Статья «Возрастные особенности детей 4-6 лет»

Возрастные особенности детей 4-6 лет

Организм ребенка все время находится в процессе роста и развития, которые происходят непрерывно в определенной закономерной последовательности, До рождения и с момента появления на свет, ребенок проходит через определенные этапы развития, прежде чем станет взрослым человеком [9, с. 31].

Основной отличительной особенностью ребенка является его росто-весовые показатели и развитие. Накопление массы и дифференцированное различие органов и систем - это два основных процесса, которые постоянно совершаются в организме ребенка, но не всегда протекают параллельно. В одни возрастные периоды преобладают процессы роста, в другие - процессы развития различных органов. Эти процессы преобладания роста или развития у детей в значительной мере определяют и возрастные различия.

При оценке физического развития детей имеет значение соотношение размеров головы и грудной клетки. При рождении окружность головы составляет 34-35 см, а окружность груди на 1-2 см меньше (32-34 см). У хорошо упитанных новорожденных эти размеры равны и сравнительно очень редко окружность груди превышает окружность головы. В возрасте 2-4 месяцев окружность груди равна окружности головы [20, с. 101]. До 7-летнего возраста окружность груди превышает окружность головы примерно на столько сантиметров, сколько ребенку лет.

К моменту рождения ребенка его центральная нервная система по сравнению с другими органами и системами наименее развита. В то же время именно к ЦНС предъявляются очень большие требования, так как она обеспечивает приспособление организма к условиям новой внешней среды и регулирует жизненно важные функции новорожденного ребенка. В процессе приспособления должен установиться обмен веществ, должна перестроиться работа органов дыхания, кровообращения, пищеварения. Все эти системы после рождения ребенка начинают функционировать по-новому. Согласованную деятельность всех систем и органов должна обеспечить именно центральная нервная система.

У новорожденных детей вес головного мозга относительно велик, составляя 1/8-1/9 веса тела, тогда как у взрослого головной мозг составляет 1/40 веса тела. (Зачем писать про новорожденных, если название параграфа – «Возрастные особенности детей 4-6 лет»???) В весовом отношении головной мозг является уже в момент рождения одним из наиболее развитых по своим размерам органом, однако, это еще не говорит о его функциональных возможностях. В течение первых 6 месяцев жизни вес головного мозга увеличивается на 86,3%. В период от 2 до 8 лет рост головного мозга замедляется и в последующем вес его изменяется незначительно [13, с. 44]. К концу первого полугода жизни ребенка его мозг макроскопически приближается к мозгу взрослых, но имеет ряд морфологических особенностей, лежащих в основе всей жизни ребенка, физического, психического развития, специфичности реакций на многие факторы внешней среды. В течение дошкольного периода продолжается быстрый рост мозга. К двум годам детский мозг достигает 55% от взрослого размера; к шести годам он уже составляет 90% от взрослого размера. Хотя развитие мозга в этот период часто идет неровно, большая его часть приходится на возраст от четырех до четырех с половиной лет. В течении года происходит скачок развития, между пятью и шестью годами за ним следует значительное уменьшение роста.

Увеличение размера мозга скорее отражает изменение в организации и размере нервных клеток, чем рост их количества. Также развитие рефлексов, увеличение количества нервных клеток обеспечивает и поддерживает нервные клетки.

Мозговая ткань у ребенка богата водой, мало содержит лецитина и других специфических белковых веществ. Борозды и извилины выражены слабо, серое вещество мозга плохо дифференцируется от белого вещества. После рождения продолжается развитие формы, величины борозд и извилин: борозды становятся глубже, извилины - крупнее и длиннее. Образуются новые мелкие борозды и извилины. Особенно энергично этот процесс совершается первые 5 лет, что приводит к увеличению общей поверхности полушарий головного мозга.

Нервных клеток в больших полушариях у новорожденного имеется столько же, сколько и у взрослого, но они по своему строению еще незрелые.

Нервные клетки имеют простую веретенообразную форму с очень небольшим числом нервных разветвлений и расположены сравнительно близко друг от друга. Процесс созревания нервных клеток в разных отделах головного мозга совершается неодинаково энергично: для клеток коры он заканчивается к 18-20 месяцам. В продолговатом мозге этот процесс завершается к 7 годам.

