Система по патриотическому воспитанию обучающихся начальных классов в специальной (коррекционной) школе VIII вида

Кижапкина Ирина Васильевна, заместитель директора по учебной работе,

Шалаганова Лариса Ивановна, учитель начальных классов,

ГБОУ РХ «Черногорская специальная (коррекционная) школа-интернат»

Система по патриотическому воспитанию обучающихся начальных классов в специальной (коррекционной) школе VIII вида

Привитие любви к Родине, чувства гордости и патриотизма – необходимый и обязательный элемент воспитания ребенка, т.к. это одно из приоритетных направлений в системе формирования личности школьников. Именно в младшем школьном возрасте наиболее благоприятное время для привития интереса и любви к Родине, к общественным явлениям, совместным делам. Важно не упустить этого момента и вовлечь каждого в жизнь коллектива, имеющую социально значимое содержание [1, с. 156-156].

В начальных классах специального (коррекционного) учреждения есть ряд особенностей, которые необходимо учитывать для формирования патриотических и гражданских чувств. У детей слабо развиты коммуникативные навыки, отсутствует или не развито понятие толерантности. В обучении для них следует постоянно иметь в виду специфические задачи:

обогащение словарного запаса путём расширения и уточнения непосредственных впечатлений и представлений об окружающем мире;

усвоение приёмов деятельности, необходимых для овладения начальным курсом краеведения (наблюдения, сравнения, и обобщения) и т.д.

Нарушение ЦНС не может обеспечить необходимый фундамент для вызревания гражданских качеств, создает преграды, тормозя появление осознанного отношения к действительности как важнейшей предпосылке личностного развития ребенка. Задержка развития психических процессов ведет к непониманию ребенком обращенной к нему речи, неумению устанавливать связи между событиями и действиями, неспособности запоминать информацию. Потребности и мотивы претерпевают сложные изменения, прежде чем ребенок начинает действовать в соответствии с моральным правилом. Ранним включением детей в коррекционно-воспитательный процесс, предполагающим комплексное решение задач нравственного развития, можно в значительной степени преобразовать личностный облик аномального ребенка. Поэтому работа в начальных классах построена таким образом, чтобы каждый обучающийся в процессе игры, трудовой и учебной деятельности, внеклассного мероприятия мог почувствовать внимание к себе со стороны педагога, признание своей индивидуальности, и самое главное - смог получить положительную оценку действий. [2, с. с.87]

Жизненный опыт умственно - отсталого школьника беден, представления о мире фрагментарны, не систематизированы, поэтому очень важно приводить их в систему, расширять, уточнять представления детей.

Для того чтобы ребёнку с ОВЗ было комфортно и безопасно в школе и среди сверстников, ему нужно научиться общаться. В своей работе большую роль мы отводим соблюдению принципа толерантности, уважительного отношения человека, соблюдению его прав, учёту обязанностей. Без сомнения, воспитание такого рода должно начинаться в семье, но в интернате проживают дети- сироты которым необходимо дать основы коммуникативных умений. И в данной ситуации эту функцию выполняет школа в лице классного руководителя, воспитателя, учителя- предметника. Для формирования и развития патриотических чувств в школе разработана программа «Мы - патриоты» для обучающихся 1-9 классов, на основе которой в начальных классах действует подпрограмма «Отечество».

Целью гражданско-патриотического воспитания школьников начальных классов является формирование у подрастающего поколения высоких нравственных и этических качеств, организация деятельности соответствующей уровню развития детей и их возрастным особенностям, изучение  и пропаганда национальных традиций и культуры родного края.

Изучение хакасских обычаев

Подпрограмма включает в себя следующие направления деятельности:

-духовно-нравственное;

- воспитание на воинских традициях;

- воспитание толерантности;

- изучение государственной символики;

- семейное воспитание.

Формы мероприятий, которые проводятся в нашей школе с обучающимися начальных классов:

- уроки мужества, беседы;

- встречи с ветеранами всех войн;

- праздники;

- конкурсы рисунков и плакатов, патриотической песни;

- изготовление подарков для ветеранов.

Изготовление подарков для ветеранов обучающимися школы - интерната.

