Подземные кладовые России: исследуем полезные ископаемые на уроке экологии

IV класс «Окружающий мир»

Тема: «Наши подземные богатства».
Цель: сформировать представления учащихся о подземных богатствах.
Задачи: 1) ознакомить с полезными ископаемыми, их применением, свойствами, способами добычи, охраной подземных богатств;
2) развивать познавательную активность, умение работать с картой;
3) развивать речь детей, умение сравнивать, делать выводы, мыслить логически.
Оборудование: учебник, ТСО, физическая карта России, карта края, раздаточный материал.

Ход урока
I. Организационный момент.
          –  Добрый день, друзья! Я рада вас видеть и очень хочу начать работу с вами. Хорошего вам настроения и успехов!
          –  Все ли готовы к уроку? 
Сообщение темы урока.
          –  Сегодня мы продолжим постигать тайны нашего общего дома – замечательной планеты Земля.
          –    Мы поговорим о богатствах, хранящихся внутри (в недрах) земли. Недрами называют все то, что находится под земной поверхностью.
          –    Тема нашего урока: «Наши подземные богатства»
Слайд 1.
          –  Хозяйка подземных богатств
              В свое царство не пустит нас,
              Пока о нашем крае
              Не услышит подробный рассказ.

II. Фронтальная проверка домашнего задания.
            – Итак, вам предстоит ответить на несколько вопросов.
-В какой природной зоне находится наш край?
-Какие в основном леса нашего края?
-На какой возвышенности расположен наш край?
-Какая поверхность нашего края?
-Какое участие принимаете вы по охране своего родного края?

III. Работа по новой теме.
            –  Очень много вы делаете, чтобы сохранить природу нашего  края.
            –  О родном крае много знаете вы,
                  Ответы достойны похвалы.
                  Открыты ворота подземной страны
                  Любые клады на карте найдете вы.
( учитель показывает на карту) – доска
            –  Если вы внимательно посмотрите на карту, то увидите много
                разных значков. Ими обозначаются подземные богатства
                нашей страны.
            –  А что является подземными богатствами?
            –  Все природные богатства, которые человек добывает из глубин земли или с ее поверхности – это полезные ископаемые.
            –  А почему они ископаемые?
  (ископаемые – это то, что необходимо выкопать, прежде чем использовать)
            –  И почему они полезные?
(Все, что достает человек из недр земли: металлы, песок, глину, природный газ, нефть, гранит, минералы – он использует в хозяйстве, поэтому они приносят пользу)
            –  Скопления, залежи полезных ископаемых называются месторождениями.
            –  Мы с вами сегодня познакомимся только с некоторыми полезными ископаемыми и поучимся самостоятельно определять их свойства.

IV. Практическая работа учащихся в группах.
( работа по учебнику с.159-167)
( на столах лежат образцы полезных ископаемых – у каждой группы свой – и план его описания:
          Карточка.
Напиши название полезного ископаемого.
1. Определи его свойства: твёрдый или мягкий, плотный или  рыхлый, прозрачный или непрозрачный, горючий или негорючий.
2. Напиши какого цвета.
3. Где используется это полезное ископаемое?
4. Условное обозначение на карте.

                    –  Сейчас вам предстоит работа в группах. Каждая группа, используя материал учебника на с.159-167, должна ответить на задания по карточке. Но чтобы выполнить последнее задание, вам  необходимо сравнить свои ответы с записью на условном обозначении.                 
  –  Приступаем к работе.

.Проверка задания.         
              –  Итак, проверяем вашу работу.
(один ученик из группы рассказывает о своем полезном ископаемом по плану на карточке, показывая образец)
              –  Дайте оценку работы своей группы. Кто работал лучше?
1 группа.  ( о граните)
(слайд №2 – после рассказа ученика)
              –  Слово «гранит» - происходит от слова «гранум» - в переводе «зерно», т.е. состоит из отдельных зерен – кристаллов:
(слайд №3)
полевого шпата, кварца и слюды, которые являются составными частями гранита. Цвет гранита зависит от полевого шпата. Эти составные части плотно прилегают друг к другу. Формируется гранит в горных районах в глубине земли.
Показ учителем на карте.