Центральная нервная система в дошкольном возрасте развита лучше, чем у детей до 3 лет, и хотя уже заканчивается созревание нервных клеток в головном лучше, однако, следует учитывать легкую возбудимость нервной системы и необходимо очень осторожно относиться к детям: не давать им длительных непосильных нагрузок, избегать чрезмерного утомления, тем более что процессы возбуждения у них преобладают над процессами торможения. Дети этого возраста очень восприимчивы, но следы полученных впечатлений закрепляются у них не сразу, и навыки, вначале непрочные, легко теряются.

Возрастной период от 5 до 7 лет называют периодом "первого вытяжения", когда за один год ребенок может вырасти на 7-10 см. Но даже при таком быстром росте, до 7 лет процесс образования костей у детей еще не завершен, несмотря на то, что кровоснабжение у них лучше, чем у взрослых. В скелете много хрящевых тканей, благодаря чему возможен дальнейший его рост; в тоже время этим обуславливается мягкость и податливость костей [13, с. 45].

Развитие опорно-двигательного аппарата (скелет, суставно-связочный аппарат, мускулатура) ребенка к пяти-шести годам еще не завершено. Каждая из 206 костей продолжает меняться по размеру, форме, строению, причем у разных костей фазы развития неодинаковы.

Сращение частей решетчатой кости черепа и окостенение слухового прохода заканчиваются к шести годам. Сращение же между собой частей затылочной, основной и обеих половин лобной костей черепа к этому возрасту еще не завершено. Между костями черепа сохраняются хрящевые зоны, поэтому рост головного мозга продолжается.

Окостенение опорных костей носовой перегородки начинается с 3-4 лет, но к шести годам еще не окончено. Эти особенности должны учитываться при проведении подвижных игр, игровых упражнений и физкультурных занятий, так как даже самые легкие ушибы в области носа и уха могут привести к травмам.

Наибольшая вероятность травм возникает при выполнении упражнений, связанных с уменьшением площади опоры - ходьба по скамейке, рейке, при спрыгивании, когда дети легко теряют равновесие; в упражнениях с мячом - у ребенка 4-6 лет достаточно силы, чтобы добросить его до партнера, но несовершенная координация может исказить направление полета, и тогда мяч попадает не в руки, а в лицо; поэтому детям необходимо давать точные указания, напоминать, что мяч нужно бросать в руки партнеру.

Позвоночный столб ребенка 5-7 лет чувствителен к деформирующим воздействиям. Скелетная мускулатура характеризуется слабым развитием сухожилий, фасций, связок. При излишней массе тела, а также при неблагоприятных условиях (например, при частом поднятии тяжестей) осанка ребенка нарушается: может появиться вздутый или отвислый живот, плоскостопие, у мальчиков образоваться грыжа. Поэтому во время выполнения детьми трудовых поручений воспитатель должен следить за посильностью физических нагрузок. Например, чтобы вынести пособия и мелкий инвентарь на участок, или перенести пособия в зал, необходимо привлечь одновременно нескольких детей [26, С. 43].

Осанка не относится к числу наследуемых признаков. Она начинает формироваться с раннего возраста и в течение жизни может изменяться. Формирование физиологических изгибов позвоночника в шейном, грудном и поясничном отделе начинается уже на первом году жизни. К семи годам имеется четко выраженный шейный и грудной изгиб. Фиксация поясничного изгиба происходит несколько позже - в 12-14 лет.

Эластичность и гибкость детской кости могут стать причиной травм не только конечностей, но и позвоночника (при падении с качелей, горки и х. д.). Следует также учитывать, что при падении ребенка с горки, столкновении с санками, ударах лыжами легко могут возникать повреждения брюшной полости (печени, почек, селезенки).

Диспропорционально формируются у дошкольников и некоторые суставы. Например, в период до 5 лет сумка локтевого сустава у ребенка растет быстро, а кольцеобразная связка, удерживающая в правильном положении головку лучевой кости, оказывается слишком свободной. Вследствие этого нередко возникает подвывих (если потянуть малыша за руку). Педагог должен обязательно предупреждать об этом родителей.

