Конспект урока русского языка в 6 классе: «Повторение изученного материала в 5 классе об имени существительном. В Городе существительных»

МОУ ООШ г. Сурска

Конспект урока русского языка в 6 классе.

Тема: «Повторение изученного материала в 5 классе об имени существительном».

«В Городе существительных».

Провела: учитель русского языка

и литературы

МОУ ООШ г. Сурска

Першина О.В.

2010 – 2011

учебный год

« В городе существительных».

Тема: Повторение изученного материала об имени существительном.

Цели: - расширить представление учащихся о номинативной, коммуникативной, и эмоцио-

нально–выразительной роли имён существительных в речи (термины не даются);

- закрепить умение определять грамматические признаки имён существительных,

их синтаксическую роль в предложении;

- формировать умение правильного написания окончаний имён существительных;

- формировать активную жизненную позицию, устойчивый интерес к предмету;

- воспитывать любовь к Родине и родному языку.

Ходурока.

Имя существительное – хлеб языка.

Л. В. Успенский

(Эпиграф записан на доске).

I. Организационная часть. Сообщение темы и целей урока.

II. Вступительное слово учителя.

- Посмотрите на доску. Эпиграфом к нашему уроку служат слова Л. В. Успенского: «Имя существительное – хлеб языка».

- Подумайте и в конце урока скажите, почему именно эти слова мы взяли в качестве эпиграфа.

- К. Г. Паустовский утверждал: (слайд) «Нет ничего такого в жизни и в нашем сознании, что нельзя было бы передать русским словом: звучание музыки, блеск красок, игру света, шум и тени садов, неясность сна, тяжкое громыхание грозы, детский шёпот и шорох морского гравия».

- Эти слова Паустовского, прежде всего, относятся к именам существительным, так как в русском языке на каждые 100 слов приходится 40 имён существительных.

- Недаром поэт А. Шибаев в стихотворении «Слова, слова, слова» говорит: (слайд)

Всему название дано –

И зверю, и предмету.

Вещей вокруг полным-полно,

А безымянных - нету.

И всё, что может видеть глаз-

Над нами и под нами, -

И всё, что в памяти у нас,

Означено словами.

- Какие же названия предметам даёт имя существительное?

(На доске заранее написано):

Предмет: стул, пенал,………

Живые существа: девочка, ……..

Явление и состояние: гроза, тоска, ………..

Признак как предмет: желтизна, синь, ………

Действие как предмет: бег, ходьба, ………..

(Ученики дополняют своими примерами запись на доске).

- Послушайте несколько строк из стихотворения А. Фета. Это стихотворение примечательно

тем, что состоит почти из одних имён существительных. Л. Толстой писал о нём: «В нём нет ни одного глагола. Каждое выражение – картина». (Слайд):

Шёпот, робкое дыханье,

Трели соловья.

Серебро и колыханье

Сонного ручья.

Свет ночной. Ночные тени,

Тени без конца.

Ряд волшебных изменений

Милого лица.

- Из 22 слов стихотворения – 14 существительных, 6 прилагательных и 2 служебных слова, а получается удивительная картина ночи, ночного пейзажа.

- С помощью существительных можно «нарисовать» картину природы, портрет и т. д. Вот послушайте:

1. Вечер. Поле. 2. Опять дожди, опять туманы,

Огоньки. И листопад, и голый лес,

Дальняя дорога. И потемневшие поляны,

(В. Маяковский). И низкий серый свод небес.

(С. Аксаков).

- Получается целая пейзажная зарисовка…

III. Игра-путешествие по «Городу существительных».

- Сегодня у нас урок-игра. Посмотрите на карту «Город существительных». Все названия улиц и различных объектов вам знакомы. Нам предстоит с вами пройтись по улицам этого города и вспомнить то, что вы изучили в 5 классе.

- Центр города – Кремль – символизирует основное значение существительного, его смысл. Вспомните, что же, кроме предмета, обозначает существительное и на какие вопросы отвечает. (Ответы детей).

- У этого строения прочный фундамент. Это история происхождения имён существительных в русском языке.

Остановка 1. Проверка домашнего задания.

- Вы должны были подготовить сообщения о происхождении какого-либо имени существительного. (Ученики зачитывают свои сообщения).

- В городе две большие улицы: Улица Постоянных признаковиУлица Непостоянныхпризнаков.

- Какие признаки постоянные у существительных, а какие – непостоянные? (Ответы детей).

(На маршрутной карте установить соответствующие значки).

Остановка 2.

- Здесь находятся одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.

