Работа по формированию техники чтения у учащихся начальных классов

Работа по формированию техники чтения у учащихся начальных классов

Дети и книги... Польза и вред от чтения... Над сущностью такого рода проблем извечно задумывались лучшие представители человечества. Каждый из вас согласится с высказыванием В.А. Сухомлинского о том, что "Если в начальной школе дети мало читали, у них складывалась структура малодеятельного мозга."

К сожалению, следуя примеру большинства родителей, дети предпочитают просмотр телепередач чтению книг. По этой причине основная ноша по воспитанию ребёнка устойчивого интереса к чтению ложится на учителя. На протяжении многих лет, что я работаю в школе, изучаю пути решения этой проблемы. Я считаю, если ребёнок плохо читает, то это влияет на весь учебный процесс в целом. Поэтому в процессе работы рождались какие-то свои маленькие идеи. Уже с первого класса, набирая детей, прежде всего ставлю задачу вооружить своих воспитанников самим механизмом чтения и только затем совершенствовать его навык, беглость, правильность, сознательность и выразительность. На начальном этапе формирования техники чтения провожу комплекс упражнений для развития фонетического слуха: это интонированное произношение слова, игры-звукоподражания и т.д. Затем ввожу упражнения для развития артикуляционного аппарата: это речевая зарядка, которая заканчивается работой над скороговоркой. Скороговорка детьми произносится сначала медленно, почти нараспев, при этом выделяется определенный звук. После чего провожу речевые разминки.

Речевые разминки заключаются в том, чтобы настроить детей на работу, а также для того, чтобы дети осознали диапазон своего голоса, привили определённую культуру пользования речевым аппаратом, воспитали в себе чувство ответственности за то, что говорят. Речевая разминка направлена на решение нескольких задач: совершенствование четкости произношения, развития дикции, правильного дыхания, кроме того, способствует формированию выразительности речи, развитию основных приёмов выразительного чтения.

На следующем этапе провожу упражнения, развивающие оперативное поле: это гимнастика для глаз, чтение текстов с установкой "читай быстрее", как можно быстро. Чтение с отрывом взгляда от текста, пересказ с опорой на текст.

Я глубоко убеждена: чтобы читать хорошо, нужно читать много. Поэтому на каждом уроке отвожу 2-3 минуты чтению. У детей в портфеле всегда есть книги, которые они читают для внеклассного чтения. Дети очень любят рекламировать прочитанные книги. Не первый год я использую в своей практике "читательские дневники". Дневник представляет собой тетрадь, разлинованную на 4 части: дата, сколько прочитано, подпись родителя, учителя и оценка. В конце 2 класса читательский дневник видоизменяю.

Теперь в тетради следующие колонки: - автор и название произведения

- сколько страниц прочитано

- подпись родителя

- подпись учителя и оценка.

У детей ежедневно дневники проверяю. Эффект есть и очень большой. В конце каждого месяца родители сами проверяют темп чтения за 1 минуту и описывают результаты (объективность оценивания можно сравнить по конечным результатам. Затем, используя читательские дневники, составляю классную картотеку с отметкой отношения ученика к прочитанному произведению. Программа начальной школы предусматривает развитие техники чтения по таким параметрам:

- осознанность чтения

- правильность чтения

- темп чтения

- выразительность.

Поэтому я хочу привести ряд упражнений, развивающих гибкость и скорость чтения вслух и "про себя".

1. Упражнение "губы". Это когда к плотно сжатым губам дети прикладывают палец левой руки по команде читать "про себя".

2. Упражнение "фотоглаз" - запомнили глазами, сфотографировали, воспроизводят прочитанное сами.

3. Чтение с звуковыми помехами.

4. Чтение в темпе скороговорки.

5. Чтение с линейкой.

6. Чтение "диктор".

7. Чтение с решёткой.

8. Упражнение с часами.

9. Упражнение "спринт" - чтение текста "про себя" на максимальной скорости, с последующим подсчетом слов за определённое время.

Данные проверки я фиксирую на классном стенде и в индивидуальных местах, которые являются результатом техники чтения.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/109287-rabota-po-formirovaniju-tehniki-chtenija-u-uc