Урок обучения грамоте по теме «Алфавит» 1 класс

Конспект урока

Цель урока

Формирование осознанной необходимости знания последовательности букв (алфавита), создание условий для исследовательской деятельности учащихся, использование алфавита в практической деятельности.

Задачи урока для учителя

1. Обеспечить знание букв в алфавитном порядке, умение правильно называть буквы.

2. Научить практическому использованию алфавита.

3. Создать в классе атмосферу совместного творческого поиска, сотрудничества.

4. Тренировать умение фиксировать шаги учебной деятельности, выполнять правила работы в парах и группах.

Задачи урока для учащихся

1. Закрепление знаний через формулировку учебной проблемы и поиск ее решения.

2. Рассмотреть приемы работы со словарём.

3.Применять полученные знания при решении практических задач.

4.Создать условия для развития таких базовых качеств личности, как рефлексия и коррекция, ответственность за собственный выбор и результаты своей деятельности

Ожидаемые результаты

Предметные: по­мочь первоклассникам осознать необходимость знания алфавита и начать осваивать его

Коммуникативные:

-содействовать развитию у детей умению общаться;

-обеспечить развитие диалогической и монологической речи;

Регулятивные:

- обеспечить формирование умения ставить цель и планировать свою деятельность;

-содействовать развитию умения осуществлять самоконтроль, самооценку;

- адекватно воспринимать информацию учителя или товарища оценочного характера по поводу качества чтения и правильности ответов;

Личностные:

-способствовать формированию ценностных ориентиров и смысла учебной деятельности на основе познавательных интересов, учебных мотивов;

-помочь учащимся осознать социальную, практическую и личностную значимость учебного материала, ценность совместной деятельности;

Познавательные:

-создать содержательные и организованные условия для развития умения анализировать сравнивать выделять главное;

-содействовать развитию умения наблюдать исследовать;

-формировать умения формулировать ответы на вопросы учителя;

-формировать умения поиска существенной информации в текстах учебника, из примеров, имевших место в личном опыте.

Предполагаемые результаты:

осознают необходимость знания алфавита

умеют называть буквы в алфавитном порядке

приобрели первый опыт обращения к словарям

повышение активности и самостоятельности на уроке.

Формы организации урока:

Индивидуальная, фронтальная, групповая

Необходимое оборудование и материалы:

ИКТ (проектор, компьютер, экран), доска, карточки для групповой работы, современный алфавит, учебник «Букварь» М.С.Соловейчик, Н.М.Бетенькова.

Подробный конспект урока

Этап урока

Содержание учебного материала

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

I .Организационный момент.

Формируемые УУД: Личностные: эмоционально-положительный настрой на урок, создание ситуации успеха; Регулятивные: обеспечение учащимися организации их учебной деятельности.

-Ребята, сегодня у нас на уроке много гостей. Давайте поприветствуем их.

Специально подготовленный ученик читает стихотворение.

-Мы гостей сегодня ждали,

Их с волнением встречали.

Не судите очень строго,

Ведь учились мы немного.

-А теперь за парты дружно сели,

На меня все посмотрели.

Все сосредоточились,

Работать приготовились.

Проверка готовности к уроку, создание эмоционально-положительного настроя на урок, атмосферы доверия.

Приветствие гостей, проверка готовности к уроку.

II. Актуализация опорных знаний

Формируемые УУД: Познавательные: повторение и актуализация знаний учащихся по изученным темам, осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме, выбор оснований и критериев для сравнения и классификации объектов; Коммуникативные: выражение своих мыслей, владение монологической и диалогической формами речи; Регулятивные: самоконтроль, коррекция, саморегуляция.

III.Определение темы и постановка цели урока.

1.Разгадывание загадки.(слайд 2)

Тридцать три родных сестрицы,

Писаных красавицы,

На одной живут странице

И повсюду славятся!

(буквы)

-Как догадались, что это буквы?

-Что мы уже знаем о буквах? ( слайд 3)

( Они делятся на буквы гласных и буквы согласных звуков, есть буквы, которые не обозначают звуков – ъ и ь, есть буквы гласны , обозначающие твёрдость согласных – а, о, у, э, ы; мягкость – е, ё, ю, я, и; согласные, обозначающие всегда глухие, только звонкие звуки и т. п.)

2.Игра «Полубуковка».(слайд 4)

-Кто будет героем нашего сегодняшнего урока? (буква, буквы)

-У нас в классе висит плакат. Вам он, конечно, знаком.

-Что вы на нём видите? (Буквы)

-Что особенного в этих буквах ? (они расположены в определённом порядке)

-Как вы думаете, все эти буквы можно назвать одним словом, есть ли у всех этих букв одно название?

( алфавит).( слайд 5)

- Сформулируйте тему урока.

-На какие вопросы вы хотели бы получить ответы?

(-Что такое алфавит ?

-Почему он так называется?

-Зачем нужно знать алфавит?

-Можно ли менять порядок букв в алфавите?

-Что мы будем делать, чтобы получить ответы на эти вопросы?

(слушать, наблюдать, узнавать, использовать)

Организация работы учащихся, контролирующая

Организация работы учащихся, контролирующая

Фронтальная беседа

Классифицируют, приводят доказательства истинности проведённой классификации, дают характеристику звуков.

Фронтальная беседа

Ответы на вопросы.

