себя на несколько минут волшебниками и ответить на вопрос, какую самую заветную свою мечту вы хотели бы воплотить в жизнь. (Ученики делятся своими мыслями)

Пусть и к вам однажды приплывёт корабль под алыми парусами надежды на исполнение вашей мечты. И это будет, если только вы постараетесь сами.

Домашнее задание (на выбор)

Нарисовать иллюстрации к повести А. Грина «Алые паруса».

Прочитать самостоятельно любое произведение А.Грина и подготовить рецензию.

Подготовить выразительное чтение одного из отрывков повести Грина «Алые паруса».

Написать сочинение «Мой путь к мечте».

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/106858-urok-vneklassnogo-chtenija-po-povesti-a-grina