Сценарий урока немецкого языка в 4 классе с использованием проектной методики

Разработка урока немецкого языка в 4 классе

с использованием метода проектов/защита проекта/

Автор – учитель иностранных языков МБОУ «СОШ№13» города Златоуста Челябинской области Валеева Наталья Степановна

Тема: Tiere. Презентация проектов учащихся.

Тип урока: Урок обобщения и систематизации материала по подтеме «Звери»

Цели урока:

Обобщение и систематизация учебного материала по подтеме «Звери».

Повышение уровня владения языковым материалом и говорением, как одним из видов речевой деятельности.

Повышение уровня внутренней мотивации уч-ся к более качественному владению немецким языком.

Основные дидактические методы, применяемые на уроке: игра, ролевая игра, наглядно-иллюстративный, словесный.

Формы организации работы уч-ся: индивидуальная, групповая, фронтальная, самостоятельная работа.

Оборудование: сигнальные карточки, музыкальные инструменты, костюмы медведей, аудиокассета с песней, коллажи с рисунками зверей и животных, проекты уч-ся, презентации уч-ся и учителя, листочки с заданиями на проверку понимания прослушанного текста, «волшебная» палочка, корона.

Ход урока:

Начало урока.

Рапорт дежурного. Описание погоды дежурным/7-8 фраз/.

Рефлексия. Вопрос учителя :«WIEGEHTESEUCH?”. Учащиеся поднимают сигнальные карточки с изображенными на них символами:

Рисунок 1: Gut,sehrgut Рисунок 2

с) Диалог учителя с некоторыми учащимися.

Учитель: «Wie geht es dir?”/ученику с символом-солнышком/.

Ученик: “Danke,esgehtmirgut”/подтверждает поднятый на карточке символ/.

Учитель: «Wiegehtesdir?”/ученику с символом-тучкой/.

Ученик: “Danke, es geht mir nicht besonders gut, schlecht”.

Учитель: «Warum? »

Ученик: “Das Wetter ist schlecht» или « Ich habe eine «2» in Mathe». /Возможныдругиевариантыответов/

Фонетическая зарядка/с движениями/:SchwarzeKatzen,Katzenkratzen,

Kratzen schwarze Katzen.

Eine lange Schlange ringelt sich

UmeinelangeStange/3 раза с убыстряющимся темпом скороговорки/.

Повторение лексики по теме:

Беседа по коллажам:

Учитель: «SinddasdieHaustiereoderwildeTiere?”/Уч-ся отвечают в зависимости от предъявляемого коллажа/.

Учитель: «Roma ,erzahle uns bitte uber die Haustiere. Sweta uber die wilde Tiere”.

Мини-монологи уч-ся с показом зверей на картинках: «Das ist…” или “Dassind…..”/Исправление ошибок осуществляется после ответов уч-ся/.

Развитие навыков аудирования

а) Прослушивание текста с аудиокассеты первый раз, вопрос учителя: «Wer spricht mit wem?»/правильность ответа подтверждается показом картинки/

в) Прослушивание текста повторно. Выполнение заданий по проверке понимания текста. Задания розданы на листочках.

Текст для аудирования взят из аудиоприложения к уроку №3, упр.6-а, тема «Старый немецкий город. Что в нем?», стр.50-51. Учебник немецкого языка для 5 класса, автор И.Л.Бим/4 год обучения/.

Релаксация. Театрализация.

а) Учитель/надевает корону и берет волшебную палочку/: «Ich bin ein Zauberer und kann zaubern. Ein, zwei, drei- ihr seid Mause! Kommt,bitte, in den Kreis! WeristunserKater?Saschasagtdasuns.

Ученик выходит в круг и по считалке выбирает кота, кот получает шляпу на голову.

Считалка: 1,2,3,4,

Auf dem Klavier

Sitzt eine Maus.

Und du bist raus!

Кот ловит мышей/учеников/, бегая по кругу. Те из уч-ся, до которых он дотронулся, убегают за ширму. Учитель превращается снова в волшебника и превращает оставшихся детей в учеников. Они занимают свои места.

Из-за ширмы раздаются аккорды музыки/гитара/. Учитель заглядывает за нее и говорит: «Ein Barenorchester kommt zu uns!»

в) Учитель включает аудиокассету с песней. Под каждый куплет песни из-за ширмы выбегает ученик в костюме медведя с музыкальным инструментом в руках, исполняет куплет песни и имитирует игру на инструменте. Всего выбегают 7 медвежат в соответствии с содержанием песни/7 куплетов/, на последнем куплете дети один за другим убегают за ширму, наигрывая на инструментах и махая рукой.

Текстпесни «Barenorchester»

Ein kleiner Bar

Der trommelte allein,

Kam einer, der Gitarre spielte,

Schon waren sie zu zwein.

Zwei kleine Baren

Da nahmen einen mit.

Er blies die Mundharmonika,

Da waren sie zu dritt.

Drei kleine Baren

Die tranken Honigbier,

Kam einer mit einem Saxophon,

Da waren sie schon vier

Vier kleine Baren

Die hatten sehr viel Spass,

Als funfter kam ein kleiner Bar

Mit einem Kontrabas.

