Урок изобразительного искусства «Водяные лилии»

Технологическая карта урока № 21 (по ФГОС)

Изобразительное искусство

Ерыкалова Т.В.

Класс

2 «А» класс

Дата

11. 02. 15.

Тема урока

«Водяные лилии»

Цель урока

Выполнить изображение сада кувшинок

Задачи урока

Учить работать в смешанной технике: масляная пастель и акварель, закреплять умение изображать цветы, строить композицию цветов на воде, передавать в работе перспективу, отражение;

Развивать технические навыки и умения при работе с материалами в смешанной технике;

Воспитывать эстетическое восприятие окружающего, умение замечать прекрасное, аккуратность в работе.

Материалы

и

оборудование

-учебник, стр. 62 -63;

- репродукции работ К. Моне и И. Левитана;

- фото кувшинок, лилий;

- образец учителя (этапы работы на форматах А3);

- искусственные кувшинки в вазоне для интерьера класса;

- форматы А4, А3;

- кисти;

- акварель;

- масляная пастель;

- салфетки;

- палитры;

- смайлики из самоклеющейся плёнки (креативный панч);

- доска.

УУД

Личностные универсальные учебные действия

У обучающегося будут сформированы:

- эмоциональная отзывчивость на доступные и близкие ребенку по настроению произведения изобразительного искусства, включая образы природы Земли;

- представление о труде художника, его роли в жизни общества;

- приобщение к мировой художественной культуре, интерес к художественно- творческой деятельности;

- понимание чувств других людей;

- первоначальное осознание роли прекрасного в жизни человека;

- выражение в собственном творчестве своих чувств и настроений.

Обучающийся получит возможность для формирования:

- нравственно-эстетических переживаний художественных произведений;

- представления о разнообразии и широте изобразительного искусства;

- принятия на первоначальном уровне нравственного содержания произведений изобразительного искусства;

- понимания значения изобразительного искусства в собственной жизни;

- первоначальной потребности воплощать в реальную жизнь эстетические замыслы;

- позиции зрителя и автора художественных произведений.

Регулятивные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

- принимать учебную задачу и следовать инструкции учителя;

- планировать свои действия в соответствии с учебными задачами, инструкцией учителя и замыслом художественной работы;

- выполнять действия в устной форме;

Обучающийся получит возможность научиться:

- понимать смысл заданий и вопросов, предложенных в учебнике;

- осуществлять контроль по результату и способу действия;

- выполнять действия в опоре на заданный ориентир;

- самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить соответствующие коррективы;

Познавательные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

- расширять свои представления об искусстве (например, обращаясь к разделу «Знакомство с музеем»);

- ориентироваться в способах решения исполнительской задачи;

- читать простое схематическое изображение;

- различать условные обозначения;

- осуществлять поиск нужной информации, используя материал учебника и сведения, полученные от взрослых, сверстников;

- сопоставлять впечатления, полученные при восприятии разных видов искусств (литература, музыка) и жизненного опыта.

Обучающийся получит возможность научиться:

- осуществлять поиск дополнительной информации (задания типа «Найдите на сайте…») с помощью взрослых;

- работать с дополнительными текстами (рубрика «Советуем прочитать»);

- соотносить различные произведения по настроению, форме, по некоторым средствам художественной выразительности;

- соотносить схематические изображения с содержанием заданий;

- выбирать из нескольких вариантов выполнения работы приемлемый для себя;

- строить рассуждения о воспринимаемых произведениях.

Коммуникативные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

- использовать простые речевые средства для передачи своего впечатления от произведения живописи, принимать участие в их обсуждении;

- формулировать собственное мнение и позицию;

- выполнять работу со сверстниками;

- воспринимать и учитывать настроение других людей, их эмоции от восприятия произведений искусства;

- договариваться, приходить к общему решению.

Обучающийся получит возможность научиться:

- понимать содержание вопросов и воспроизводить их;

- проявлять инициативу, участвуя в создании коллективных художественных работ;

- узнавать мнение друзей или одноклассников;

- вести диалог с учителем и одноклассниками, прислушиваясь к их мнению, и выражать свое терпимо и убедительно.

