- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Рабочая программа индивидуального обучения на дому по математике 7 класс
3069
0
КОУ ОО «Петропавловская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа – интернат VIII вида»
«Согласовано» Руководитель МО ._____________ Протокол № ___ от «____»____________2014 г. | «Согласовано» Заместитель директора школы по УР «____»____________2014 г. | «Утверждаю» Директор школы – интерната Приказ № ___ от «___»_________________2014 г. Протокол педагогического совета №____ от «____»______________2014 г. |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ИНДИВИДУАЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ НА ДОМУ
ПО МАТЕМАТИКЕ
7 б КЛАСС
Казакова Татьяна Васильевна
КОУ «Петропавловская школа-интернат»
Муромцево, Омская обл.
учитель домашнего обучения
Муромцево
2014
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Содержательной основой рабочей программы являются:
- примерная программа для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида под ред. В. В. Воронковой, М., издательство «Владос», 2011г.
Календарно – тематическое планирование соответствует программе специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида 5-9 классы: Сб.- 1 М: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 2011. Под редакцией В.В. Воронковой.
Были внесены следующие изменения. Уменьшено количество часов, отведённых на изучение всех разделов и тем в связи с тем, что планирование составлено для ребёнка – инвалида, обучающегося на дому. Основанием является Письмо Министерства образования РСФСР от 14.11.1988 № 17-253-6 «Об индивидуальном обучении больных детей на дому», регламентирующее количество часов по предметам по учебному плану в зависимости от класса при организации обучения на дому.
Курс математики 7 класса направлен на формирование у учащегося вычислительных умений с числами в пределах 1000000 при помощи калькулятора.
Устное и письменное решение примеров и простых задач с целыми числами дополняется введением примеров и задач с обыкновенными и десятичными дробями.
Параллельно с изучением целых чисел продолжается ознакомление с величинами, с приёмами письменных арифметических действий с числами, полученными при измерении величин. В данном курсе учащийся получает реальные представления о каждой единице измерения, пользуется зависимостью между крупными и мелкими единицами для выполнения преобразований чисел, выполняет арифметические действия с числами, полученными при измерении величин.
Предметно – практическая направленность данного курса прослеживается в задачах, связанных с определением времени начала и конца какого – то действия, времени между событиями, которые играют важную роль воспитания учащихся в социуме.
Изучение геометрического материала в данном курсе направлено на классификацию четырёхугольников, изучение их свойств и способов построения, на овладение приёмов геометрических фигур симметрично относительно оси и центра симметрии.
При изучении раздела «Действия с обыкновенными дробями» включена тема «Сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями» в связи с необходимостью повторения и закрепления знаний по данной теме согласно учебника данного курса.
Количество часов в неделю: 2 часа в неделю.
Количество часов в 1 четверти – 18 часов,
во 2 четверти – 14 часов,
в 3 четверти – 20 часов,
в 4 четверти – 17 часов.
Общее количество часов в год – 69 часов.
Программа Срок реализации программы 1 год.
Рабочая программа ориентирована на учебник «Математика» для 7 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида под ред. Т.В.Алышевой, Москва «Просвещение», 2008.
Умение хорошо считать устно вырабатывается постепенно, в результате систематических упражнений. Упражнения по устному счету должны быть разнообразными по содержанию и интересными по изложению. Учителю необходимо постоянно учитывать, что учащиеся с трудом понимают и запоминают задания на слух. В связи с этим на занятиях устным счетом учитель ведет запись на доске, применяет в работе таблицы, использует наглядные пособия, дидактический материал.
Устное решение примеров и простых задач с целыми числами, обыкновенными дробями в 7 классе дополняется введением примеров и задач с десятичными дробями.
При обучении письменным вычислениям необходимо добиваться четкости и точности в записях арифметических действий, правильности вычислений и умений проверять решения.
Обязательной должна стать на уроке работа, направленная на формирование умения слушать и повторять рассуждения учителя, сопровождающаяся выполнением письменных вычислений.
Воспитанию прочных вычислительных умений способствуют самостоятельные письменные работы учащихся.
Систематический и регулярный опрос является обязательным видом работы на уроках математики.
На решение арифметических задач необходимо отводить не менее половины учебного времени, уделяя большое внимание самостоятельной работе, осуществляя при этом дифференцированный и индивидуальный подход.
Наряду с решением готовых текстовых задач учитель учит преобразованию и составлению задач, т.е. творческой работе над ней.
Геометрический материал занимает важное место в обучении математике.Происходит тесная связь уроков математики с трудовым обучением, с уроками СБО и жизнью, с другими учебными предметами.