Funf kleine Baren

Die trafen untrewegs

Den Baren, der die Flote spielte,

Da waren sie schon sechs.

Sechs kleine Baren

Der sechste nicht geblieben,

Kam einer , der die Tuba blies,

Da waren sie schon sieben.

с) Пока дети переодеваются, учитель беседует с классом.

Учитель: «Wie ist unser Barenorchester?»

Дети: «Es ist schon, lustig………”/используются изученные прилагательные/.

Презентация проектов.

а) Представление выставки проектов

Учитель: Ihr habt zu dem Thema “Mein Lieblingstier” viele Projekte gemacht. Seht, bitte, diese Ausstellung und hort, was Mascha erzahlt.

Ученица/показывая на проекты/: Das ist Swetas Projekt. Das ist Witjas Projekt u.s.w.

в) Представление лучших проектов.

Учитель: Ilwira zeigt und erzahlt uns uber ihr Projekt. Aber zuerst lest an der Tafel die neuen Worter. На доске слова, не входящие в обязательный лексический минимум уч-ся. Ученице при подготовке проекта пришлось поработать со словарем.

AufdenZweigen-на ветках

Die Knospen-почки

Трое уч-ся представляют свои проекты по теме “Мое любимое животное/зверь», различные по оформлению: в виде альбома, самоделка - птичий домик со стихотворением собственного сочинения, рисунок. В качестве опоры служат сами проекты, монолог уч-ся состоит из 7-8 предложений. Приведу пример рассказа одного из уч-ся по рисунку о лисе.

Mein Lieblingstier

Mein Lieblingstier ist der Fuchs. Es ist klug und sehr schlau. Der Fuchs ist rot. Er lebt im Wald. Das Tier frisst Hasen und Vogel. Es kann schnell laufen. Es kann springen und Mause fangen.

с)Оценкапроектовуч-ся.

Учитель: «Wie ist das Projekt?»

Вариантыответовуч-ся: «Das Projekt ist bunt, interessant,gut, schon u.s.w.»/используетсяимеющийсясловарныйзапас/.

d)Оценка проектов учителем.

Учитель выставляет и комментирует оценки. Чтобы не пропал интерес уч-ся к проектной деятельности, которую они только начали постигать, оценки всем детям за проект выставляются «5».Тем не менее, по-русски делаются отдельные замечания, не повлиявшие в этот раз на оценки, чтобы дети учли их при подготовке следующих проектов.

Релаксация. Театрализация.

Учитель «превращается» в волшебника/корона, волшебная палочка/: Ichzauberewieder/взмахивает « волшебной палочкой» и произносит/: IhrseidBaren!

Hasen,

Hunde,

Katzen,

Igel,

Pferde.

Учащиеся изображают движениями названных животных и хором повторяют: WirsindBaren,Hasenu.s.w.

Представление проектов в электронном варианте.

Используется АРМ. Учитель проецирует на экран презентации уч-ся. Дети комментируют содержание слайдов/монолог с опорой на слайды 6-8 предложений/.

Обобщение знаний по теме. Работа с презентацией учителя/презентация прилагается/.

Учитель проецирует на экран несколько слайдов по теме «Haustiere» с эффектами анимации. По каждому слайду на экране появляются вопросы, учащиеся зачитывают их вслух и отвечают фронтально. Затем та же работа происходит со слайдами по теме «Wilde Tiere». Примерный перечень вопросов к слайдам презентации:

Ist das dein Lieblingstier?

Wo lebt es?

Wer ist das?

Was frisst das Tier?

Wie ist es?

Was kann er|sie?

Рефлексия. Подведение итогов урока.

а) Учитель комментирует и выставляет оценки за работу на уроке тем уч-ся, которые не представляли свои проекты/частично по-русски/.

в) Учитель, как и в начале урока, просит уч-ся ответить на вопросы «Wiegehteseuch?”, «Wie istdieStunde?” с помощью сигнальных карточек и прокомментировать их.

Комментируется и записывается в дневники уч-ся домашнее задание: Arbeitsbuch,Seite 32, Ubung1schriftlich. Затем дети открывают рабочие тетради, зачитывают задание вслух - нужно рассмотреть рисунок, раскрасить его и написать, какие звери играют на лугу.

Конец урока.

Сценарий урока разработан самим учителем с использованием следующей литературы.

Литература:

Аудиоприложение для внеклассной работы по немецкому языку, Гете-институт, г. Москва.

Аудиоприложение к учебнику немецкого языка и учебник для 5 класса, автор И.Л.Бим, Москва, «Просвещение», раздел 1, урок3, упр.6/а/, стр.50.

Практическое пособие «Стихи и рифмовки на уроках иностранного языка», под редакцией И.А.Кониной, Москва «Аркти», 2008 год, стр.33

Журнал « Иностранные языки в школе», №5 1988 год, раздел «Для внеклассной работы».

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/109339-scenarij-uroka-nemeckogo-jazyka-v-4-klasse-s-