Планируемые

результаты

Обучающийся научится:

- узнавать и воспринимать шедевры русского и мирового искусства, изображающие природу, человека;

- различать и передавать в художественно-творческой деятельности эмоциональные состояния и свое отношение к ним средствами художественного языка;

- использовать элементарные правила

перспективы для передачи пространства

на плоскости в изображениях природы;

- владеть дополнительными приемами работы с новыми графическими материалами;

- использовать базовые формы композиции: геометрическая форма - предмет;

- моделировать цветок из простейшей базовой формы;

- осознавать красоту окружающей природы и рукотворных творений человека и

отражать их в собственной художественно-творческой деятельности.

Обучающийся получит возможность

научиться:

- воспринимать произведения изобразительного искусства, участвовать в обсуждении их содержания;

- высказывать суждение о художественных произведениях, изображающих

природу.

-передавать воздушную перспективу

в пейзаже графическими и живописными

приемами;

- передавать настроение в пейзажах;

Основные понятия

Импрессионизм, первый план, средний план, дальний план, обобщённые пятна, перспектива, смешанная техника исполнения, детализация.

Межпредметные

связи

Окружающий мир

Ресурсы урока

Демонстративно-наглядные;

Учебник С.Г. Ашиковой, Изобразительное искусство, 2013 год.

Формы урока

Индивидуальная, парная работа.

Технологии

Объяснительно-иллюстративные

Предварительная работа

- изображение базовых форм цветов;

- изображение цветочного поля в перспективе;

- просмотр фильма «Отпечатки света» из цикла «Всемирная история живописи» (К. Моне и другие импрессионисты), ВВС.

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

1.Органи-зационный момент

Проверка готовности

Приветствие

Разминка «Поздоровайся с каждым пальчиком»

Подготовка

Разминка

2. Актуализация знаний

-индейская легенда о происхождении лилии;

-С чем ещё можно сравнить лилию? (обратить внимание на кувшинки в вазоне).

-Какой известный вам художник любил кувшинки, писал их?

Прослушивание вступительного слова;

Ответы;

Высказывание впечатлений от увиденного фильма.

3. Проблемное объяснение нового знания

Демонстрация репродукции картины «Лилии. Ненюфары» И.Левитана:

- Что сразу привлекает ваше внимание?

-Что поможет вам создать свой собственный сад кувшинок?

Контроль за прочтением этапов рисования:

- наметить островки листьев;

- обобщённые пятна цветов;

- сердцевинки;

- смочить лист, убрать лишнюю влагу;

- цвет воды;

-детализация;

- набрызг.

Показ на доске;

Обращать внимание на фактуру получающихся пятен.

Выяснить, все ли поняли способ работы, этапы.

Делятся впечатлениями;

Обозначают задание;

Работа с учебником, стр. 63

Просмотр показа учителя на доске

4. Первичное закрепление во внешней речи

Закрепление этапов по порядку;

Физминутка «Лилии проснулись – заснули» (двигают кистями рук- открываются и закрываются кувшинки).

Проговор этапов;

Физминутка.

5. Самостоятель-ная работа с самопроверкой

Следить за ходом выполнения работы. При необходимости оказывать помощь.

Выполняют самостоятельно, сравнивая с образцом в учебнике и показом учителя.

6. Включение нового знания в систему знаний и повторение

-Что нового узнали сегодня на уроке?

-В какой технике работали? Чем?

-Обязательно ли нужно соблюдать этапы при работе в смешанной технике? Почему?

- Что ещё можно изобразить в такой технике?

Рассказ о том, что узнали, о ходе выполнения работ, впечатлениях;

Рассказывают об особенностях материалов: пастели и акварели, их взаимодействии в работе.

7. Итого урока

Все работы крепятся на доске ровно в два – три ряда, что напоминало бы панорамную оранжерею кувшинок К. Моне.

Можно сначала записать домашнее задание, если работы не подсохли, затем предложить рассмотреть работы.

Похвалить за работу, вручить смайлики.

Любуются, высказывают мнение.

Домашнее задание

на 18. 02. 15

- пластилин;

- стеки;

-досточки;

- бисер, блёстки;

-сухие салфетки.

Подготовка к следующему уроку.