Последовательность и содержание изложения планирования представляют определенную систему, где каждая тема служит продолжением изучения предыдущей и служит основанием для построения последующей.
Цели обучения математике:
развитие образного и логического мышления, воображения; формирование предметных умений и навыков, необходимых для успешного решения учебных и практических задач, продолжение образования;
освоение основ математических знаний, формирование первоначальных представлений о математике;
воспитание интереса к математике, стремления использовать математические знания в повседневной жизни
Задачи преподавания математики:
дать учащемуся такие доступные количественные, пространственные, временные и геометрические представления, которые помогут им в дальнейшем включиться в трудовую деятельность;
использовать процесс обучения математике для повышения уровня общего развития учащего с нарушением интеллекта и коррекции недостатков познавательной деятельности и личностных качеств;
развивать речь учащегося, обогащая ее математической терминологией;
воспитывать целенаправленность, терпеливость, работоспособность, настойчивость, трудолюбие, самостоятельность, навыки контроля и самоконтроля, развивать точность измерения и глазомер, умение планировать работу и доводить начатое дело до завершения.
Календарно-тематическое планирование
№п/п | Тема урока | Дидактическая цель урока | Умения, навыки | Виды деятельности | Речевой материал (терминология) | Количество часов | Дата | ||||||||||||||||||||
I четверть-18 часов | |||||||||||||||||||||||||||
Нумерация | |||||||||||||||||||||||||||
1 | Целые числа. Таблица классов и разрядов | - повторить нумерацию чисел в пределах 1000000; | Знать числовой ряд в пределах 1000 000. Уметь читать, записывать и сравнивать числа в пределах 1000 000, записывать результат сравнения, используя знаки «>»(больше), «<»(меньше), «=» (равно), представлять любое многозначное число в виде суммы разрядных слагаемых. | Обобщение и систематизация знаний и умений | Разрядная таблица | 1 | 03.09 | ||||||||||||||||||||
2 | Разложение чисел на разрядные слагаемые | - формировать умение раскладывать числа на разрядные слагаемые; | Обобщение и систематизация знаний и умений | Слагаемое Сумма | 1 | 05.09 | |||||||||||||||||||||
3 | Сравнение чисел в пределах 1000000 | - формировать умение сравнивать числа в пределах 1000000; | Обобщение и систематизация знаний и умений | Разрядные единицы | 1 | 10.09 | |||||||||||||||||||||
Сложение и вычитание многозначных чисел | |||||||||||||||||||||||||||
4 | Устное сложение и вычитание | - формировать вычислительные умения; | Уметь выполнять устное сложение и вычитание чисел в пределах 1.000.000 (легкие случаи) | Объяснение, закрепление | Слагаемое сумма | 1 | 12.09 | ||||||||||||||||||||
5 | Сложение многозначных чисел | - формировать вычислительные умения; | Знать алгоритмы арифметических действий с многозначными числами. Уметь выполнять устные и письменные вычисления с использованием свойств сложения и вычитания чисел в пределах 1000 000 | Объяснение, закрепление | Слагаемое сумма | 1 | 17.09 | ||||||||||||||||||||
6 | Вычитание пятизначных и шестизначных чисел | - формировать вычислительные умения; | Объяснение, закрепление | Разность Вычитаемое уменьшаемое | 1 | 19.09 | |||||||||||||||||||||
7 | Сложение и вычитание многозначных чисел с проверкой | - формировать вычислительные умения; | Объяснение, закрепление | 1 | 24.09 | ||||||||||||||||||||||
8 | Контрольная работа по теме «Сложение и вычитание многозначных чисел» | - формировать сознательное выполнение заданий; | Самостоятельное выполнение заданий | 1 | 26.09 | ||||||||||||||||||||||
Умножение и деление на однозначное число | |||||||||||||||||||||||||||
9 | Устное умножение и деление | - формировать вычислительные умения; | Знать таблицу умножения Уметь выполнять устные и письменные вычисления с использованием свойств умножения и деления чисел в пределах 1000 000 | Объяснение, выполнение упражнений | Множитель, произведение, делимое, делитель, частное | 1 | 01.10 | ||||||||||||||||||||
10 | Письменное умножение на однозначное число | - формировать вычислительные умения; | Объяснение, выполнение упражнений | Множитель, произведение | 1 | 03.10 | |||||||||||||||||||||
