Аннотация к рабочей программе «Начальная школа XXI века» по русскому языку, 4 класс

Аннотация

1. Полное наименование рабочей программы - « Начальная школа XXI века», предметная область « Русский язык», 4 класс

2.Место учебного предмета в структуре основной образовательной программы - В соответствии с Федеральным учебным планом русский язык изучается с 1 по 4 классы. ГБОУ г. Москвы « Школа № 1981» предусматривает в учебном плане 4 часа на изучение предмета « Русский язык». Рекомендовано объединять уроки с ознакомительными темами и использовать резервные уроки. Данная программа соответствует Образовательному стандарту начального общего образования, основывается на концепции образовательной области « Филология» и соответствует Федеральному учебному плану общеобразовательных учреждений России.

Нормативная основа разработки программы - Рабочая программа по русскому языку для 4 класса начальной школы составлена и реализуется на основе следующих документов:

1. Закон Министерства образования и науки Российской Федерации « Об Образовании»

2. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (1-4 классы) (Утвержден приказом Минобрнауки России от 6 октября 2009 г. № 373; в ред. приказов от 26 ноября 2010 г. № 1241, от 22 сентября 2011 г. № 2357)

3. Авторская программа « Русский язык» программа, планирование, контроль для начальной школы , разработанной С.В. Ивановым, М.И. Кузнецовой, А.О. Евдокимовой, в рамках проекта « Начальная школа XXI» ( научный руководитель Н.Ф. Виноградова),Москва, Издательство Вентана-Граф, 2014 год.

4. Федеральный перечень учебников, рекомендованных ( допущенных ) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях , реализующих программы начального общего образования в 2014-2015 учебном году.

5. Требования к оснащению образовательного процесса в соответствии с ФГОС

6. Учебный план ГБОУ г. Москвы «Школа № 1981» на 2014-2015 учебный год.

5. Дата утверждения. Органы и должностные лица ( в соответствии с уставом организации), принимавшие участие в разработке, рассмотрении, принятии, утверждении рабочей программы. -

Цель реализации программы

Формирование познавательной мотивации осуществляется в процессе достижения предметных целей изучения русского языка — социокультурной инаучно-исследовательской.

Социокультурная цель изучения русского языка достигается решением задач развития устной и письменной речи учащихся и формирования у них основ грамотного, безошибочного письма.

Научно-исследовательская цель реализуется в процессе ознакомления учащихся с основными положениями науки о языке.

7. Используемые учебники и пособия - Иванов С.В., Кузнецова М.И. Русский язык. 4 класс. Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений. - М: Вентана – Граф, 2013-2014, Кузнецова М.И. Русский язык. Пишем грамотно. 4 класс. Рабочая тетрадь. М: Вентана – Граф, 2013-2014.

Используемые технологии

При изучении раздела «Фонетика» на этапе

Актуализация знаний целесообразно использовать технологию педагогического сотрудничества (метод совместной деятельности), здоровьесберегающие технологии (элементы аутотренинга)

Работа по теме урока возможно использовать гуманно-личностные технологии (ориентация на успех)

Индивидуальная работа использование индивидуально-дефференцированного подхода (индивидуальная работа, работа в парах)

При изучении раздела «Состав слова» на этапе :

Актуализация знаний целесообразно использовать игровую технологию (создание игровой ситуации)

Сообщение темы урока целесообразно использовать технологию проблемного обучения (создание проблемной ситуации)

Работа по теме урока целесообразно использовать гуманно-личностную технологию (ориентация на успех, создание ситуации успеха), индивидуально-дифференцированный подход (индивидуальная работа)

Индивидуальная работа целесообразно использовать технологию индивидуально-дифференцированного подхода (разноуровневые задания)

Физкультминутка целесообразно использовать здоровьесберегающую технологию (гимнастика для тела)

Подведение итогов целесообразно использовать технологию сотрудничества (работа в паре, сравнение, создание ситуации успеха)

Рефлексия целесообразно использовать здоровьесберегающую технологию .

При изучении раздела «Морфология» на этапе

Актуализация знаний целесообразно использовать технологию педагогика сотрудничества (эврестическая беседа), игровую технологию (создание игровой ситуации)

Сообщение темы урока целесообразно использовать технологию проблемного обучения (создание проблемной ситуации),информационно-коммуникативную технологию (работа с интерактивной доской)

Работа по теме урока целесообразно использовать гуманно-личностную технологию (ориентация на успех, создание ситуации успеха), индивидуально-дифференцированный подход (индивидуальная работа), информационно-коммуникативную технологию (знакомство с новым материалом на ПК)

Физкультминутка целесообразно использовать здоровьесберегающую технологию (гимнастика для тела, дыхательную гимнастику)

Индивидуальная работа целесообразно использовать технологию индивидуально-дифференцированного подхода (разноуровневые задания, работа в группах, работа в парах)

Подведение итогов целесообразно использовать технологию сотрудничества (работа в паре, сравнение, создание ситуации успеха)

