- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Понятие о сложноподчинённом предложении (СПП)
1788
0
План открытого урока русского языка в 9 классе в рамках районной школы
молодого учителя
Тема урока: Понятие о сложноподчинённом предложении (СПП).
Цель урока: углубить знания о СПП: его строение, главная и придаточная части, средства связи частей сложноподчиненного предложения: интонация, подчинительные союзы, союзные слова, возможное наличие в главной части указательного слова.
Задачи: к концу урока обучающиеся должны
знать грамматические признаки СПП, отличительные признаки союзов и союзных слов;
уметь опознавать СПП в тексте;
уметь правильно ставить знаки препинания;
уметь строить графические схемы СПП;
использовать приобретённые знания для конструирования мини- текста по теме « Деревенька моя ».
Тип урока: урок объяснения нового материала.
Место урока в системе уроков: первый урок по углублению темы «СПП»
Оборудование:мультимедийное сопровождение урока, компьютеры,
раздаточный материал на бумажном носителе.
Структура урока:
Вступительное слово учителя.
Сегодня мы приступаем к изучению СПП. Это для вас не совсем новый материал, так как вы уже имеете первые представления о СПП из курсов 5-8 классов. Но «сколько нам открытий чудных готовит просвещенья дух!», поэтому думаю, что на уроке вы узнаете новое, неизведанное.
Целеполагание.
Начиная работу, поставим задачи. Продолжите предложения:
К концу урока я должен знать…
К концу урока я должен уметь… (слайд № 2)
( Обсуждение ответов, обобщение – слайд № 3)
Комплексная работа с текстом Д.С.Лихачёва. ( слайд 4)
(1) Патриотизм – начало творческое, начало, которое может вдохновить всю жизнь человека… (2) Патриотизм прежде всего начинается с любви к своему городу, к своей местности, и это не исключает любви ко всей нашей необъятной стране… (3) Я придерживаюсь того взгляда, что любовь к Родине начинается с любви к своей семье, к своему дому, к своей школе.
- Прочтите запись. Можно ли эту запись назвать текстом? Почему?
- Какова тема текста?
- Определите основную мысль.
Работа у доски: 3 ученика составляют схемы предложений + указать лексическое значение слов: патриотизм, вдохновить, творческий;
Работа по карточкам: 3 ученика расставляют знаки препинания в предложениях (затем один из них покажет через компьютер результаты работы)
Работа в листах контроля: 10 чел. запишут номера СПП и выполнят фонетический разбор слова «всю», морфемный разбор слова «начинается».
Обсуждение результатов работы. Выставление баллов в лист контроля.
Структура СПП ( презентация, слайды 5- ).
Конструирование СПП.
Задание: собери деформированные предложения. Запиши предложения (записать на доске).
Деревня, в которой мы живём, называется Новый Шарап. История её богата, замечательна. Нужно немало времени, чтобы описать её. Если внимательно всмотреться в старые фотографии, то можно составить фотоисторию нашей деревни.
6) Слайд – программа о деревне Новый Шарап (слайды ).
- Что видите? Ответьте СПП.
7) Средства связи частей СПП (презентация, слайды ).
- Прочтите предложения. Определите, есть ли разница в значениях подчёркнутых слов?
Я знаю, что моя деревня была основана в 1743 году.
Помню родную деревеньку, что стоит среди белых лесов и глядится в звенящую речку.
8) Тестирование.
9) Подведение итогов по листам контроля:
ФИ ученика | Схема, ЛЗ слова «патриотизм» | Деформированные предложения | Ответ СПП | Тест | Итоговый балл | |
ФИ ученика | Схема, ЛЗ слова «вдохновить» | Деформированные предложения | Ответ СПП | Тест | ||
ФИ ученика | Схема, ЛЗ слова «творческий» | Деформированные предложения | Ответ СПП | Тест | ||
ФИ ученика | Знаки препинания в тексте Лихачёва | Деформированные предложения | Ответ СПП | Тест | ||
ФИ ученика | Знаки препинания в тексте Лихачёва | Деформированные предложения | Ответ СПП | Тест | ||
ФИ ученика | Знаки препинания в тексте Лихачёва | Деформированные предложения | Ответ СПП | Тест | ||
ФИ ученика | № СПП | Разбор 1 | Разбор 2 | Деформированные предложения | Ответ СПП | Тест | Итоговый балл |
Составить схему предложения:
(1) Патриотизм начало творческое начало которое может вдохновить всю жизнь человека…
Указать лексическое значение слова «патриотизм».
Составить схему предложения:
(2) Патриотизм прежде всего начинается с любви к своему городу к своей местности и это не исключает любви ко всей нашей необъятной стране…
Указать лексическое значение слова «вдохновить».
Составить схему предложения:
(3) Я придерживаюсь того взгляда что любовь к Родине начинается с любви к своей семье к своему дому к своей школе.
Указать лексическое значение слова «творческий».
