Индивидуальный подход к студентам на занятиях физической культуры

1. Алиев Артур Элиевич

2. ГБПОУ КК «Армавирский аграрно-технологический техникум» г. Армавир

3. Преподаватель физической культуры

Индивидуальный подход к студентам на занятиях физической культуры.

Индивидуальный подход на занятиях тесно связан с методикой проведения занятий. Преподавателю физической культуры необходимо планировать работу, учитывая возрастные, типовые и индивидуальные особенности обучающихся, и проводить обучение так, чтобы приобретение знаний, умений и навыков стало для них потребностью, приносило радость и внутреннее удовлетворение. Как добиться этого, если в группе 30 студентов с разным уровнем физической подготовленности? Сейчас очень многие обучающиеся по состоянию здоровья отнесены к подготовительной медицинской группе. Для таких обучающихся следует обязательно систематически организовывать дополнительные занятия. занятия с ними следует проводить по общей программе с учетом их особенностей, индивидуализируя подбор упражнений и дозируя нагрузку при обучении технике программных упражнений, особенно по гимнастике и легкой атлетике, устанавливая для них сниженные нормативы (для каждого индивидуально) и осуществляя в этом отношении особый контроль.

У каждого преподавателя физкультуры есть свои специфические методы работы, но всех педагогов объединяют чуткое и внимательное отношение к обучающимся, индивидуальный подход к каждому, что очень важно для повышения успеваемости.
Огромную роль в работе преподавателя играет его личность: педагогическое мастерство и человеческие качества вызывают ту или иную реакцию обучающихся не только на него самого, но и на предмет, который он преподает. 
Хорошее отношение к преподавателю физкультуры способствует появлению у многих обучающихся интереса к занятиям физическими упражнениями. Для того чтобы сформировать у обучающихся такой интерес и поддерживать его, необходимо:

1) стимулировать любознательность обучающихся; 
2) повысить качество обучения, приучая обучающихся к серьезному и упорному труду, а не превращать учебный процесс в забаву; 
3) организовать самоподготовку обучающихся, чтобы они, окончив учебное заведение, умели без посторонней помощи находить пути и средства для поддержания хорошей физической формы.

Индивидуальная круговая тренировка Когда студенты достаточно хорошо освоили материал, можно строить занятия в группах в основной части занятия по принципу круговой тренировки. Это позволяет повысить моторную плотность занятия, а также дает преподавателю возможность видеть работу всех студентов, контролировать их действия, давать консультации и своевременно оказывать индивидуальную помощь. 
Данная методика обучения в основном заключается: – в распределении обучающихся по группам и отделениям с учетом уровня их физической подготовленности и состояния здоровья; 
– в выполнении упражнений на гимнастических снарядах с учетом уровня развития физических качеств каждого обучающегося; 
– в возможности применения сразу нескольких педагогических приемов.

Распределение обучающихся по группам обычно производится в зависимости от их физической подготовленности, а также успешности в данном виде спорта. Это позволяет преподавателю планировать методику обучения всей группы, уделяя внимание каждому студенту. Однако такое распределение может быть неправильно воспринято студентами. Поэтому, чтобы они не потеряли интерес к занятиям, в группе должен быть лидер, за которым тянулись бы остальные студенты. 
В спортивных играх и различных эстафетах группы и команды целесообразно делать смешанными (по силе), где каждый студент вносит свой вклад в победу команды. Тогда более слабые будут стремиться достичь высоких спортивных результатов. Большое значение приобретают мотивация к занятиям физическими упражнениями, активность студентов на занятиях физической культуры и различных спортивных мероприятиях. Перед обучающимися необходимо поставить цель и стимулировать их к ее достижению, искать новые интересные формы и методы работы для приобщения их к активным занятиям физкультурой.

Психологический тип студента При индивидуальной работе с обучающимися на занятиях физической культуры необходимо учитывать психологический тип студента. Так, у неуравновешенного, легковозбудимого, с резкими переменами настроения и частыми нервными срывами студента можно наблюдать скачкообразный характер усвоения материала. Совсем по-другому идет работа у спокойного, уравновешенного студента: он равномерно, относительно быстро и прочно от занятия к занятию усваивает учебный материал, в то время как неуравновешенный студент гораздо медленнее и не столь прочно.

Выделяют три характерные группы студентов:

1) быстро и отлично усваивающие материал, имеющие хорошую физическую подготовленность и, как правило, отличную или хорошую успеваемость по всем предметам; 
2) хорошо и отлично, но медленно усваивающие материал, имеющие средние показатели физического развития; 
3) посредственно и плохо усваивающие материал на занятиях физкультуры. Причины этого, как правило, кроются в недостаточном физическом развитии и отклонениях в состоянии здоровья.

Особенности методики индивидуального подхода 1. Осуществление индивидуального подхода требует изучения личности обучающихся, выявления их индивидуальных особенностей. 2. Индивидуальный подход к обучающимся должен обеспечивать рост показателей всех студентов, а не только отстающих. 3. Особое значение имеет выбор формы организации студентов на занятиях. 4. Распределение обучающихся по отделениям на занятиях физической культуры целесообразно проводить с учетом их подготовленности. 5. Индивидуализация методики обучения на занятиях физической культуры должна предусматривать: – создание доступных условий для выполнения упражнений в зависимости от особенностей развития двигательных качеств;
– методическую последовательность изучения учебного материала в соответствии с уровнем подготовленности каждого отделения.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/110167-individualnyj-podhod-k-studentam-na-zanjatija