11 | Умножение многозначного числа на однозначное с переходом через разряд (нули во множимом) | - формировать вычислительные умения; | Уметь выполнять прикидку действий с многозначными числами | Объяснение, выполнение упражнений | 1 | 08.10 | |||||||||||||||||||||
12 | Письменное деление четырехзначных чисел на однозначное | - формировать умение производить письменное деление; | Уметь выполнять письменные вычисления с использованием свойств деления чисел в пределах 1000 000 | Объяснение, выполнение упражнений | делимое, делитель, частное, остаток | 1 | 10.10 | ||||||||||||||||||||
13 | Письменное деление пяти и шестизначных чисел на однозначное число | - формировать вычислительные умения; | Объяснение, выполнение упражнений | делимое, делитель, частное | 1 | 15.10 | |||||||||||||||||||||
14 | Нахождение части числа | - формировать умение находить часть числа; | Уметь решать задачи на нахождение части от числа | Объяснение, выполнение упражнений | Целое, часть | 1 | 17.10 | ||||||||||||||||||||
15 | Порядок действий | - формировать вычислительные навыки; | Знать порядок действий в сложных примерах | Объяснение, выполнение упражнений | Действия | 1 | 22.10 | ||||||||||||||||||||
16 | Деление многозначных чисел с нулями в частном | - формировать вычислительные умения; | Уметь делить многозначное число на 1-значное, применять умение при решении задач | Объяснение, выполнение упражнений | делимое, делитель, частное | 1 | 24.10 | ||||||||||||||||||||
17 | Контрольная работа за 1 четверть по теме: «Умножение и деление на однозначное число» | - формировать сознательное выполнение заданий; | Самостоятельное выполнение заданий | 1 | 29.10 | ||||||||||||||||||||||
18 | Деление с остатком | - формировать вычислительные умения; | Уметь делить многозначное число на 1-зн с остатком, применять это умение при решении задач | Объяснение, выполнение упражнений | делимое, делитель, частное, остаток | 1 | 31.10 | ||||||||||||||||||||
II четверть (14 часов) | |||||||||||||||||||||||||||
Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении | |||||||||||||||||||||||||||
1 | Устное сложение и вычитание чисел, полученных при измерении | - формировать вычислительные навыки; | Уметь выполнять сложение чисел, полученных при измерении, с заменой мелких мер более крупными | Объяснение, закрепление | Слагаемое, сумма, уменьшаемое, вычитаемое, разность | 1 | 12.11 | ||||||||||||||||||||
2 | Сложение чисел, полученных при измерении (соотношение 100) | - формировать вычислительные навыки; | Уметь выполнять сложение чисел, полученных при измерении, с заменой мелких мер более крупными | Объяснение, закрепление | Слагаемое, сумма, уменьшаемое, вычитаемое, разность | 1 | 14.11 | ||||||||||||||||||||
3 | Письменное сложение чисел, полученных при измерении (соотношение 1000) | - формировать вычислительные умения; | Уметь выполнять сложение чисел, полученных при измерении, с заменой мелких мер более крупными | Объяснение, закрепление | Слагаемое, сумма, уменьшаемое, вычитаемое, разность | 1 | 19.11 | ||||||||||||||||||||
4 | Письменное сложение чисел, полученных при измерении (соотношение 10) | - формировать вычислительные умения; | Уметь выполнять сложение чисел, полученных при измерении, с заменой мелких мер более крупными | Объяснение, закрепление | Слагаемое, сумма, уменьшаемое, вычитаемое, разность | 1 | 21.11 | ||||||||||||||||||||
5 | Письменное вычитание чисел, полученных при измерении (соотношение 100) | - формировать вычислительные умения; | Уметь выполнять вычитание чисел, полученных при измерении | Объяснение, закрепление | Слагаемое, сумма, уменьшаемое, вычитаемое, разность | 1 | 26.11 | ||||||||||||||||||||
6 | Письменное вычитание чисел, полученных при измерении (соотношение мер 10) | - формировать вычислительные умения; | Уметь выполнять вычитание чисел, полученных при измерении | Объяснение, закрепление | Слагаемое, сумма, уменьшаемое, вычитаемое, разность | 1 | 28.11 | ||||||||||||||||||||
7 | Контрольная работа по теме: «Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении» | - формировать сознательное выполнение заданий; | Самостоятельное выполнение заданий | 1 | 03.12 | ||||||||||||||||||||||
Умножение и деление чисел, полученных при измерении на однозначное число | |||||||||||||||||||||||||||
