Урок «Тепловые явления»

Муниципальное общеобразовательное учреждение –

средняя общеобразовательная школа №13 города Мурома

Урок-соревнование

(для учащихся 8 классов)

Разработал:

учитель физики

Кузин С.А.

2008

Цель урока: обобщить материал по теме «Тепловые явления», проверить степень усвоения по данной теме, уровень сформированности умений и навыков.

Ход урока.

1. Вводная часть:

1. Постановка цели и назначения урока.

2. Представление команд.

3. раскрытие структуры оценки ответов.

2. Получение знаний экспериментальными группами:

1 группа

А) Практики. Взять 50 г снега, измерить его температуру, расплавить и нагреть до 10°С.

Б) Графическая группа. Построить график всех процессов.

В) Расчетная группа. Найти количество теплоты, необходимое для этого.

2 группа

А) Практики. Взять 50 г воды, измерить ее температуру, нагреть до кипения и испарить.

Б) Графическая группа. Построить график процессов.

В) Расчетная группа. Найти количество теплоты, необходимое для этого.

3. Знаешь ли ты формулы? (теоретический этап)

А) По два человека от команды берут по одной карточке и у доски пишут и объясняют формулу.

* Формула количества теплоты через удельную теплоемкостьQ=cm(t₂-t₁)

* Формула количества теплоты при плавлении и кристаллизацииQ=λm

* Формула теплоты через теплоту сгорания Q=qm

* Формула теплоты при парообразовании и конденсации Q=Lm

Б) Участники задают соперникам по два-три вопроса.

Оценка конкурса: А) 1 верный ответ – 3 балла,

Б) 1 верный ответ – 2 балла.

4. Конкурс смекалистых.

Группы из трех человек от каждой команды получают по три вопроса.

1) На двух чашах весов уравновешены два стакан с горячей и холодной водой. Спустя некоторое время равновесие нарушится. Почему?

2) Налили чай в стаканы – с сахаром и без сахара. Почему в первом стакане чай будет холоднее?

3) Почему в сильный мороз для гладкости льда заливку катка производят горячей водой?

4) Почему соль, брошенная на угли, трещит? (Вода, испаряясь, разрывает кристаллы.)

5) Ускорится ли таяние льда, если его накрыть шубой? (Нет.)

6) При полном сгорании 1 кг кокса выделилось 29·10⁶ Дж теплоты. Найдите удельную теплоту сгорания кокса.

Оценка конкурса: 1 верный ответ – 3 балла; если группа не отвечает – отвечает соперник.

5. Финальный конкурс.

А) Теоретики работают с кроссвордом

(журнал «Физика в школе», №4, 1988. – С.34)

Б) Смекалистые слушают рассказ и находят ошибки.

* Проснувшись рано, я вспомнил, что на 8 часов договорился с Мишей пойти на речку смотреть ледоход. Я посмотрел в окно. С высоты пятого этажа были хорошо видны поля за окраиной города. Там снег уже стаял, и только на крышах домов он еще лежал мохнатыми шапками. Я сделал зарядку, умылся по пояс под краном и ,не вытираясь полотенцем, глубоко вздохнул. По всему телу разлилось тепло. Позавтракав, я выбежал на улицу. Миша был уже там. «Вот погодка! - воскликнул он. – Солнце с утра а температура равна-2°С.»

«Нет, +4°С,» - возразил я. Мы поспорили, но затем сообразили, в чем дело.

«У меня термометр на ветру висит, а у тебя нет, поэтому твой и показывает больше,» - сказал Миша.

* Сегодня прекрасный день, первый день весны. Встав утром, я подошел к окну и взглянул на термометр. Он показывал четыре градуса тепла. Я включил чайник с термометром и при температуре 90°С выключил закипевший чайник. Умывшись и позавтракав, я решил прогуляться. Я посмотрел в окно и задумался: что бы мне надеть на ноги – валенки или ботинки, но, увидев замерзшие лужи, остановился на валенках. Я оделся, закрыл дверь, металлическая ручка которой показалась мне очень теплой, и вышел на улицу.

Оценка ответов: 1 найденная ошибка – 1 балл,

Объяснение ошибки – 1 балл,

Каждое слово в кроссворде – 1 балл (проверяет жюри)

Полностью отгаданный кроссворд – дополнительные

три балла.

6. Отчет экспериментальной группы.

1) Рассказ «экспериментаторов».

2) Отчет «расчетчиков».

3) Отчет графической группы.

Оценка: максимум – 3 балла по каждой подгруппе.

7. Подведение итогов, награждение.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/10729-urok-teplovye-javlenija