ПРОГРАММА ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ «Мы все нужны друг другу»

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение для обучающихся воспитанников с ограниченными возможностями здоровья «Бейская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернатVIII вида»

ПРОГРАММА ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

«Мы все нужны друг другу»

Срок реализации 1 год.

Участники реализации программы: обучающиеся

7 класса, воспитатели, психолог, социальный педагог.

Разработчики программы:воспитатели 7 класса

Моргачёва С. В., Григорьева М.И.

Принято педагогическим советом

от «__» _____________ 2014 г.

с. Бея 2014г

Пояснительная записка

Воспитанный человек… Это понятие охватывает многие качества, в том числе и умение вести себя в обществе так, чтобы общение с окружающими было взаимно приятным и непринужденным. В семье, на работе, в гостях – везде и всегда этикет создает оптимальные условия для контактов с людьми. В наше время, как никогда, следует обращать внимание на умение в любой ситуации посмотреть на себя со стороны и представить, как наше поведение отражается на окружающих, помогает выявить собственные недостатки. И чем раньше мы будем обращать на это внимание, тем легче будет жить, общаться нашим детям.

Культура поведения человека, его нравственные принципы возникают и развиваются в процессе жизненного воспитания. Жизненные условия, в которых находится ребенок, требуют постоянного внимания к подрастающему поколению. Важное значение для воспитания личности имеет формирование и развитие ее духовных потребностей в труде, в творчестве, в красоте, в общении.

Актуальной проблемой сегодня является воспитание нравственно-этической культуры. Это те качества личности, которые определяют поведение человека в повседневной жизни, что составляет фундамент нравственности: культура общения, уважение к чужому мнению, правила поведения в школе, в общественных местах, умение различать допустимые и недопустимые нормы поведения во взаимоотношениях со сверстниками, друзьями, взрослыми. Мы вместе – учителя, воспитатели и родители должны воспитывать эти качества у детей, влиять на них положительно.

Главная отличительная особенность этой программы состоит в том, что она предназначается для работы с «особыми» детьми, детьми с ограниченными возможностями здоровья. Именно у таких детей имеются нарушения речевых, интеллектуальных, коммуникативных навыков общения, как друг с другом, так и с окружающей средой, а также наблюдается недостаточность развития высших психических функций. Ссылаясь на Закон РФ «Об образовании» воспитание рассматривается как целенаправленная деятельность.

Необходимо направлять свою работу по нравственному воспитанию

«… на создание условий развития…» и «…оказание им помощи в жизненном самоопределении…».

В мире нет одинаковых людей. Мы все очень разные. Но каждому человеку хочется, чтобы его понимали, принимали таким, какой он есть, не ломали бы его личность, а помогали стать еще лучше, еще прекраснее. Человеку приходится бывать в разных ситуациях, встречаться с различными людьми. Чтобы всегда и везде выглядеть достойно и чувствовать себя уверенно, нужно с детства усвоить нормы поведения в обществе, и их соблюдение должно стать привычкой. При этом важно понимать, что правила вежливости не придуманы искусственно, а отработаны в течение веков, и благодаря им поведение и общение сегодня должно быть уважительным и тактичным.

Проблема общения, его роль в формировании личности ребенка – вотнаправленность данной программы. Именно в детстве воспитываются умы и сердца детей.

Проходя сложный путь социализации, ребенок подвергается частым воздействиям окружающей действительности, которая часто является стрессом для него, истощает его психику, дезорганизует поведение.

В наше время, когда людям не хватает эмоционального контакта и понимания, часто можно встретить агрессивных детей. Сегодня вряд ли кого можно удивить статистическими данными о росте детской преступности. Мы, взрослые, порой просто не знаем, как побороть все возрастающую детскую жестокость, враждебность.

Гнев, злоба, месть как формы проявления агрессивности разрушают общество. По мнению А. Адлера одной из причин возникновения агрессии является возникшее стремление к преодолению чувства неполноценности, из-за которого ребёнок довольно долго переживает. Незрелость, несамостоятельность , неуверенность приводят к болезненному переживанию своего подчинённого положения , появляется стремление во что бы то ни стало достичь превосходства над более сильными и умелыми т .е . над взрослыми. Взрослые, которые не умеют или не хотят понять чувства ребёнка , которые унижают его , показывая своё превосходство над ним , стимулируют возникновение агрессивного поведения. По мнению Э. Эриксона враждебность и агрессивность связывается у ребёнка с несформированностью на первом году жизни базисного доверия к миру.

