Сценарий урока немецкого языка в 5 классе с использованием метода проектов

1.

Статья после доработки

Ключевыесловакстатье –Schlusselworter: Vorbereitung der Schuler zur Projektarbeit in der Stunde, Etappen der Arbeit an dem Projekt zum Thema “Mein privates Geschaft. Sein Schaufenster.”; Lexik zum Thema “Die Stadt”; selbststandige Gruppenarbeit der Schuler an dem Projekt, Computerpresentation zuz Stunde; Projektverteidigung.

Автор – Валеева Наталья Степановна, учитель иностранных языков МБОУ «СОШ №13»города Златоуста Челябинской области

Урок немецкого языка в 5 классе с использованием проектной методики

Deutschstunde in der 5. Klasse mit Gebrauch der Projektmethodik

Тема урока: Город. Кто здесь живет?

Тип урока: Обобщение и систематизация знаний по подтеме

Цели урока:

1. Обобщение и систематизация учебного материала по подтеме «Город. Кто здесь живет?»

2. Повышение уровня владения языковым материалом и говорением, как одним из видов речевой деятельности;

3. Повышение уровня внутренней мотивации уч-ся к более качественному владению немецким языком;

4. Развитие творческого мышления уч-ся;

5. Воспитание культуры ведения диалога и полилога.

Оборудование: тематические картинки, слайды/презентация/, видео – сюжет, заготовки для подготовки проекта/картинки с изображением товаров, макеты витрин, ценники, вывески/, аудиокассеты, компьютер, магнитофон, чистая бумага, фломастеры, краски, ножницы, бейджики с именами продавцов, значки - символы фирм.

Ход урока:

Организация начала урока. Подготовка уч-ся к работе на занятии.

а/ Рефлексия

Учитель задает вопрос всей группе и отдельным уч-ся «Wie geht es euch,dir?»

2.

Учащиеся поднимают карточки в зависимости от настроения и озвучивают их:

Danke, es geht mir|uns gut. Danke,esgehtmir|unsschlecht.

б/Речевая зарядка

Показ видеоролика на тему «Знакомство», ситуация включает вопросы и ответы об имени, возрасте, стране и месте проживания, о том, как идут дела.

Учащиеся инсценируют просмотренный сюжет. Ответная реакция включает выражения: Sehr angenehm! Freut mich! Danke!Bittesehr!

Проверка выполнения домашнего задания – рассказ наизусть стихотворения о городе:

а/ Хоровое чтение стихотворения с экрана/слайд/;

Die Stadt

Stille Gassen, laute Strassen;

Fahren Autos hin und her,

3.

Strassenbahnen und auch Busse.

Seht, wie stark ist der Verkehr!

б/Опрос 2-3-х уч-ся наизусть перед классом/сильных уч-ся, которые смогут выступить далее в роли консультантов/;

в/ Учащиеся делятся на 2 группы – опрос в группах остальных детей учащимися – консультантами;

г/Ответы оцениваются учениками-консультантами, фиксируются на карточках и сдаются учителю для дальнейшего выставления в дневник.

Обобщение и систематизация знаний по подтеме

а/Повторение основных моментов темы по опорам:

Беседа по картинкам/с доски/.
Повторяются основные виды вопросов.

Ist das eine Stadt? Eine Grosstadt oder eine Kleinstadt? Wie ist die Stadt? Eine alte oder eine moderne Stadt? Wer wohnt hier? Gehen die Menschen spazieren?

б/Работа с учебником для 5 класса, автор И.Л.Бим/четвертый год обучения/.

Поисковое чтение.

Монологучителя: Zwei Menschen ein Optimist und ein Pessimist gehen spazieren. Wer ist ein Optimist und wer ist ein Pessimist?

Фронтальное чтение вслух текста учебника на стр.69, упр.3/в/.

Поиск ответов на вопросы упражнения в прочитанном тексте/упр.3 – с/

в/Работа с диалогом

Аудирование диалога со зрительной опорой на стр.69, упр.4/а/. Используется аудиокассета к уроку.

Инсценировка уч-ся прослушанного диалога в парах.

г/ Подготовка к проектной деятельности. Повторение лексики прошлых лет.

Видео - прогулка по городу. Демонстрация слайдов, чтение подписей к ним и беседа по их содержанию.

Was siehst du auf der Strasse? Welche Geschafte sind das? Wer wohnt in dieser Strasse? Was sind sie von Beruf? Was steht auf den Schildern?

Welches Geschaft besuchst du? Welche Lebensmittel gibt es dort?

Wie heisst dieses Geschaft? Was kaufen die Menschen hier?

7.

д/Физкультпауза. Релаксация под музыку песни «Deutschvergnugen». Учащиеся следом за учителем выполняют упражнения под музыку и следующие слова:

Ja und nein,Apfelwein.

Lorelei ist am Rhein.

Eisberg, Goldberg und ein Stein.

Fein, fein, fein ist Kalvin Klein.

Deutsch hat Klasse,

Deutsch hat Stil

Und Rjmantik und Gefuhl.

Deutsch hat Rhytmus,

Deutsch hat Schal

Deutschvergnugen uberall.

Работа над проектом

а/Подготовка к созданию проекта.