8 | Письменное умножение и деление чисел, полученных при измерении, на однозначное число | - формировать вычислительные навыки; | Уметь выполнять умножение чисел, полученных при измерении, на 1-значное число, проводить преобразования | Объяснение, закрепление | Множитель, произведение, делимое, частное | 1 | 05.12 | ||||||||||||||||||||
9 | Деление чисел, полученных при измерении, на однозначное число | - формировать умение производить письменное деление; | Уметь выполнять деление чисел, полученных при измерении, на 1-значное число, проводить преобразования. | Объяснение, закрепление | делимое, частное | 1 | 10.12 | ||||||||||||||||||||
10 | Умножение и деление чисел, полученных при измерении ,на однозначное число (соотношение 1000) | - формировать вычислительные умения; | Уметь выполнять умножение чисел, полученных при измерении, на 1-значное число, проводить преобразования | Объяснение, закрепление | Множитель, произведение, делимое, частное | 1 | 12.12 | ||||||||||||||||||||
11 | Умножение и деление чисел, полученных при измерении, на однозначное число (соотношение 10) | - формировать вычислительные навыки; | Уметь выполнять умножение чисел, полученных при измерении, на 1-значное число, проводить преобразования | Объяснение, закрепление | Множитель, произведение, делимое, частное | 1 | 17.12 | ||||||||||||||||||||
12 | Умножение и деление чисел, полученных при измерении, на 10,100,1000 | - формировать вычислительные умения; | Уметь выполнять умножение на круглые десятки | Объяснение, закрепление | Множитель, произведение, делимое, частное, разрядная единица | 1 | 19.12 | ||||||||||||||||||||
13 | Контрольная работа за 2 четверть по теме «Умножение и деление чисел, полученных при измерении, на однозначное число» | - формировать сознательное выполнение заданий; | Уметь работать самостоятельно | Самостоятельное выполнение заданий | 1 | 24.12 | |||||||||||||||||||||
14 | Деление чисел, полученных при измерении, на 10,100,1000 | - формировать вычислительные умения; | Уметь выполнять деление на круглые десятки | Объяснение, закрепление | делимое, частное, разрядная единица | 1 | 26.12 | ||||||||||||||||||||
III четверть (20 часов) | |||||||||||||||||||||||||||
Обыкновенные дроби | |||||||||||||||||||||||||||
1 | Происхождение дробей и сравнение дробей | - формировать понятие «дробь», учить сравнивать дроби; | Уметь читать и записывать обыкновенные дроби. | Объяснение, выполнение упражнений | Дробь, числитель, знаменатель | 1 | 14.01 | ||||||||||||||||||||
2 | Правильные и неправильные дроби, сравнение смешанных чисел. | - формировать понятия правильной и неправильной дроби; | Уметь сравнивать обыкновенные дроби | Объяснение, закрепление | Правильная, неправильная, смешанная дробь | 1 | 16.01 | ||||||||||||||||||||
3 | Сокращение дробей и замена неправильной дроби смешанным числом | - формировать вычислительные умения; | Уметь заменять неправильную дробь смешанным числом | Объяснение, выполнение упражнений | Сокращение | 1 | 21.01 | ||||||||||||||||||||
4 | Сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями. | - формировать вычислительные умения; | Уметь выполнять сложение дробей с одинаковыми знаменателями | Объяснение, закрепление | Сумма, разность | 1 | 23.01 | ||||||||||||||||||||
5 | Основное свойство дроби | - формировать понятие основного свойства дроби; | Знать основное свойство дроби | Объяснение, закрепление | Дробь, сокращение | 1 | 28.01 | ||||||||||||||||||||
6 | Приведение обыкновенных дробей к общему знаменателю | - формировать умение приводить дроби к общему знаменателю; | Уметь выполнять приведение обыкновенных дробей к общему знаменателю | Объяснение, выполнение упражнений | Числитель, знаменатель | 1 | 30.01 | ||||||||||||||||||||
7 | Сравнение обыкновенных дробей с разными знаменателями | - формировать умение сравнивать дроби с разными знаменателями; | Уметь выполнять сравнение обыкновенных дробей с разными знаменателями | Объяснение, закрепление | Числитель, знаменатель, < > = | 1 | 04.02 | ||||||||||||||||||||
8 | Сравнение смешанных чисел | - формировать умение сравнивать смешанные числа; | Уметь выполнять сравнение смешанных чисел | Объяснение, выполнение упражнений | Числитель, знаменатель, < > = | 1 | 06.02 | ||||||||||||||||||||
9 | Сложение и вычитание дробей с разными знаменателями | - формировать вычислительные умения; | Уметь выполнять сложение и вычитание дробей с разными знаменателями | Объяснение, закрепление | Сумма, разность | 1 | 11.02 | ||||||||||||||||||||