В качестве основных причин агрессивности можно выделить следующие:

демонстрация насилия по телевизору;

экономическое неблагополучие семьи;

социальная нестабильность в обществе;

недостатки воспитания;

неблагополучная семейная обстановка;

низкий уровень эмоционально-волевой сферы;

негативное отношение к ребенку;

несформированность механизмов саморегуляции поведения.

Задача взрослых – содействовать формированию у детей позиции ненасилия, применение ненасильственных действий, сохраняющих независимость детей.

Нравственное воспитание в современных условиях может быть успешным лишь как сознательный, организованный процесс. Этика – греческое слово (обычай, нрав), мораль – слово латинское (обычай, нрав) – они близки к значению русского слова «нравственность». Нравственность – одно из важнейших свойств человеческой личности, необходимое условие всякой общественной жизни, без этого люди не были бы людьми в полном смысле этого слова.

Воспитание нравственности начинается с формирования понятий «хорошо» и «плохо», с осознания своих поступков как хороших, так и плохих. Нужно донести до ребенка, что каждый хороший поступок частица добра, вложенная в огромный мир доброты, от нее становится теплее, светлее и радостнее. А каждый плохой поступок – это крупица зла, от которой становится темно и страшно. Важно донести до ребенка, что каждый поступок имеет очень большое значение. Как сказал известный педагог В. А. Сухомлинский: «Глухой к другим людям – останется глухим к самому себе: ему будет недоступно самое главное в самовоспитании – эмоциональная оценка собственных поступков»

Главной целью данной программы является– формирование у детей нравственных взаимоотношений и развитие личности ребенка, через применение разнообразных педагогических технологий и методов работы.

Задачи:

1. Формировать ценностное отношение к моральной стороне поступков, умение смотреть на себя со стороны.

2. Развивать у детей такие черты характера, как доброта, верность, дружба, гостеприимство, заботливость, щедрость, стремление прийти на помощь.

3. Снимать агрессию и корректировать поведение обучающихся.

4. Воспитывать гуманное отношение к родным, близким, сверстникам, животным, ко всему окружающему миру, толерантность и эмпатию.

Этапы реализации программы:

Возрастная категория – обучающиеся 7 класса коррекционной школы VIII вида.

Программа рассчитана на один год. В завершении реализации программы можно будет, проследить какие изменения произойдут в сознании детей, как они будут относиться и общаться с окружающим их миром, как повысится нравственный уровень воспитанности. Основными формами и методами проведения занятий по этой программе являются беседы, дискуссии, решение проблемных ситуаций, анкетирование, тесты, сюжетно-ролевые игры, подвижные игры, художественное слово, словесные игры, игры-сказки, творчество (рисунки, поделки и т. д.), экскурсии, основы рефлексии. Занятия проводятся ежедневно в вечернее время, длительность занятий 40 минут.

Игры можно проводить в свободное время, на прогулках, они сплачивают детей, учат общаться, проявлять в игре свои таланты и способности.

В течение этого года будет проведено сотрудничество с педагогами дополнительного образования, с педагогами коррекционного блока, библиотекарем школы и родителями.

Ожидаемые результаты:

улучшится культура общения и поведения детей, появится больше положительных черт в характере;

научатся понимать самого себя, свой внутренний мир;

научатся сочувствовать, переживать другим, избегать конфликтных ситуаций;

научатся быть вежливыми и внимательными по отношению друг к другу.

Проследить динамику воспитанности детей поможет диагностика «Уровень воспитанности» (методика Н.П.Капустина), диагностические методики, направленные на выявления качеств личности, черт характера: «Карта интересов», «Социометрия», «Акцентуация характера» (А.Е.Личко), «Агрессивность» (А.Басса, А.Дарки).