Постановка задачи

На экран демонстрируется следующий слайд.

Учитель беседует с уч-ся по его содержанию:

Was seht ihr auf dem Bild?

Wie sind die Schaufenster?

Welche Geschafte sind das?

Mochtest du auch dein eigenes Geschaft haben?

Учитель предлагает вообразить, что у каждого из уч-ся есть свой магазин. Лицо магазина – его витрина. Чтобы привлечь покупателей витрина должна быть яркой. Детям предлагается создать витрину своего магазина и описать ее. Можно присвоить магазину свою фамилию.

Подготовка к защите проекта

Описание отдельными учениками витрины магазинов на слайде по опорам:

Mein Geschaft heisst ……..

Das ist ein Schaufenster.

Es ist ……..

Hier gibt es ……..

Das Geschaft arbeitet am Montag, …………

9.

Учитель предлагает использовать данную схему для описания созданной ими витрины магазина/защита проекта/.

б. Процесс выполнения проектной работы

1. Деление на группы

Учащиеся делятся на 2 группы.

2. Выбор темы проекта

Одна группа работает над созданием витрины магазина «Продукты», другая «Игрушки».

3.Организация деятельности

Используются приготовленные заранее домашние заготовки: рисунки продуктов и игрушек, ценники в ЕВРО, плакат с режимом работы магазина; краски, фломастеры, большие листы бумаги.

4.Осущестление проектной деятельности.

Рисунки для оформления витрины магазина по выбранной теме проекта уч-ся подписывают, используя лексику к теме: Lebensmittelgeschaft – dasBrot,dieTomate,diePizza,dieKartoffel,derKuchen,dasEisu.s.w.;Spielzeug – dasAutomodell,diePuppe,derTeddy,dasComputerspielu.s.w.

На отдельном листе /листах/ уч-ся фломастерами пишут предполагаемые ценники: Tomate- 1kg-2 EURO, Senf -1 EURO,Puppe -3 EUROu.s.w.

Вся группа обсуждает режим работы магазина, затем один из уч-ся пишет его на ярко оформленном листе, используя следующий языковой словарь:arbeitet von…..bis;amMontag,amDienstag,arbeitetnichtu.s.w.

Во время группового обсуждения один из уч-ся работает над оформлением вывески магазина;

Уч-ся в группе обсуждают форму презентации проекта, повторяют необходимые речевые образцы, опираясь на схему на экране/смотри пункт «Подготовка к защите проекта»/.

Яркие схемы витрин уч-ся вывешивают на доску, рисунки и надписи крепят магнитами;

При подготовке проекта уч-ся разрешается пользоваться учебниками, словарями, любой дополнительной литературой.

в/ Защита проекта

10.

Каждая группа сама выбирает форму защиты – рассказ ведет от имени всей группы один из уч-ся или проект защищает вся группа по предложению или разделу, например, кто-то рассказывает о режиме работы магазина или о ценах.

Оппоненты/другая группа/ могут задать вопрос по оформлению и содержанию витрины, например: Was kostet das Brot, diePuppe?Wie ist das Gemuse? Sind die Tomaten zu teuer? U.s.w.

Примерный образец проекта одной из групп:

Tomate- 2 Euro

Senf- 1 Euro

Musli – 1,5 Euro

г/ Оценка проекта

Сначала проект оценивают сами уч-ся, отвечая на вопрос учителя WieistdasProjekt? Они используют известные им определения : gut, schon,bunt, interessant,…….

Далее проект оценивает учитель, комментируя его на русском языке;

Театрализация. Учитель вручает каждой группе значок – символ фирмы владельца магазина и прикрепляет каждому уч-ся бейджики с названием магазина и фамилией владельца.

5.Подведение итогов занятия

Рефлексия. Ответ уч- ся на вопрос Wie wardieStunde? При помощи карточек разного цвета и озвучивание ответа отдельными учениками/смотри начало урока/.

Учитель дает анализ и оценку успешности достижения целей урока и намечает перспективы последующей работы. Оценивает работу уч-ся на уроке, в том числе при помощи оценок.

11.

6.Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению.

Домашнее задание задается из дополнительной литературы: уч-ся нужно решить кроссворд с ключевым словом “Supermarket”/им раздаются ксерокопии задания/.

Используемая литература:

Аудиоприложение для внеклассной работы по немецкому языку «Deutschvergnugen», Гете – институт, город Москва

УМК «Немецкий язык для 5 класса», авторы И.Л.Бим, Л.И.Рыжова/учебник, рабочая тетрадь, аудиоприложение/, Москва, Просвещение, 2007 год

Учебник «С немецким за приключениями -2» для 6 класса, автор О.Ю.Зверлова, Москва, издательство «Март», 2004 год, стр.114;

«Книга для учителя к сборнику рассказов современных немецких писателей», Гете – институт, издательство «Март», 1999 год, стр.42

УМК «Немецкий язык для2-4-х классов», авторы И.Л.Бим, Л.И.Рыжова, Москва, Просвещение,2005-2007 год;

Образовательная коллекция «DeutschDELUXE. Самоучитель немецкого языка”, раздел «Диалоги. Ситуация «Знакомство».

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/109341-scenarij-uroka-nemeckogo-jazyka-v-5-klasse-s-