IV. «Открытие» детьми новых знаний.

Формируемые УУД:

Познавательные : понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме;

Коммуникативные: выражение своих мыслей , владение монологической и диалогической формами речи;

Регулятивные: коррекция, оценка, саморегуляция.

1.Происхождение слова «алфавит». (слайд 6)

Слово «алфавит» происходит от названий первых двух букв греческого алфавита «альфа» и «вита».

2.Работа в учебнике.

-Откройте свои « Буквари» на стр.116.

Прочитайте алфавит сначала про себя, а затем – вслух.

3.Упражнение на ориентирование в алфавите.

-Найди букву в алфавите, которая следует за буквой е. (ё)

-Букву, которая идёт перед буквой м. (л)

-Назови соседей буквы ы. (ъ и ь)

-Найди букву, с которой начинается твоё имя. Определи, какой по счёту она идёт в алфавите.

4.Чтение « Песенки» стр.117

-Все ли буквы алфавита названы в песенке?

-Назовите пропущенные буквы.

5.Групповая работа.(слайд 7)

–Пользуясь знанием алфавита, расшифруй слова. ( приложение)

16,5,6,33,13,16– одеяло

12,1,12,20,21,19– кактус

12,18,29,13,30,33– крылья

-Проверка коллективная:(слайды 8-10)

5. Физминутка.(слайд 11)

Вы, наверное, устали?

Ну, тогда все дружно встали.

Ножками потопали,

Ручками похлопали.

Покружились, повертелись

И тихонечко уселись.

Глазки крепко закрываем,

Дружно до 5 считаем,

Открываем, поморгаем

И работать продолжаем.

6. Постановка проблемы.

- Давайте понаблюдаем: я предлагаю вам расположить слова в алфавитном порядке.

(Альбом, карандаш, пенал, портфель) - Что у вас возникло?(ЗАТРУДНЕНИЕ)

Попробуйте предположить как распределяются слова, если первая буква одинаковая?

У меня в руках классный журнал нашего класса. Как вы думаете, в каком порядке записаны ваши фамилии? Почему?

(В алфавитном, чтобы быстро найти нужную фамилию).

На букву «п» у нас в журнале две фамилии Павлов и Петровых. Какую фамилию вы поставите первой в списке? Почему?

Вывод: если первая буква в словах одинаковая, смотрим на вторую, если и первая, и вторая буквы одинаковые, то смотрим на третью.

Регулирующая.

Организует работу с учащимися, формулирует задания при переходе от одного вида деятельности к другому, побуждает к высказыванию своего мнения.

Регулирующая

Постановка проблемы, оказание необходимой помощи обучающимся.

«Открытие» детьми новых знаний.

Чтение, ответы на вопросы, аргументация правильности своего ответа.

Регулирующая

Исследовательская

Составление алгоритма

VI. Закрепление. Включение нового знания в систему знаний.

Формируемые УУД:

Познавательные: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме;

Личностные: самоопределение, смыслообразование, нравственно-этическая ориентация;

Коммуникативные : выражение своих мыслей, владение монологической и диалогической формами речи;

Регулятивные : коррекция, оценка, саморегуляция.

Групповая работа.(слайд 12)

–Кому просто необходимо знать алфавит? Узнаете, выполнив задания.

Группа 1

Фамилии всех учеников класса записываются в классный журнал в алфавитном порядке. Помогите учителю, запишите фамилии ребят своей группы в алфавитном порядке.

Группа 2

В регистратуре поликлиники карточки посетителей расположены по участкам в алфавитном порядке. Помогите работнику регистратуры, выпишите фамилии ребят своей группы для карточек в алфавитном порядке.

Группа 3

У каждого из вас дома есть телефонный справочник. Телефоны предприятий, различных служб и учреждений расположены в алфавитном порядке. Помогите сформировать такой справочник, запишите фамилии ребят своей группы в алфавитном порядке.

Вывод: знать алфавит необходимо не только школьникам, но и людям разных профессий, например, учителю,библиотекарю, работнику поликлиники, людям, составляющим различные справочники, словари и т. п.

-Можно ли изменять порядок букв в алфавите?

- Почему нельзя?

Контролирующая,

оказание необходимой помощи обучающимся.

Практическая работа

Составление списка по алгоритму.

Работа в группах.

4. Рефлексия.

Давайте подведём итог урока . ( слайд 13)

-Какие цели мы ставили в начале уроке?

-На все ли вопросы мы смогли найти ответы?

Буквы-значки, как бойцы на парад,
В строгом порядке построены в ряд.
Каждый в условленном месте стоит,
А называется все ...(алфавит)

Кто научился применять алфавит и в составлении списков и может объяснить это другому человеку, например, другу – покажите улыбку.

Кто еще не уверен в своих возможностях – покажите модель без улыбки.

-Дети, вы на уроке дружно работали. Научились пользоваться алфавитом. Спасибо.

Регулирующая, организационная.

Акцентирует внимание на конечных результатах учебной деятельности на уроке.

Аналитическая

Определяют выполнение поставленных целей.

Определяют уровень успешности своей деятельности на уроке.

Учатся правильно оценивать свою деятельность на уроке.

19

20

1

18

10

12

16

5

6

33

13

16

19

20

18

1

21

19

12

1

12

20

21

19

12

18

29

13

30

33

10

4

16

13

12

1

1

2

3

4

5

6

1

2

3

4

5

6

1

2

3

4

5

6