Формы подведения итогов реализации программы могут быть разными: выступление с докладом на методических объединениях, на педагогических советах, на учительских конференциях

Учебно-тематический план

I год

Содержание учебно-тематического плана

1 год

Список литературы

1. Закон РФ «Об образовании».

2. Гайдина Л. И. Группа продленного дня. – М.: ВАКО, 2010. – 272 с.

3. Давидова А. В. Классные часы: 5 класс – М.: ВАКО, 2008 – 272 с.

4. Давидова А. В. Классные часы: 7 класс – М.: ВАКО, 2008. – 256 с.

5. Демидова О. Н. Будьте вежливы всегда. – Воронеж; И. П. Локоценин С. С., 2009. – 112 с.

6. Егорова Л. А. Классные часы: 6 класс. – М.: ВАКО, 2008. – 208 с.

7. Караткова Л. Д. Духовно-нравственное воспитание средствами авторских сказок. Методическое пособие. – М.: ЦГЛ, 2006.

8. Кулькова В. Крупицы добра // дошкольное воспитание – 2007. – 38 с.

9. Панфилова М. А. Игротерапия общения. Тесты и коррекционные игры. – М.: «Издательство ГНОМ и Д», 2010. – 160 с.

10. Семенака С. И. Социально-психологическая адаптация ребенка в обществе. – Мю: АРКТИ, 2006. – 72 с.

11. Семенака С. И. Уроки добра – М.: АРКТИ, 2005. – 80 с.

12. Семенака С. И. Учимся сочувствовать, сопереживать. Коррекционно-развивающие занятия. – М.: АРКТИ, 2005. – 79 с.

13. Суслов В. Н. Этикет. Учусь правилам поведения. – Ростов и / Д: Легион, 2010. – 224 с.

14. Фалькович Т. А. Сценарии занятий по культурно-нравственному воспитанию. – М.: Вако, 2008. – 160 с.

15. Черепкова Е. Добрые слова. Уроки этикета и вежливости для детей. – М.: РИПОЛ классик: ДОМ XXI в., 2009. – 188 с.

16. Шарышина Т. А. Беседы о характере и чувствах. Методические рекомендации. – М.: ТЦ Сфера, 2010. – 96 с.

1. Мини-опросы:

«Мне было обидно, когда…»

«Добрый человек – это…»

«Настоящий друг – это…»

«Красивый человек – это…»

«Человек злится, когда…»

«У меня плохое настроение, когда…»

2. Анкета и тесты:

«Правила беседы и культуры речи»:

1. «Слово серебро, молчание - золото». Как это понимать?

1) за плохое слово могут наказать, лучше промолчать;

2) слушать труднее, чем говорить;

3) лучше не говорить попусту, чтобы потом не было стыдно.

2. Когда ты сможешь высказать свою точку зрения, слушая собеседника?

1) остановлю его болтовню и выскажу свою точку зрения;

2) дослушаю собеседника до конца и тогда выскажу свою точку;

3) свою точку зрения выскажу сразу, слушать собеседника не стану.

3. Как ты поступишь, если тебя перебивают в беседе?

1) замолчу и выслушаю все замечания и возражения собеседника;

2) накричу на собеседника и выскажу свои возражения;

3) буду тоже перебивать собеседника.

4. Кирилл, слушая собеседника, всегда говорит: «Я знаю без тебя…», «Нашёл чем удивить!». Саша ведет беседу, размахивая руками, тыча пальцем в грудь собеседника и смеясь над его словами. Максим молча выслушает и потом может высказать своё мнение. Кто из друзей умеет поддержать беседу?

1) Максим;

2) Кирилл;

3) Саша.

5. Какими словами следует пользоваться в беседе?

1) иностранными;

2) словами, понятными для присутствующих.

6. Что научит тебя умению говорить и излагать правильно свои мысли?

1) телевидение;

2) книга;

3) компьютерная игра.

«Приветствия»:

1. В какой ситуации принято приветствовать друг друга кивком и жестом?

1) при встрече в транспорте, на улице;

2) при встрече гостей;

2. В некоторых странах при встрече принято обнимать друг друга. А когда в России приветствуют друг друга объятиями?

1) при встрече с незнакомыми людьми;

2) при встрече родственников или близких старых друзей.