У детей 5-7 лет наблюдается и незавершенность строения стопы. В связи с этим необходимо предупреждать появление и закрепление у детей плоскостопия, причиной которого могут стать обувь большего, чем нужно, размера, излишняя масса тела, перенесенные заболевания. Следует прислушиваться к жалобам детей на усталость и боль в ногах при ходьбе и когда они стоят.

Мышечная система у ребенка раннего возраста, по сравнению с взрослым человеком, развита еще недостаточно, несмотря на то, что мышечная ткань начинает развиваться уже на третьей-четвертой неделе эмбриогенеза, и мышечная масса составляет около 25% веса его тела, тогда как у взрослого она равна в среднем 40-43% [19, с. 64].

Отмечено, что формирование мышечных волокон в различных группах мышц происходит не одновременно. Дифференцировка мышц верхних конечностей идет раньше, чем нижних. Проявляется неравномерность развития различных мышечных групп: так у детей 3-4 лет наблюдается слабость костно-мышечного и связочного аппаратов; сравнительно большое развитие верхней части тела и мускулатуры плечевого пояса, а также мышц-сгибателей; у детей 5-7 лет тоже хорошо развиты мышцы туловища и конечностей, однако относительно слабо развиты мелкие мышцы кисти и стопы.

В развитии мышц выделяют несколько этапов. Один из них - это возраст 6 лет. К шести годам у ребенка хорошо развиты крупные мышцы туловища и конечностей, но по-прежнему слабы мелкие мышцы, особенно кистей рук. Поэтому дети относительно легко усваивают задания в ходьбе, беге, прыжках, но известные трудности возникают при выполнении упражнений, связанных с работой мелких мышц. Рост мышечной ткани происходит в основном за счет утолщения мышечных волокон, однако из-за относительной слабости костно-мышечного аппарата и быстрой утомляемости дошкольники еще не способны к длительному мышечному напряжению.

Основой проявления двигательной деятельности является развитие устойчивого равновесия. У детей 3-4 лет наблюдается общая статическая неустойчивость тела и ограниченные динамические возможности, в связи с тем, что значительная часть мышечной силы затрачивается на поддержание собственного равновесия. Оно зависит от степени взаимодействия проприорецептивных, вестибулярных и других рефлексов, а также от массы тела и площади опоры. С возрастом показатели сохранения устойчивого равновесия у ребенка улучшаются. При выполнении упражнений на равновесие девочки имеют некоторое преимущество перед мальчиками. В целом, старшей группе, детям по-прежнему легче удаются упражнения, где имеется большая площадь опоры. Но возможны и недлительные упражнения, требующие опоры на одну ногу, например в подвижных играх: "Сделай фигуру", "Не оставайся на полу" и др.

Благодаря опыту и целенаправленным занятиям физической культурой (занятия, игровые упражнения, подвижные игры) упражнения по технике движений дети шестилетнего возраста выполняют более правильно и осознанно. Они уже способны дифференцировать свои мышечные усилия, а это означает, что появляется доступность в умении выполнять упражнения с различной амплитудой, переходить от медленных к более быстрым движениям по заданию воспитателя, т. е. менять темп.

При проведении общеразвивающих упражнений воспитатель учитывает, что детям данного возраста уже должны быть хорошо знакомы направления движений: вверх, вниз, вправо, влево и т. д. Ребята способны осуществлять частичный контроль выполняемых действий, на основе предварительного объяснения упражнения самостоятельно выполнять многие виды упражнений.

У детей шестилетнего возраста появляется аналитическое восприятие разучиваемых движений, что значительно по сравнению с предыдущим возрастным контингентом ускоряет формирование двигательных навыков и качественно их улучшает.

Развитие центральной нервной системы у детей 5-6 лет характеризуется ускоренным формированием морфофизиологических признаков. В этом возрасте совершенствуются основные процессы: возбуждение, и особенно торможение, несколько легче в данный период формируются все виды условного торможения. Задания детям, основанные на торможении, следует разумно дозировать, так как выработка тормозных реакций сопровождается изменением частоты сердечных сокращений, дыхания, что свидетельствует о значительной нагрузке на нервную систему.