10 | Контрольная работа по теме «Обыкновенные дроби» | - формировать сознательное выполнение заданий; | Самостоятельное выполнение заданий | 1 | 13.02 | ||||||||||||||||||||||
Десятичные дроби | |||||||||||||||||||||||||||
11 | Получение, запись и чтение десятичных дробей | - познакомить учащихся с понятием «десятичная дробь; | Знать элементы десятичной дроби. Уметь читать и записывать под диктовку | Объяснение, выполнение упражнений | Целая, дробная часть | 1 | 18.02 | ||||||||||||||||||||
12 | Запись десятичных дробей без знаменателя, чисел в виде десятичных дробей | - формировать умение производить запись чисел в виде десятичных дробей; | Знать место десятичных дробей в нумерационной таблице. | Объяснение, закрепление | Целая, дробная часть | 1 | 20.02 | ||||||||||||||||||||
13 | Замена десятичных дробей целыми числами | - формировать умение заменять десятичные дроби целыми числами; | Уметь выполнять замену десятичных дробей целыми числами | Объяснение, выполнение упражнений | Дробное, целое число | 1 | 25.02 | ||||||||||||||||||||
14 | Выражение десятичных дробей в более крупных (мелких), одинаковых долях | - формировать умение выражать десятичные дроби в более крупных (мелких), одинаковых долях; | Уметь выражать дроби в более крупных (мелких), одинаковых долях, используя правило, образец, аналогию | Объяснение, выполнение упражнений | Целая, дробная часть | 1 | 27.02 | ||||||||||||||||||||
Сложение и вычитание десятичных дробей | |||||||||||||||||||||||||||
15 | Сложение и вычитание десятичных дробей с одинаковым количеством знаков | - формировать умение складывать и вычитать десятичные дроби; | Уметь выполнять сложение и вычитание десятичных дробей с одинаковыми знаменателями, сопоставляя правила действий с многозначными числами | Объяснение, выполнение упражнений | Сумма, разность, целая, дробная часть | 1 | 04.03 | ||||||||||||||||||||
16 | Сложение и вычитание десятичных дробей с разным количеством знаков | - формировать умение складывать и вычитать десятичные дроби; | Уметь выполнять сложение десятичных дробей с разными знаменателями. | Объяснение, закрепление | Сумма, разность, целая, дробная часть | 1 | 06.03 | ||||||||||||||||||||
17 | Сложение и вычитание десятичных дробей с проверкой | - формировать вычислительные умения; | Уметь выполнять сложение и вычитание десятичных дробей с проверкой | Объяснение, выполнение упражнений | Сумма, разность, целая, дробная часть | 1 | 11.03 | ||||||||||||||||||||
18 | Сложение и вычитание десятичных дробей с проверкой | - формировать вычислительные умения; | Уметь выполнять сложение и вычитание десятичных дробей с проверкой | Объяснение, выполнение упражнений | Сумма, разность, целая, дробная часть | 1 | 13.03 | ||||||||||||||||||||
19 | Контрольная работа за 3 четверть по теме "Десятичные дроби" | - формировать сознательное выполнение заданий; | 18.03 | ||||||||||||||||||||||||
Меры времени | |||||||||||||||||||||||||||
20 | Сложение и вычитание мер времени | - формировать вычислительные умения; | Знать меры времени, уметь определять время по часам | Объяснение, выполнение упражнений | Секунда, минута, час, сумма, разность | 1 | 20.03 | ||||||||||||||||||||
IV четверть (17 часов) | |||||||||||||||||||||||||||
Повторение | |||||||||||||||||||||||||||
1 | Десятичные дроби. | - закрепить понятие десятичной дроби; | Уметь выполнять действия с десятичными дробями | Повторение, выполнение упражнений | 1 | 01.04 | |||||||||||||||||||||
2 | Нахождение десятичной дроби от числа | - формировать умение находить десятичную дробь от числа; | Уметь выполнять нахождение десятичной дроби от числа | Объяснение, выполнение упражнений | Целая, дробная часть | 1 | 03.04 | ||||||||||||||||||||
Умножение и деление чисел на двузначное число | |||||||||||||||||||||||||||
3 | Умножение и деление чисел на двузначное число | - закрепить умение производить умножение и деление на двузначное число; | Уметь выполнять умножение и деление чисел на двузначное число | Повторение, выполнение упражнений | 08.04 | ||||||||||||||||||||||
4 | Умножение на двузначное число | - формировать вычислительные умения; | Уметь выполнять умножение на двузначное число | Объяснение, закрепление | Множитель, произведение | 1 | 10.04 | ||||||||||||||||||||
