Фронтальное коррекционное занятие по автоматизации р, тема «Птицы»

Фронтальное коррекционное занятие с учащимися 1 классов.

Закрепление звука( Р)по теме « Птицы»

Цели и задачи:

1.Автоматизация правильного произношения звука( Р) в словах, предложениях, связной речи.

2. Дальнейшее развитие артикуляционной моторики.

3.Совершетствовать и развивать у учащихся уровень семантического поля.

4.Продолжать развивать фонематический слух.

5. Способствовать развитию памяти, мышления, внимания.

Оборудование:

Характеристика звука ( Р ), зеркала по количеству детей (6-8 штук), картинки птиц, рака, карточки на каждого ученика « Составь предложения», линейки с крупными цифрами по количеству детей.

Большая картина « Телевизор», картинки-упражнения для телевизора,

Звуко-запись «Голоса птиц», конверты с карточками « Что сначала, что потом ( 6-8 штук)

Ход урока:

Загадка: Вот так дом, одно окно.

В доме том кино. Эта вещь не обыкновенная. Видна в нем вся вселенная.( Телевизор )

Сегодня мы включаем телевизор, а там – картинка.( каждый учащийся своей ручкой имитирует включение телевизора)

Мимические упражнения:

Появляется картинка-лимон (дети изображают)

Перец (дети изображают)

Конфетка (дети изображают)

Появляются сразу 2 картинки-розовый фламинго и рябчик. Какой самый первый звук? Как он звучит?

Дети: Звук ( Р ), он звучит твердо и мягко.

Логопед: Мы сегодня будем правильно произносить закреплять этот звук в нашей речи.Но пока мы выполним гимнастику. По очереди каждому ученику дается возможность включить телевизор.

Картинки-упражнения для экрана:

«Часики»

«Щетка»

«Чашечка»

«Ступеньки»

«Лошадка»

«Грибок»

«Гармошка»

«Качели»

«Дятел»

Логопед: Загадка – Огромные кошки,

Вся шубка в полосках.

Дети: Тигр.

Логопед: Как он рычит?

Ребенок: р…….

Логопед: А кто детеныш у тигра?

Ребенок: тигренок.

Логопед: А как он рычит?

Ребенок: р ………..

Логопед: давайте вспомним артикуляцию этого звука.

Губы ( в улыбке)

Зубы (слегка разомкнуты)

Язык (кончик языка за верхними зубами)

Струйка воздуха, она какая? (сильная и кончик языка начинает дрожать)

Логопед: Давайте вспомним характеристику звука.

Дети: Согласный, звонкий, бывает твердым и мягким, непарный, сонорный.

Логопед: Проговорите 1-й слог картинок, которые были вначале.

Ребенок: Ро, ря.

Логопед: Да, он звучит твердо и мягко. Произносим слоговую дорожку.

Ученики: ра-ро –ру-рэ-ры.

Логопед: А мы знаем, что звук может быть и в середине слов. Повторяем за мной:

Ара-оро-уру-эрэ-ыры

Логопед: Произносим слоговую дорожку, где он звучит мягко. Повторяем за мной:

Ря- ре- рю- ре- ри

Аря- оре- урю- ири- эре

На экране-птицы: дятел, голубь, индюк, синица.

Логопед: Как одним словом?

Д.: Птицы

Л.: Какая лишняя? Почему?

Д.: Индюк, она домашняя птица. Другие летают, их можно увидеть или в лесу, или в городе.

Л.:А каких птиц мы вспомним со звуком ( Р)?

Д.: Сорока, воробей, ворона, грач, журавль, скворец, тетерев, глухарь, свиристель, орел, трясогуска, коршун……….

Л.: По цифровому ряду мы узнаем на каком месте звук( Р ),называет слова-птиц.

Например: сорока

Д.: По цифровому ряду звук( Р) на 3-м месте.

Физ.пауза:

Улетела-не улетела

Ласточка, воробей, тетерев, журавль, грач, сорока, скворец.

Сравним птиц с людьми и животными:

-у человека дети, а у птиц …..

-у человека нос, а у птиц ….

-человек живет в доме, а птицы …..

-у животного шерсть, а у птиц ……

Скажи ласково:

Короткий хвост-

Круглая голова-

Мягкие перья-

Шустрые лапки-

Черный пух-

Острые когти-

Красная грудь-

Пестрые крылья-

Пальчиковая гимнастика:

Л.: ра-ро-ру-ры. Что произнесла?

Д.: слоги

Л.: Раздели слова на слоги: мороз, кормушка, свиристели, корм, снегирь. Соедини каждое слово с нужной слоговой схемой.

Учащиеся получают карточки. Задания на них:

Л.: На ветке сидел воробей. Что произнесла?

Д.: Предложение.

Л.: Что такое предложение?

Д.: Предложение состоит из слов и слова связаны по смыслу, предложение имеет заключительную мысль.

Составь предложение.

Ворона, под, ходит, берёзой.

Л. : Ответьте, ДА-НЕТ не произносить:

Голуби умеют плавать?

Ворона меньше воробья?

Снегирь-зимующая птица?

Сорока живет в деревне?

У воробья два крыла?

Страус умеет летать?

В марте прилетает грач?

Л.: Игра «Скажи наоборот»

Сильные-

Злые-

Мелкие-

Белые-

У одних тупые когти –

Л.: Ответьте полным предложением.

1. Чем птицы машут?

2. Чем птицы клюют?

3. Чем птицы радуют, удивляют?

Звуко-запись» Голоса птиц»

Л.: Кто каркает?

Д. Ворона.

Л.:А мы знаем сказку « Ворона и рак»

Пересказ сказки (1-2 учащихся )

Л.:Проговаривание скороговорки :» Проворонила ворона вороненка».

Три сороки

Три сегодня, три вчера.

Три еще позавчера.

Л.: В народе говорят: « Птицы- наши друзья»

Итог урока-Чем занимались? Старались произносить звук ( Р ).

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/109104-frontalnoe-korrekcionnoe-zanjatie-po-avtomati