Рефлексия целесообразно использовать здоровьесберегающую технологию, гуманно-личностную технологию ( создание ситуации успеха)

При изучении раздела «Синтаксис» на этапе :

Актуализация знаний целесообразно использовать игровую технологию (создание игровой ситуации)

Сообщение темы урока целесообразно использовать технологию проблемного обучения (создание проблемной ситуации)

Работа по теме урока целесообразно использовать гуманно-личностную технологию (ориентация на успех, создание ситуации успеха), индивидуально-дифференцированный подход (индивидуальная работа)

Физкультминутка целесообразно использовать здоровьесберегающую технологию (гимнастика для тела)

Индивидуальная работа целесообразно использовать технологию индивидуально-дифференцированного подхода (разноуровневые задания)

Подведение итогов целесообразно использовать технологию сотрудничества (работа в паре, сравнение, создание ситуации успеха)

Рефлексия целесообразно использовать здоровьесберегающую технологию .

При изучении раздела «Правописание» на этапе:

Актуализация знаний целесообразно использовать игровую технологию (создание игровой ситуации), технологию совместной деятельности (эврестическая беседа), здоровьесберегающую технологию (элементы аутотренинга)

Сообщение темы урока целесообразно использовать технологию проблемного обучения (создание проблемной ситуации), информационно-коммуникативную технологию (работа с интерактивной доской)

Работа по теме урока целесообразно использовать гуманно-личностную технологию (ориентация на успех, создание ситуации успеха), индивидуально-дифференцированный подход (индивидуальная работа), информационно-коммуникативную технологию (задания на ПК)

Физкультминутка целесообразно использовать здоровьесберегающую технологию (гимнастика для тела, дыхательную гимнастику)

Индивидуальная работа целесообразно использовать технологию индивидуально-дифференцированного подхода (разноуровневые задания), информационно-коммуникативную технологию ( разноуровневые задания на ПК)

Подведение итогов целесообразно использовать технологию сотрудничества (работа в паре, сравнение, создание ситуации успеха)

Рефлексия целесообразно использовать здоровьесберегающую технологию .

При изучении раздела «Развитие речи» на этапе:

Актуализация знаний целесообразно использовать технологию педагогика сотрудничества (эврестическая беседа)

Сообщение темы урока целесообразно использовать технологию педагогика сотрудничества (работа в группах, парах), информационно- коммуникативную технологию (предоставление наглядного материала, работа с интерактивной доской)

Работа по теме урока целесообразно использовать компетентностно-ориентированную технологию (метод исследовательской, групповой работы), информационно-коммуникативную технологию (работа с интерактивной доской), индивидуально- дифференцированный подход (индивидуальная работа)

Физкультминутка целесообразно использовать здоровьесберегающую технологию (гимнастика для тела)

Индивидуальная работа целесообразно использовать технологию индивидуально-дифференцированного подхода (разноуровневые задания, индивидуальная работа итогов целесообразно использовать технологию сотрудничества (работа в паре, сравнение, создание ситуации успеха)

Рефлексия целесообразно использовать здоровьесберегающую технологию (создание ситуации успеха) .

Требования к уровню подготовки обучающихся:

Различать: глагол, наречие, имя числительное, союз; простое и сложное предложения; решать учебные и практические задачи: выделять грамматические основы в сложном (не более двух частей) предложении; находить языковые средства, делающие текст выразительным, и ошибки, нарушающие логичность, правильность и точность текста; проводить морфологический разбор изученных частей речи.

применять правила правописания: безударных личных окончаний глаголов; «не» с глаголами; наречий, оканчивающихся на шипящий; гласных на конце наречий; постановка запятой между частями сложного предложения (простейшие случаи).

Методы и формы оценки результатов освоения

Приоритетными в диагностике становятся продуктивные задания (задачи) по применению знаний и умений, предполагающие создание учеником в ходе решения своего информационного продукта: вывода, оценки и т.п. Помимо привычных предметных контрольных работ проводятся метапредметные диагностические работы, составленные из компетентностных заданий, требующих от ученика не только познавательных, но и регулятивных и коммуникативных действий. Также применяется диагностика результатов личностного развития. Она может проводиться в разных формах (диагностическая работа, результаты наблюдения и т.д.). Привычная форма письменной контрольной работы теперь дополняется такими новыми формами контроля результатов, как:

- целенаправленное наблюдение (фиксация проявляемых ученикам действий и качеств по заданным параметрам),

- самооценка ученика по принятым формам (например, лист с вопросами по саморефлексии конкретной деятельности),

- результаты учебных проектов,

- результаты разнообразных внеучебных и внешкольных работ, достижений учеников.

Главным средством накопления информации об образовательных результатах ученика становится портфель достижений (портфолио). Итоговая оценка за начальную школу (решение о переводе на следующую ступень образования) принимается на основе всех результатов (предметных, метапредметных, личностных; учебных и внеучебных), накопленных в портфеле достижений ученика за четыре года обучения в начальной школе.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/109932-annotacija-k-rabochej-programmenachalnaja-sh