5 | Умножений целых чисел на двузначное число | - формировать сознательное выполнение заданий; | Уметь выполнять умножений целых чисел на двузначное число | Объяснение, выполнение упражнений | Множитель, произведение | 1 | 15.04 | ||||||||||||||||||||
6 | Деление с остатком | - формировать вычислительные умения; | Уметь выполнять деление с остатком | Объяснение, закрепление | остаток, делимое, частное | 1 | 17.04 | ||||||||||||||||||||
7 | Деление на двузначное число с проверкой | - формировать вычислительные умения; | Уметь выполнять деление на двузначное число с проверкой | Объяснение, выполнение упражнений | делимое, делитель, частное | 1 | 22.04 | ||||||||||||||||||||
8 | Деление четырехзначных чисел на двузначное число с проверкой | - формировать вычислительные навыки; | Уметь выполнять деление четырехзначных чисел на двузначное число с проверкой | Объяснение, закрепление | делимое, делитель, частное | 1 | 24.04 | ||||||||||||||||||||
9 | Деление четырехзначных чисел на двузначное число с проверкой | - формировать вычислительные умения; | Уметь выполнять деление четырехзначных чисел на двузначное число с проверкой | Объяснение, выполнение упражнений | делимое, делитель, частное | 1 | 29.04 | ||||||||||||||||||||
10 | Деление пятизначных шестизначных чисел на двузначные числа с проверкой | - формировать вычислительные умения; | Уметь выполнять деление пятизначных шестизначных чисел на двузначные числа с проверкой | Объяснение, закрепление | делимое, делитель, частное | 1 | 06.05 | ||||||||||||||||||||
11 | Деление на двузначное число (делимое оканчивается нулями) | - формировать вычислительные умения; | Уметь выполнять деление на двузначное число (делимое оканчивается нулями | Объяснение, выполнение упражнений | делимое, делитель, частное | 1 | 08.05 | ||||||||||||||||||||
12 | Деление на двузначное число (в частном нули) | - формировать вычислительные умения; | Уметь выполнять деление на двузначное число (в частном нули) | Объяснение, закрепление | делимое, делитель, частное | 1 | 13.05 | ||||||||||||||||||||
13 | Нахождение части числа | - формировать вычислительные умения; | Уметь находить части числа | Объяснение, выполнение упражнений | Целое, часть | 1 | 15.05 | ||||||||||||||||||||
14 | Деление с остатком на двузначное число | - формировать вычислительные умения; | Уметь выполнять деление с остатком на двузначное число | Объяснение, закрепление | делимое, делитель, частное, остаток | 1 | 20.05 | ||||||||||||||||||||
15 | Умножение и деление на двузначное число | - формировать сознательное выполнение заданий; | Уметь выполнять умножение и деление на двузначное число | Объяснение, выполнение упражнений | Множитель, произведение, делимое, частное | 1 | 22.05 | ||||||||||||||||||||
16 | Годовая контрольная работа | - формировать сознательное выполнение заданий; | 1 | 27.05 | |||||||||||||||||||||||
17 | Умножение и деление на двузначное число | - формировать сознательное выполнение заданий; | Уметь выполнять умножение и деление на двузначное число | Объяснение, выполнение упражнений | Множитель, произведение, делимое, частное | 1 | 29.05 | ||||||||||||||||||||
III. Содержание учебного курса:
I четверть
1. Нумерация (Разряды, нумерационная таблица, сравнение соседних разрядов. Сравнение чисел. Округление чисел до указанного разряда).
2. Сложение и вычитание многозначных чисел (Устное сложение и вычитание чисел в пределах 1000000. Присчитывание и отсчитывание по 1 единице, 1 десятку, 1 сотне тысяч в пределах 1000000, устно, с записью получаемых при счете чисел, с использованием счетов. Проверка арифметических действий)
3. Умножение и деление на однозначное число (Письменное умножение и деление на однозначное число, деление с остатком чисел в пределах 1000000).
4. Умножение и деление на 10, 100, 1000 (Письменное умножение и деление на круглые десятки, деление с остатком чисел в пределах 1000000).
5. Геометрический материал (Луч, отрезок, прямая. Окружность. Линии в круге: хорда, диаметр, радиус, диаметр. Построение при помощи циркуля отрезка, окружности).
II четверть
1. Преобразование чисел, полученных при измерении
2. Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении (Письменное сложение и вычитание чисел, полученных при измерении двумя единицами).