Развитие сердечно - сосудистой и дыхательных систем. К пяти годам размеры сердца у ребенка (по сравнению с периодом новорожденного) увеличиваются в 4 раза. Интенсивно формируется и сердечная деятельность, но процесс этот не завершается на протяжении всего дошкольного возраста. Деятельность сердечно - сосудистой системы у дошкольников хорошо приспособлена к требованиям растущего организма, и повышенная потребность тканей в снабжении кровью удовлетворяется легко. Ведь сосуды у детей шире, чем у взрослых, и кровь по ним течет свободнее. Количество крови у ребенка относительно больше, чем у взрослого, но путь, который она должна проходить по сосудам, короче, а скорость кровообращения больше.

Первые годы жизни пульс ребенка неустойчив и не всегда ритмичен. Средняя его частота к шести-семи годам составляет 92-95 ударов в минуту. Нервная регуляция сердца несовершенна. Поэтому оно быстро возбуждается, ритмичность его сокращений легко нарушается, и сердечная мышца при физической нагрузке довольно быстро утомляется. Однако при смене деятельности сердце ребенка быстро успокаивается и восстанавливает свои силы. К семи-восьми годам развитие нервного аппарата, регулирующего сердечную деятельность, в основном заканчивается, и работа сердца становится более ритмичной.

Размеры и строение дыхательных путей дошкольника отличаются от взрослого. Они значительно уже, поэтому нарушение температурного режима и влажность воздуха в помещении приводят к заболеваниям органов дыхания.

Важна и правильная организация двигательной активности дошкольников. При ее недостаточности число заболеваний органов дыхания увеличивается примерно на 20%. Здесь следует учитывать то, что структура легочной ткани до 7 лет еще не достигает полного развития; носовые ходы, трахея и бронхи сравнительно узки, что несколько затрудняет поступление воздуха в легкие; ребра незначительно наклонены, диафрагма расположена высоко, в связи с чем амплитуда дыхательных движений невелика.

Жизненная емкость легких у пяти - шестилетних детей в среднем равна 1100-1200 см³, она зависит от многих факторов: длины тела, типа дыхания и др. Число дыханий в минуту в среднем – 25 [24, с. 69].

Таким образом, в возрасте от 4 до 6 лет, организм ребенка укрепляется, развивается и крепнет мускулатура, продолжается развитие скелета, ребенок переходит на режим питания взрослого. К концу дошкольного периода начинается смена молочных зубов. Ребенок все теснее соприкасается с бытом взрослых и подвергается их воздействию. В этом возрасте увеличивается возможность получения травм вследствие любознательности, отсутствия опыта и, нередко, недостатка надзора. Большинство занятий проводятся в игровой форме, что существенно увеличивает интерес и усвоение знаний у детей. Правильная организация быта, введение в процесс игры элементов общественности и трудового воспитания являются наилучшей профилактикой возможных дефектов воспитания. По уровню своего интеллектуального развития ребенок к концу дошкольного возраста должен быть готов к поступлению в школу. Постепенно совершенствуется большинство функциональных возможностей детского организма, но все же он продолжает отличаться повышенной ранимостью.

Список использованной литературы:

1.Кофман П.К., Настольная книга учителя физической культуры. - М.: Физкультура и спорт, 1998 г- с. 31.

2.Пидоря А.М.,Годик М.А.,Воронов А.И.Основы координационной подготовки спортсменов. Омск, 1992. –с.101.

3.Лях В.И.Понятия "координационные способности" и "ловкость" //Теор. и практ. физ. культ. 1983, № 8- с. 44.

4. Лях В.И.Понятия "координационные способности" и "ловкость" //Теор. и практ. физ. культ. 1983, № 8- с.45.

5.Фарфель В.С.Управление движениями в спорте. - М.: ФиС, 1975. – с.43.

6.Новиков А.Д., Теория и методика физического воспитания. - М.: Физкультура и спорт, 1976 г. – с.64.

7. Сулейманов И.И. и др., Общее физкультурное образование: Учебник. Том 1. Школьное физкультурное образование.

Часть 3. – Омск: СибГАФК, 1999 г. – с.69.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/109152-statja-vozrastnye-osobennosti-detej-4-6-let