Данные формы понятны обучающимся с ограниченными возможностями здоровья. Наряду с беседами, рассказами, просмотрами фильмов и слайдов по той или иной теме, проводятся экскурсии в городской краеведческий музей; собирается материал об истории родного города, республики. Особенно важно для обучающихся с ОВЗ - сформировать краеведческие знания. Знакомство детей с обычаями, традициями своего народа, города позволяют решить вопросы воспитания духовности личности, уважающей свой народ, свою страну. Таким красочным мероприятием стало празднование в школе 70 - летия города Черногорска. Итогом сбора информации стали выставки, посвященные городу, его лучшим людям. Они прошли под названием «Город - именинник».

В начальной школе стало традицией проводить семейные часы общения, где собираются обучающиеся всех классов начальной школы. С целью расширения знаний детей о Хакасии, России, их особенностях и геральдике, проводятся ознакомительные беседы: «Хакасия - родной край», «Россия - Родина моя», «Узнаю Россию по символу», викторина: «Я знаю символы России». Ежегодно проводится конкурс «Родина начинается с семьи». Мероприятия, проводимые совместно всеми классами способствуют формированию толерантности, уважения друг к другу.

Семейные часы общения в начальной школе.

Традиционно в школе проходит месячник военно-патриотического воспитания, в котором активное участие принимают ученики начальных классов. Педагоги проводят воспитательные часы, посвященные подвигам в Великой Отечественной войне. Интересно проходят встречи с ветеранами. Заранее все начальные классы готовятся к ним: разучивают стихи, песни, готовят выставки рисунков и поделок. В рамках м есячника проходят выставки макетов военной техники. Их дети дарят ветеранам ВОВ.

Встреча младших школьников с ветеранами Великой Отечественной войны.

Важной частью в работе с проблемными детьми является творческая деятельность: рисование, лепка, моделирование, игры дидактические, ролевые и др. В школе уже несколько лет работает военно- патриотический клуб «Долг», который возглавляют воины- афганцы. Для учеников начальных классов они проводят ролевые игры с участием ветеранов - афганцев, казаков и самих ребят.Ежегодно проводятся конкурсы между классами на лучшую строевую подготовку, дети возлагают цветы к памятнику героям – черногорцам.

Возложение цветов к памятнику воинам - черногорцам.

Планируется работа с ветеранами с целью заботы о них, воспитание гордости за народ - победитель. При планировании работы стараемся учесть все знаменательные исторические даты. В этом году интересно прошёл День героя Отечества 1812 года. В рамках этого дня запланированы и проведены такие мероприятия: конкурс чтецов и рисунков, беседы, викторина. Главная цель - познакомить обучающихся с событиями тех далёких лет, героями Бородинского сражения. Итогом всех мероприятий стал общешкольный праздник, который прошел в форме соревнований и состязаний на ловкость и находчивость.

Поскольку младшие школьники еще недалеко ушли от дошкольников и игра продолжает занимать в их жизни важное место, в патриотическом воспитании широко используем игру, игровые моменты. Чаще всего это познавательные, экологические, исторические игры «Знаешь ли ты свою школу», «Путешествие по столице республики» «Памятные места нашего города» и др.

В школе для младших школьников проводятся акции «Напиши письмо солдату», «За чистоту родного города». В сентябре младшие школьники приняли участие в республиканской акции «День Енисея»: нарисовали плакаты, вышли на уборку территории, участвовали в викторине «Что ты знаешь о великой реке?».

Таким образом, младший школьный возраст — наиболее подходящий для воспитания интереса к общественным явлени­ям, к жизни своей страны. Мы отлично понимаем, что очень важно не упустить этот момент и вовлечь каж­дого в насыщенную интересную жизнь, деятельность коллектива, направ­ленную на проявление заботы о ближайшем, а затем и дальнем окружении детей. Умелая организация общих дел, где дети по-настоящему могут проявить себя — хорошая школа воспитания социальной активности, гражданственности, а в конечном итоге — патриотизма [3, с.].

Список литературы

Валеев И.И. Патриотическое самовоспитание учащихся. Уфа, 1991, с. 156-156.

Дульнев Г. М. Учебно-воспитательная работа во вспомогательной школе. – М.:Просвещение, 1981, с.87.

Лутовин В.И., Патриотическое воспитание подрастающего поколения новой России./ / Педагогика.-1997.-№3, с.14.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/11022-sistema-po-patrioticheskomu-vospitaniju-obuch