3. Здороваясь, Максим подавал друзьям мягкую кисть руки. Саша долго тряс руку, поданную другом, а рукопожатие Кирилла было коротким и энергичным. Чье рукопожатие было правильным?

1) Саши;

2) Максима;

3) Кирилла.

4. Назови из перечисленных ниже то приветствие, которое неприлично говорить учителю при встрече с классом.

1) «Здравствуйте, дети!»

2) «Доброе утро, дети!»

3) «Хай, дети!»

5. Где принято здороваться с незнакомыми людьми?

1) а автобусе;

2) в купе поезда;

3) в лифте.

6. Определи, в каком ряду перечислены приветствия, производимые с помощью жестов.

1) привет, здравствуй, добрый день;

2) кивок головы, поцелуй, снятие головного убора.

«Телефонный разговор»:

1. Каким должен быть телефонный разговор?

1) веселым;

2) кратким;

3) длинным.

2. В каком месте следует отключать мобильный телефон?

1) в театре;

2) на пляже;

3) на улице.

3. Кто первым после телефонного разговора кладет трубку?

1) мужчина;

2) женщина;

3) не имеет значения.

4. Какую из перечисленных фраз ты бы использовал в телефонном разговоре?

1) извините за беспокойство, не откажите в любезности, будьте так добры, если вас не затруднит, позовите, пожалуйста, к телефону Анну Ивановну;

2) будьте так добры, если вас не затруднит, позовите, пожалуйста, к телефону Анну Ивановну;

3) позовите, пожалуйста, к телефону Анну Ивановну.

5. Почему, набрав номер по сотовому телефону, желательно спросить: «Вы можете говорить?»

1) чтобы быть уверенным, что этот человек хочет говорить с тобой;

2) чтобы перезвонить позже, если человек за рулем машины или он занят работой;

3) чтобы знать настроение человека.

6. Отгадай загадку: «Два говорят, два глядят, два слушают».

1) телевизор;

2) телефон;

3) радиоприемник.

«Внешность»:

1. О чем говорит внешний вид человека?

1) о культуре человека;

2) о профессии человека.

2. Человек, какой профессии не занимается разработкой и изготовлением одежды?

1) костюмер;

2) модельер;

3) закройщик.

3. Чему прежде всего должна соответствовать повседневная одежда?

1) рекомендации друзей;

2) времени года;

3) настроению.

4. Какая одежда не подойдет для улицы?

1) сценическая;

2) повседневная;

3) спортивная.

5. Как следует относиться к своей обуви, чтобы она подольше прослужила тебе? Выбери верный ответ.

1) оставлять грязную обувь у порога до утра и ждать, пока грязь высохнет;

2) удалять грязь и просушивать ежедневно, обрабатывать обувным кремом;

3) вечером класть грязную обувь в пакет, а утром удалять грязь тряпкой.

6. Распредели обувь по ее назначению, соединив слова из разных колонок стрелочками:

Анкета

1. Как ты считаешь, ты добрая девочка, мальчик? Почему?

________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. Кто такой добрый человек?

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. Кто такой злой человек?

________________________________________________________________________________________________________________________________________

4. Тебя хвалят? Кто? За что?

________________________________________________________________________________________________________________________________________

5. Бывает, что тебя ругают? Кто? Когда? Почему?

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

6. Кто тебе в группе больше всех нравиться?

________________________________________________________________________________________________________________________________________

7. Меньше всех нравиться?

________________________________________________________________________________________________________________________________________

8. Кого ты больше всего жалеешь?

________________________________________________________________________________________________________________________________________

9. Если бы ты увидела, увидел, что человеку плохо, что бы сделал (а) ? Что бы почувствовал (а)?

_______________________________________________________________________________________________________________________________________

10. Кто у вас в группе самый добрый?

________________________________________________________________________________________________________________________________________

11. Кто у вас в группе самый злой?

________________________________________________________________________________________________________________________________________

12. Есть такой человек, на которого бы ты хотела, хотел быть похожим?

13. Что такое нравственность?

_________________________________________________________________

14.Кто такой воспитанный человек?____________________________________

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/107146-programma-vospitatelnoj-raboty-my-vse-nuzhny-