3. Умножение и деление чисел, полученных при измерении на однозначное число (Умножение и деление на однозначное число чисел, полученных при измерении двумя единицами измерения стоимости, длины, массы).
4. Умножение и деление чисел, полученных при измерении, на 10, 100, 1000 (Умножение и деление на круглые десятки чисел, полученных при измерении двумя единицами измерения стоимости, длины, массы).
5. Геометрический материал (Треугольник. Построение треугольника при помощи циркуля. Параллелограмм, ромб. Свойства элементов. Высота параллелограмма (ромба). Построение параллелограмма (ромба).
III четверть
Обыкновенные дроби. (Приведение обыкновенных дробей к общему знаменателю, сложение и вычитание дробей с разными знаменателями).
Умножение и деление чисел, полученных при измерении, на круглые десятки.
3. Умножение и деление чисел, полученных при измерении на двузначное число.
4. Десятичные дроби. (Место десятичных дробей в нумерационной таблице. Запись без знаменателя, чтение, запись под диктовку. Сравнение десятичных долей и дробей. Выражение дробей в более крупных (мелких), одинаковых долях. Запись чисел, полученных при измерении двумя, одной единицами стоимости, длины, массы в виде десятичных дробей.)
5. Геометрический материал. (Симметрия. Симметричные предметы, геометрические фигуры, ось, центр симметрии. Предметы, геометрические фигуры симметрично расположенные относительно оси, центра симметрии, построение геометрических фигур относительно оси и центра симметрии).
IV четверть
1. Умножение на двузначное число.
2. . Деление на двузначное число (Письменное деление на двузначное число, деление с остатком чисел в пределах 1000000. Проверка арифметических действий.
3.Сложение и вычитание десятичных дробей (Простые арифметические задачи на нахождение десятичной дроби от числа). Составные задачи на прямое и обратное приведение к единице, на движение в одном и противоположном направлении двух тел.
4. Геометрический материал. (Масштаб. Повторение изученного за год)
IV. Требования к уровню подготовки учащихся
К концу обучения в 7 классе учащиеся должны знать:
- числовой ряд в пределах 1000000;
- алгоритмы арифметических действий с многозначными числами; числами, полученными при измерении двумя единицами стоимости, длины, массы;
- элементы десятичной дроби;
- преобразование десятичных дробей;
- симметричные предметы, геометрические фигуры;
- виды четырехугольников: произвольный, параллелограмм, ромб, прямоугольник, квадрат; свойства сторон, углов, приемы построения.
Учащиеся должны уметь:
- умножать и делить числа в пределах 1000000 на двузначное число;
- читать, записывать десятичные дроби;
- складывать и вычитать дроби с разными знаменателями;
- выполнять сложение и вычитание чисел, полученных при измерении двумя единицами времени;
- решать простые задачи на нахождение продолжительности события, его начала и конца;
- решать составные задачи в три-четыре действия;
- вычислять периметр многоугольника;
-находить ось симметрии симметричного плоского предмета, располагать предметы симметрично относительно оси, центра симметрии.
V. Учебно-методический комплект
Программы 5-9 классы специальной (коррекционной) школы VIII вида под редакцией доктора педагогических наук В.В.Воронковой, Москва «Просвещение»,2011,
Методика преподавания математики в специальной (коррекционной) школе VIII вида под ред. Перовой
Учебник «Математика» для 7 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида под ред. Т.В.Алышевой, Москва «Просвещение», 2008 год.
Печатные пособия (наглядные средства – таблицы)
Раздаточный материал для практических и лабораторных работ
Модели геометрических плоских и пространственных фигур.
Формы и средства контроля
1. Проверочная работа по теме «Нумерация многозначных чисел»
1. Запиши цифрами число: сто двадцать пять.
2.Запиши число, в котором: 3сот., 8дес., 1ед.
3.Из данных чисел выпиши то, которое стоит перед числом 500:
360, 580, 400, 499.
4.Запиши данные числа в порядке возрастания: 271; 279; 277, 275, 270.
5.Разложи числа на разрядные слагаемые по образцу: 893 = 800 + 90 + 3
789; 563.
6. Сравни, поставь знаки >, < . 824…428;
2. Контрольная работа по теме «Сложение и вычитание многозначных чисел»
1. Напиши соседей чисел: …, 49, …
…, 700, …
2.Выполни вычисления:
928 – 317 = 450 – 50 = 523 + 123 =
3. Задача
В трамвае ехали 34 пассажира. На остановке 14 пассажиров вышли.