2 группа.    (об известняке)
( слайд №4 – после рассказа ученика)
              –  Из далёкого прошлого в морях и океанах поселяются множество растений и животных. Время от времени живые существа умирают и опускаются на дно. Некоторые из них разлагаются в морской воде, не достигая дна. Но большинство, в виде скелетов рыб, раковин, моллюсков и других животных, накапливаются на дне, слёживаются под большим давлением, превращается в известняки.
Известняк часто встречается в природе в виде мощных скоплений.
( слайд №5)
                –  Чаще всего это камень белого или светло-серого цвета, состоящий из мелких частичек, скрепленных между собой. Разновидность известняка является мел.
Обычно известняк добывают в карьерах, т.к. он чаще встречается в залежах неглубоко от поверхности.

3 группа.  (о глине)
( слайд №6 – после рассказа ученика)
                –  Глина образуется при разрушении различных горных пород, например, гранита. Глина состоит из мелких частиц полевого шпата и слюды, похожих на чешуйки, сильно скрепленных между собой. Поэтому глину, в отличии от песка, нельзя пересыпать. Сырая глина обладает связывающим свойством.

4 группа.  ( о песке)
( слайд №7 – после рассказа ученика)
                –  Песок – это вторичная порода. Он представляет собой продукт разрушения твердых и осадочных пород под действием солнца, воды, ветра. Чаще всего песок образуется из кварца.
              –  Давайте еще раз посмотрим на обозначения полезных ископаемых и постараемся их запомнить.
(слайд № 8)
V. Физминутка.

        Полезные ископаемые нашего края.
–  Наш край, в котором мы живем – это Тверская область.
( слайд № 9)
  –  Она тоже богата полезными ископаемыми.
( слайд № 10)
.                –  На территории Тверской области вулканическая деятельность не происходила, поэтому у нас нет руд, металлов. Все наши полезные ископаемые осадочного происхождения.
VI. Обобщение и подведение итогов.

              –  Вы познакомились с некоторыми подземными богатствами земли. А как их еще называют? Почему?
              – Теперь попробуйте узнать их по описанию.
Он очень прочен и упруг,
    Строителям – надежный друг:
    Дома, ступени, постаменты
    Красивы станут и заметны.    (гранит)

Он очень нужен детворе,
    Он на дорожках во дворе,
    Он и на стройке, и на пляже,
    Он и в стекле расплавлен даже.    (песок)

Если встретишь на дороге,
    То увязнут сильно ноги,
    А сделать миску или вазу –
    Она понадобиться сразу.            (глина)

Покрывают им дороги,
    Улицы в селении,
    А еще он есть в цементе,
    Сам он – удобрение.        (известняк)

              –  На протяжении миллионов лет природа создала для человека полезные ископаемые. Это такие богатства, которые нельзя восстановить. И поэтому их нужно беречь, добывать и расходовать по-хозяйски, экономно. Недаром есть такие пословицы:
( слайд №11)
«Без хозяина земля – круглая сирота»
«Земля заботу любит»

                –  Если люди будут осмотрительно и бережно использовать полезные ископаемые, не будут вредить земле, то полезных ископаемых, как и других даров природы, хватит надолго.
                –  Но об этом вы будете беседовать на следующем уроке.
VII. Домашнее задание.
Выполнить задания №1, 3,4 (стр. 170)

                –  А сейчас – заключительный разговор. Давайте с вами поговорим о ваших чувствах и впечатлениях. Легко ли вы справились со всеми заданиями? Где вы испытали затруднения? Закончите предложения, которые есть в ваших индивидуальных карточках. (Дети берут индивидуальные карточки.)
                –  Наш урок подходит к концу. Вы очень хорошо потрудились. Ответили на все поставленные вопросы.
                –  Вы все были дружными, активными, проявили ум, творчество. И все вы заслуживаете благодарности. Спасибо вам за работу!

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/109633-v-poiskah-podzemnyh-kladovyh