Решение задач на деление с остатком. Случаи деления с остатком, когда делимое меньше делителя

1.

формировать знания о способах решения задач на деление с остатком; закрепить умение составлять и решать выражения в 2-3 действия.

2.

Закреплять мышление, речь, внимание.

3.

Воспитывать познавательную активность, умение работать в коллективе, умение оценивать себя и одноклассников

1.

Организационный момент. Эмоциональный настрой. Мотивация.

Психологический настрой. Дети сидят с закрытыми глазами и внимательно слушают учителя, последнее слово каждой его фразы говорят хором.

- На уроке наши глаза внимательно смотрят и все... (видят).

Уши внимательно слушают и все... (слышат).

Голова хорошо... (думает).

(Чистописание)

43 6 7 1

2.

Актуализация знаний

Проверка домашнего задания

Для закрепления рассмотренных на предыдущих уро­ках приемов внетабличного умножения и деления выполнить упражнение №6 и организовать дидактические игры: «Мол­чанка», «Математическое домино», «Чей ряд лучше», в которые включены следующие примеры:

72 : 12 52 : 13 52 : 2 75 : 5 12-8

64:4 45•2 34•2 18 • 5 19-6

63 : 3 60 : 5 210 : 10 55 : 5 36 : 12 13•6

Устный счет

1. Решите задачу.

В зале кинотеатра можно расставить 10 рядов стульев, по 9 стульев в каждом ряду. Привезли 84 стула. Хватит ли этих стульев или нужно привезти ещё?

2. Сколько раз по 6 содержится в следующих числах: 66, 72,78, 84,90?

3. Сколько раз в 90 содержится по 2, 3, 5, 9, 10, 15, 18, 30, 45?

4. Игра в «половины», «четверти», «восьмые».

Учитель называет какое-нибудь число, а ученики должны сосчитать и сказать: одни ученик — сколько составляет половина этого числа, а дру­гой — сколько составляет четверть этого числа, третий ученик — восьмая.

Например:

Учитель — 60; первый ученик — 30; второй ученик - 15. Учитель — 64; первый ученик - 32; второй — 16; третий — 8; четвертый — 4, и т. д.

5. Примеры для беглого счета.

Учитель читает пример, ученики записывают только итоговое значение:

Физкультминутка

Сообщение темы, целей урока.

Сегодня мы будем учиться решать задачи, отрабатывать вычисли­тельные навыки.

3.

Работа над новой темой

1. Практическая работа с палочками.

а) Возьмите 2 палочки и постройте треугольник.

- Сколько треугольников у вас получилось? (Ни одного.)

б) Возьмите три палочки и постройте квадрат.

- Сколько у вас получилось квадратов? (Снова ни одного.)

в) Запишем проделанную вами работу на числах:

2:3 = 0 3:4 = 0

В таких случаях говорят «в частном получаем нуль». Тогда каким будет остаток?

- В первом случае? (2.)

-Во втором? (3.)

- Что вы можете сказать об остатках? (Они равны делимым.)

- Какой сделаем вывод из проделанной работы? (Если делитель больше делимого, то в частном получим нуль, а остаток будет равен дели­мому.)

2.Проверяем наш вывод. № 2, с. 81.

(Дети читают задание и устно объясняют решение.)

3. № 3 - решение с комментированием у доски 1-2 строчки.

При решении примеров на деление с остатком (упражне­ние №3) необходимо показать учащимся, как выполнять про­верку: умножить частное на делитель и прибавить остаток, если результат равен делимому, значит, пример решен правильно.

4. № 4 - решение с комментированием у доски.

Необходимо только напомнить детям, что остаток должен быть меньше делителя. После решения задачи дети устно составля­ют и решают несколько задач на деление с остатком по предло­женным в учебнике выражениям.

35 : 4 = 32 (ост. 3)

4.

Самостоятельная работа.

№7

Проверка – фронтально.

5.

Повторение

Для решения логического задания №8 нужно записать вре­мя, указанное на часах по порядку: 9.30 11.00 12.00 12.30. За­тем определить, сколько часов отстают, а сколько спешат. Зная, что отстают двое часов, а спешат одни, можно предположить, что правильное время показывают третьи часы, т. е. на них 12.00. Проверим гипотезу: если на часах 12.00, то одни часы спешат на 30 мин, т.е. они показывают 12.30, одни отстают на 1 час - на этих часах 11.00, и еще одни часы отстают на 2 ч 30 мин - на них 9.30. Значит, выдвинутая гипотеза - верная.

Работа в тетради на печатной основе может быть выполнена самостоятельно.

6.

Рефлексия

Домашнее задание.№ 6