Коррекционное занятие по психомоторике в 3 классе специальной «Коррекционной школы»

Коррекционное занятие

в 3 классе специальной (коррекционной) общеобразовательной школы города Бодайбо.

Тема: Пальчиковая гимнастика с речевым сопровождением.

Цель: коррекция и развитие сенсорных процессов и психомоторики учащихся.

Задачи:

Коррекционно- развивающие:

Коррекция мелкой моторики рук.

Коррекция зрительного и слухового анализаторов.

Развитие произвольности психических процессов.

Развитие тактильных навыков на основе игры «Волшебный мешочек».

Образовательные:

Развивать навык ориентирования на листе бумаги.

Развитие памяти на основе заучивания текста пальчиковой гимнастики.

Воспитательные:

Воспитывать умение осознанно выполнять инструкции взрослого.

Воспитывать взаимопонимание, дружелюбие.

Воспитывать чувство уважения друг к другу, умения выслушать и услышать другого.

Материалы для занятия:

Карточки для упражнений.

Картинки с изображением солнышка, выглядывающего из- за тучки, ярко светящего солнышка, пробивающийся лучик солнышка из- за тучки.

Листы для выполнения графического задания, простые карандаши.

Коричневая и белая фасоль.

Ноутбук.

Ход занятия.

I.Подготовка детей к предстоящей деятельности.

1.Приветствие. Настрой на работу.

-Прежде чем мы начнём занятие, давайте поприветствуем друг друга. Возьмитесь за руки и тихонько пожмите ручки сидящему рядом с вами соседу, поглядите в глаза соседу, улыбнитесь, передайте хорошее настроение друг другу. А теперь посмотрим, с каким настроением вы пришли на занятие. В ваших конвертах лежит изображение солнышка. Возьмите то, которое соответствует вашему настроению, а в конце занятия, посмотрим, изменилось ли ваше настроение.(дети показывают картинку солнышка)

II. Введение в тему.

1. Послушайте загадку, подумайте, о чём она?

- Вот помощники мои, их, как хочешь поверни,

Хочешь этак, хочешь так,

Не обидятся никак. (руки)

-А на руках у нас что?(пальцы).

2.Целевая установка.

- Итак, как, вы, уже наверное поняли, сегодня на занятии мы будем развивать наши пальчики, то есть, мелкую моторику рук.

III.Работа по теме.

1.Массаж рук.

Цель: развивать силу рук.

Массаж пальцев (круговыми движениями большого и указательного пальцев массировать каждый пальчик, начиная от кончиков).

Массаж кисти с помощью круговых и мнущих движений пальцев.

2.Стимулирующие упражнения:

Цель: усиление кровообращение в кистях рук.

Хлопки.

Потирание ладоней одна о другую.

Перекатывание между ладонями карандаша с ребристой поверхностью.

Разложить коричневую и белую фасоль на две тарелочки.

3.Тематические игры.

Цель: развитие тактильно- двигательного восприятия.

Повторение ранее изученных:

Игра «Волшебный мешочек»

Дети нащупывают и достают из «волшебного мешочка» предметы, вспоминают текст и выполняют движения. (рыбка, очки, стол, стул, пароход).

Бабушка очки надела

И внучонка разглядела. (изобразить большим и указательным пальцем кольца очки -).

У стола четыре ножки,

Сверху крышка, как ладошка. (кулак, сверху ладошка).

Пароход плывёт по речке,

Оставляя на воде колечки (ладошки сложены вместе, большие пальцы подняты вверх).

Спинка, ножки и сиденье,

Вот вам стул на удивленье. (ладонь правой руки вертикально, пальцы соединены, левая ладонь зажата в кулак).

Рыбки плавали, плескались

В истой, тёпленькой воде.

То сожмутся, разожмутся,

То зароются в песке.

Изучение новых игр.

-Сейчас мы с вами разучим новые игры на развитие мелкой моторики пальцев рук.

1.Работа с плакатом:

Цель: развитие зрительного восприятия.

Чтение текста детьми.

Заучивание текста.

Вот помощники мои,

Их, как хочешь поверни.

По дороге белой, гладкой

Скачут пальцы, как лошадки:

Чок – чок- чок, чок- чок- чок,

Скачет резвый табунок.

(Сидя за партой, держать руки на столе ладонями вниз. Поочерёдное продвижение вперёд обеими руками с одновременным сгибанием и разгибанием пальцев).

2.Работа с конвертом №2.

В конверте текст и РИСУНОК ВЫПОЛНЕНИЯ ПАЛЬЧИКОВОЙ ГИМНАСТИКИ.

НА ПОЛЯНЕ ДОМ СТОИТ,

НУ А К ДОМУ ПУТЬ ЗАКРЫТ.

МЫ ВОРОТА ОТКРЫВАЕМ,

В ЭТОТ ДОМИК ПРИГЛАШАЕМ.