(1) Патриотизм начало творческое начало которое может вдохновить всю жизнь человека… (2) Патриотизм прежде всего начинается с любви к своему городу к своей местности и это не исключает любви ко всей нашей необъятной стране… (3) Я придерживаюсь того взгляда что любовь к Родине начинается с любви к своей семье к своему дому к своей школе.
(1) Патриотизм начало творческое начало которое может вдохновить всю жизнь человека… (2) Патриотизм прежде всего начинается с любви к своему городу к своей местности и это не исключает любви ко всей нашей необъятной стране… (3) Я придерживаюсь того взгляда что любовь к Родине начинается с любви к своей семье к своему дому к своей школе.
(1) Патриотизм начало творческое начало которое может вдохновить всю жизнь человека… (2) Патриотизм прежде всего начинается с любви к своему городу к своей местности и это не исключает любви ко всей нашей необъятной стране… (3) Я придерживаюсь того взгляда что любовь к Родине начинается с любви к своей семье к своему дому к своей школе.
1. Укажите сложноподчиненное предложение (знаки препинания не расставлены). А) Вся поклажа моей тележки состояла из одного небольшого чемодана который до половины был набит путевыми записками о Грузии. остановились возле духана. мне на поклон. тележку на эту проклятую гору. | 2. Укажите предложение, соответствующее схеме ( ) , . Знаки препинания не расставлены. А) Едва я успел накинуть бурку как повалил снег. | |
3. Укажите предложение, соответствующее схеме ..., ( ). Знаки препинания не расставлены. А) Мне вздумалось завернуть под навес где стояли наши лошади. меня искать. бы тебе его весь за твоего Карагеза. | 4. Укажите предложения, в которых ученик правильно определил главную и придаточную часть и поставил между ними запятую. А) Вот приехал Казбич и спрашивает не нужно ли баранов и меду. (М.Ю. Лермонтов) | |
5.Выбрать средства связи в СПП: а) сочинительные союзы, б) подчинительные союзы, в) предлоги, г) союзные слова, д) местоимения |
1. Укажите сложноподчиненное предложение (знаки препинания не расставлены). А) Вся поклажа моей тележки состояла из одного небольшого чемодана который до половины был набит путевыми записками о Грузии. остановились возле духана. мне на поклон. тележку на эту проклятую гору. | 2. Укажите предложение, соответствующее схеме ( ) , . Знаки препинания не расставлены. А) Едва я успел накинуть бурку как повалил снег. | |
3. Укажите предложение, соответствующее схеме ..., ( ). Знаки препинания не расставлены. А) Мне вздумалось завернуть под навес где стояли наши лошади. меня искать. бы тебе его весь за твоего Карагеза. | 4. Укажите предложения, в которых ученик правильно определил главную и придаточную часть и поставил между ними запятую. А) Вот приехал Казбич и спрашивает не нужно ли баранов и меду. (М.Ю. Лермонтов) |
5.Выбрать средства связи в СПП: а) сочинительные союзы, б) подчинительные союзы, в) предлоги, г) союзные слова, д) местоимения |
1. Укажите сложноподчиненное предложение (знаки препинания не расставлены). А) Вся поклажа моей тележки состояла из одного небольшого чемодана который до половины был набит путевыми записками о Грузии. остановились возле духана. мне на поклон. тележку на эту проклятую гору. | 2. Укажите предложение, соответствующее схеме ( ) , . Знаки препинания не расставлены. А) Едва я успел накинуть бурку как повалил снег. | |
3. Укажите предложение, соответствующее схеме ..., ( ). Знаки препинания не расставлены. А) Мне вздумалось завернуть под навес где стояли наши лошади. меня искать. бы тебе его весь за твоего Карагеза. | 4. Укажите предложения, в которых ученик правильно определил главную и придаточную часть и поставил между ними запятую. А) Вот приехал Казбич и спрашивает не нужно ли баранов и меду. (М.Ю. Лермонтов) | |
5.Выбрать средства связи в СПП: а) сочинительные союзы, б) подчинительные союзы, в) предлоги, г) союзные слова, д) местоимения |
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/10803-ponjatie-o-slozhnopodchinjonnom-predlozhenii-
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Обучение младших школьников в условиях реализации ФГОС НОО обучающихся с ОВЗ»
- «Основы психологического консультирования в сфере образования»
- «Методы и технологии обучения студентов в профессиональных образовательных организациях по ФГОС СПО»
- «Учитель-методист: организация методического сопровождения образовательного процесса в условиях реализации ФГОС»
- «Социальная работа с детьми-сиротами и оставшимися без попечения родителей»
- «Особенности обучения предмету «Литература» в условиях реализации ФГОС ООО в соответствии с изменениями 2024 года»
- Деятельность няни в рамках социального обслуживания населения: теоретические и практические основы
- Профессиональная деятельность советника директора по воспитанию
- Педагогика и методика преподавания истории и кубановедения
- Преподавание предмета «Основы безопасности и защиты Родины» в общеобразовательных организациях»
- Социальный координатор: социальная работа по сопровождению ветеранов боевых действий
- Педагогика и методика преподавания русского языка и литературы
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.