- Какие имена существительные называются одушевлёнными, а какие – неодушевлёнными?

(Ответы детей).

Задание: - Выпишите в два столбика одушевлённые и неодушевлённые имена существительные. (Слайд).

Текст.

- Что это – Родина? И дом твой, и улица твоя, и город твой, и мать, и отец, и все друзья – это и есть Родина.

И ещё вот эти берёзки, этот утренний туман и птичий гомон в твоём лесу – тоже Родина.

И подснежник - тоже Родина. (Н. М. Неменский)

- А что для вас значит слово – Родина? (Ответы учащихся).

Остановка 3. Род и склонение имён существительных.

- Существительные каких трёх родов встречаются в русском языке?

- Какие существительные относятся к 1, 2, 3 склонениям?

Задание: - Определите (устно по цепочке) склонение имён существительных. (Слайд).

- Рожь, тополь, брошюра, местность, смелость, руль, шалаш, циркуль, картофель, чувство, аллея, ветка, детство, юноша.

- Просклоняйте следующие имена существительные (по вариантам): воздух, мечта, Отечество.

Остановка 4. Собственные и нарицательные имена существительные.

- Какие существительные относятся к собственным, а какие – к нарицательным? Приведите свои примеры. (Ответы учащихся).

- Как мостик между именами собственными и нарицательными служит то, что нарицательные существительные могут стать собственными и наоборот.

Игра «Я – волшебник».

- Превратите имена нарицательные в имена собственные.

Птица орёл – (город Орёл);

Цветок роза – (девочка Роза);

Плодородная земля – (планета Земля);

Воздушный шарик – (собака Шарик).

Остановка 5. «Орфографический лес».

- Чтобы его пройти, нужно правильно написать слова с изученными орфограммами.

Задание:- Вставьте О или Е. (Слайд).

- Любоваться чиж…, суп с перц…, говорить со сторож…, салат с огурц…, быть молодц…, за лиловой туч…, пять пальц…, укрыться плащ…, с тяжёлой нош…, скрыться за шалаш….

- На какую орфограмму вы записали слова?

Задание: - Распределите в два столбика слова с Ь и без Ь, то есть слова 3 склонения и не 3 склонения. (Слайд).

- Ноч…, решение задач…, мыш…, карандаш…, этаж…, помощ…, много туч…, камыш…, кирпич…, дрож…, мимо дач…, тиш…, лишиться сокровищ…, ключ…, мелоч…, капли с крыш…, реч....

Задание: - Объяснить выбор гласной в окончаниях существительных. Определить падеж, склонение, род. (Слайд).

- Ехать по площад…, ходить по галере…, возле землянк…, подплыть к пристан…, идти по дорог…, отдыхать в санатори…, слова из песн…, рассказать о строени…, служить в арми…, висеть на ветк…, находиться в здани…, герой из сказк….

Остановка 6. «Улица Непостоянных признаков».

- На ней живут число и падеж. Что вы знаете о падежах? Сколько их? Назовите вопросы падежей. (Ответы учащихся).

- Что образуют падежные окончания – однокоренные слова или разные формы одного или того же слова? Приведите свои примеры форм одного и того же слова. (Ответы детей).

- Все ли существительные имеют форму и того и другого числа? Почему?

- Действительно, среди существительных есть такие, которые имеют форму только множественного числа или только форму единственного числа, или же они изменяются по падежам.

Задание: - Измените данные существительные по числам, если это возможно. (Слайд).

Детство Грабли

Город Кувшин

Очки Наряд

Железо Темнота

Бензин Хлопоты

Лист Человек

- Вспомните, какие существительные имеют форму только множественного числа. Приведите примеры. (Ответы учащихся).

Остановка 7. «Синтаксический берег».

- Дорога нас привела к синтаксическому берегу. Какую синтаксическую функцию выполняют существительные в предложении?

Задание: - Произведите синтаксический разбор предложения, дайте ему характеристику. (Слайд).

- Сердце никогда не забудет дом матери, игры детства, дорогу в школу.

IV. Обобщение материала.

- Систематизируйте весь материал и скажите, что же такое имя существительное?

(Ответы учащихся).

- Обратимся к учебнику, прочитаем правило из § 36.

V. Подведение итогов, оценки за работу на уроке, домашнее задание.

- Наше путешествие подошло к концу.

- Как вы думаете, почему же эпиграфом к нашему уроку служат слова Л. В. Успенского?

- Домашнее задание: § 36, упражнение 194.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/110415-konspekt-uroka-russkogo-jazyka-v-6-klasse-pov