(ЛАДОНИ РАСПОЛОЖЕНЫ ПОД УГЛОМ, ПАЛЬЦЫ КАСАЮТСЯ ДРУГ ДРУГА, КОНЧИКИ МИЗИНЦЕВ СОПРИКАСАЮТСЯ ТАК , ЧТОБЫ МЕЖДУ НИМИ ОБРАЗОВАЛАСЬ ПРЯМАЯ ЛИНИЯ. ЕСЛИ ПОСТАВИТЬ ЛАДОНИ ГОРИЗОНТАЛЬНО – ПОЛУЧАЮТСЯ ВОРОТА)

3. Физкультминутка на реалаксацию.

3. Упражнение «ГРАФИЧЕСКИЙ ДИКТАНТ».

Цель: развитие умения внимательно слушать и точно выполнять указания взрослого, правильно воспроизводить заданное направление линии, самостоятельно действовать по указанию взрослого, умение ориентироваться на листе бумаги.

- Сейчас проведём графический диктант.

- Перед вами листок бумаги, найдите точку, от неё будете вести прямые по моему указанию.

(От точки вправо проведите прямую линию- 4 клетки, ведите прямую линию вверх- 3клетки, вниз -2 клетки, прямо – 9 клеток, вниз - - 3кл, влево – 16 кл., соедините с точкой).

- На что похоже? (на машину).

-Каких элементов не хватает? (окно, колёс, можно дорисовать груз)

-Дорисуйте недостающие элементы.

- На какие геометрические фигуры похожи недостающие элементы? (квадрат – окно, круги- колёса, треугольник- груз).

IV.Заключение.

Проверка полученных знаний и навыков.

-Для чего нужно выполнять пальчиковую гимнастику?

-Г применяем пальчиковую гимнастику?

Подведение итогов.

Закрепление положительных эмоций от работы.

-Какие задания были самыми трудными?

-Какие задания были самыми интересными?

-Что было совсем легко?

- Возьмите изображение солнышка то, которое соответствует вашему настроению сейчас.

Самоанализ коррекционного занятия по психомоторике в 3 классе

(учитель Иванова Н.Н.)

Тема: Пальчиковая гимнастика с речевым сопровождением.

Цель: коррекция и развитие сенсорных процессов и психомоторики учащихся.

Занятие было проведено в соответствие теме и задачам перспективного плана коррекционной работы. Тема занятия связана с предыдущими и последующими темами: «Развитие моторики, графомоторных навыков», «Тактильно- двигательное восприятие».

При построении хода занятия учитывались индивидуальные особенности психофизического развития: уровень развития моторики, графомоторных навыков, возрастные особенности детей, уровень коммуникативной деятельности. По содержанию соответствовало поставленным задачам:

1.Коррекционно – развивающие:

Коррекция мелкой моторики руки.

Коррекция зрительного и слухового анализаторов.

Развитие произвольности психических процессов.

Развитие тактильных навыков на основе игры «Волшебный мешочек».

2. Образовательные:

Развивать навык ориентирования на листе бумаги.

Развитие зрительной памяти на основе заучивание текста пальчиковой гимнастики.

3. Воспитательные:

Воспитывать умение осознанно выполнять инструкции взрослого.

Воспитывать взаимопонимание, дружелюбие.

Воспитывать чувство уважения друг к другу, умения выслушивать и услышать другого.

Так как у учащихся нарушена развитие произвольность психических процессов при подготовке к занятию были подобраны все упражнения на развитие мелкой моторики рук, коррекцию зрительного и слухового анализаторов . использовались такие упражнения:

Массаж рук

Цель: развивать силу рук.

Стимулирующие упражнения

Цель: усиление кровообращения в кистях рук.

Тематические игры

«Волшебный мешочек:

Цель: развитие тактильного восприятия

При этом дети не только называли предмет, но и сопровождали текстом изученной ранее пальчиковой гимнастики.

Работа с плакатом

Цель: развитие зрительного восприятия; развитие памяти на основе заучивания текста пальчиковой гимнастики.

Учащиеся читали текст, заучивали его, а затем учились правильно выполнять упражнение.

Графический диктант был направлен на развитие умения внимательно слушать и точно выполнять указания взрослого, правильно воспроизводить заданное направление линии, самостоятельно действовать по указанию взрослого, умение ориентироваться на листе бумаги.

До начала занятия проветрили класс. В начале занятия дана эмоциональная установка на положительную работу: «Дайте друг другу руки, улыбнитесь друг другу. Возьмите ту картинку солнышка, которая соответствует вашему настроению и т.д.».

В процессе всего занятия старалась стимулировать детей, используя похвалу, поощрение.

При изучении нового исправляли ошибки, допущенные при выполнении упражнения.

Для воспитания положительной мотивации использовала наглядность: карточки с изображением выполняемого упражнения и сопровождающим к нему текстом, плакат, игрушки. Ноутбук использовался для демонстрации физкультминутки, направленной на реалаксацию. Дети были включены в вопросно- ответную деятельность.

В конце занятия подвели итог. Учащиеся отметили, что самым интересным упражнением был графический диктант.

В ходе занятия отклонений от плана не было все поставленные задачи были выполнены.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/108548-korrekcionnoe-zanjatie-po-psihomotorike-v-3-k