Сколько пассажиров осталось в трамвае?
4. Построй квадрат со стороной 4см.
3. Контрольная работа за I четверть
1. Задача. На клумбе растут 22 розы, а гвоздик в 3 раза больше. Сколько гвоздик растёт на клумбе?
2.Выполни вычисления: 7 х 10 = 5 х 100 = 80 : 10 =
3.Запиши примеры в столбик и реши.
212 х 3 411 х 2
Начерти ломаную линию, состоящую из 3 отрезков, и вычисли её длину.
4. Контрольная работа по теме: «Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении»
(текст в учебнике)
5. Контрольная работа за 2 четверть "Умножение и деление чисел, полученных при измерении»
Выполните умножение.
9 ц 73 кг ˖ 99 р. 5 к. ∙ 100
48 р. 70 к. ˖ 818 см 7 мм ∙ 1000
61 т 2 ц ˖ 8200 т 8 ц ∙ 10
Выполните деление.
333 р. 9 к. : 930 км 600 м : 10
27 м 6 см : 6462 р. : 100
6 ц : 2508 кг : 1000
Задача. На городской рынок привезли 100 мешков с картофелем общей массой 50 ц и столько же мешков с морковью общей массой 45 ц. На сколько легче мешок с морковью, чем мешок с картофелем?
6. Контрольная работа по теме: «Умножение и деление чисел, полученных при измерении, на круглые десятки».
(текст в учебнике)
7. Контрольная работа за 3 четверть по теме: «Умножение и деление чисел, полученных при измерении на двузначное число».
(текст в учебнике)
8. Контрольная работа по теме «Обыкновенные дроби»
1.Как правильно?
а) Знаменатель дроби показывает, сколько равных частей целого взяли.
б) Знаменатель дроби показывает, на сколько равных частей делили целое (единицу).
2. Как правильно?
а) Числитель дроби показывает, на сколько равных частей делили целое(единицу)
б) Числитель дроби показывает, сколько равных частей целого взяли.
3.Числитель записывают….
а) под чертой дроби; б) над чертой дроби; в) слева направо;
4. Знаменатель записывают…
а) под чертой дроби; б) над чертой дроби; в) слева направо;
5. Выпиши правильные дроби в одну колонку, неправильные в другую, смешанные числа в третью. 4/7; 7/4; 5 ½; 3/2; 1/18; 18/18; 7 2/5; 8/13; 14/6; 1/6; 15 7/15.
9. Контрольная работа за 4 четверть по теме «Десятичные дроби»
1. Напиши десятичные дроби числами.
Ноль целых четыре десятых; две целых двадцать пять сотых;
2.Подчеркни равные дроби.
а) 0,6; 0,06; 0,006, 0,6000; 0, 60
3.Запиши десятичные дроби в виде обыкновенных дробей.
3,2 = 2, 25 =
4. По какому правилу составлен ряд? Напиши ещё 3 числа по тому же правилу:
а) 0,1; 0,2; 0,3; 0,4; …; …; …;
5. Запиши примеры в столбик и выполни вычисления. 13,26 + 23,13; 32,8 – 0,7.
10. Годовая контрольная работа по математике за 7 класс
1.Продолжи ряд чисел: 4500, 4600, 4700, …, …, ….
3, 30, 300, …, …, ….
2.Выполни вычисления: 2000 – 207 х 3 = 2482 : 2 + 508 =
3. Задача
За 5 открыток уплатили 55рублей. Сколько стоят 3 такие же открытки?
4. С помощью транспортира построй угол 50º.
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/108546-rabochaja-programma-individualnogo-obuchenija
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Профессиональное мастерство тренера-преподавателя в педагогической деятельности»
- «Особенности преподавания общеобразовательной дисциплины «География» по ФГОС СПО»
- «Нарушения опорно-двигательного аппарата: организация коррекционно-развивающей работы с обучающимися с НОДА по ФГОС»
- «Этические основы социальной работы»
- «Социальная работа с военнослужащими и членами их семей»
- «Ранняя профориентация детей дошкольного возраста в условиях реализации ФГОС ДО»
- Педагог-психолог дошкольной образовательной организации. Содержание и организация профессиональной деятельности
- Теория и методика преподавания основ безопасности жизнедеятельности
- Библиотечно-педагогическая деятельность в образовательной организации
- Основы управления дошкольной образовательной организацией
- История и кубановедение: теория и методика преподавания в образовательной организации
- Профессиональная деятельность специалиста в области охраны труда: теоретические и практические аспекты
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.