Разнообразие животного мира

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Организационный момент

Начинаем урок. У нас сегодня присутствуют гости. Давайте поприветствуем их.

Учащиеся настраиваются на урок.

Актуализация знаний

-Прочитайте слова:

Слайд1

ОКУНЬ, СОВА, КАРАСЬ, МЕДВЕДЬ,

КНИГА, ОЛЕНЬ, ВОРОНА, ЩУКА,

БЕЛКА, ДЯТЕЛ, МУХА

-Какое слово лишнее? Почему?

-Что обозначают оставшиеся слова?

-Что их объединяет?

-Книга

-Рождаются, растут, размножаются, питаются, дышат и умирают (животные)

Целеполагание

-Сформулируйте тему урока

Слайд 2

-Какую цель поставим на уроке?

Итак,главная задача нашего урока – выделить группы животных и определить отличительные особенности этих групп.

Какие группы животных вы уже знаете?

Слайд 3

Какая наука изучает животных?

Дети высказывают предположения

Млекопитающие, рыбы, птицы, земноводные, пресмыкающиеся, насекомые

Зоология – наука о животных. Слайд 4

Исследовательская деятельность. Работа в группах.

Защита результатов работы

Физкультминутка

Проблемный вопрос

Практическая работа

Сегодня мы с вами будем учеными-зоологами. Я вам предлагаю провести исследование, и вспомнить на какие группы делятся животные, и чем эти группы отличаются друг от друга. Каждая группа получит таблицу, в которой должна указать названия класса животных, общий признак этого класса и 5 животных - представителей выбранного класса. Алгоритм выполнения задания будет перед вами на панели. По окончанию работы вы должны рассказать о животных своего класса и их отличительных особенностях. При работе вы можете пользоваться энциклопедией. Группа «Знатоков природы» получит отдельное «секретное задание». А теперь прошу подойти по одному из представителей каждой группы для выбора класса животных.

А теперь прошу приготовиться к защите своих работ и выбрать того, кто будет рассказывать о выбранном классе животных.

После рассказа каждого ребёнка на доске появляется группа животных:

Слайд6 Млекопитаюшие

Живут звери в самых разнообразных условиях: на поверхности земли, в почве, в морской и пресной воде. Звери рождают детёнышей и вскармливают их молоком. Тело зверей покрыто шерстью. Питаются звери растениями или другими мелкими животными.

Слайд7 Рыбы

Тело рыб покрыто чешуёй и слизью. Передвигаться им помогают хвост и плавники. С помощью жабр рыбы дышат кислородом, растворённым в воде. Живут рыбы в воде.

Слайд8 Птицы

Тело этих животных покрыто перьями. Тело состоит из головы, шеи, туловища, крыльев и двух лапок. Многие из них приспособлены к полёту. Питаются насекомыми, семенами, зернами.

Слайд9 Насекомые

Насекомые - это животные, у которых 6 ног. Тело разделено на 3 отдела: голову, грудь, брюшко. Хорошо развито зрение. У этих животных кроме двух глаз бывают еще три маленьких на лбу. Некоторые из них обладают « музыкальным» слухом и тонким обонянием.

Слайд10 Земноводные

У нас лягушки, жабы, тритон. Тело у них голое нежное. Они тоже могут жить в воде и на суше.

Слайд11 Пресмыкающиеся

У нас крокодилы, змеи, черепахи, змея. Их тело покрыто чешуйками. Они могут жить в воде и на суше. Они все время ползают. Любят греться на солнышке.

Вы хорошо поработали, надо дать отдых глазам

Как вы думаете, все ли классы животных мы уже выучили?

Сейчас «Знатоки природы» познакомят нас с новыми классами животных.

Слайд12 Моллюски

Моллюски обитают в морях и океанах, реках и на суши. Тело моллюсков состоит из головы, туловища и ноги. У плавающих моллюсков нога преобразована в щупальца, при помощи которых они плавают и ловят добычу

Просмотр презентации (Рыков Артем)

Слайд13 Паукообразные

У паукообразных голова и грудь слита воедино и никаких усов нет. Брюшко покрыто щитком и никаких усов нет. Сзади на брюшке расположены паутинные бородавки. Выходящее из них вещество, застывая в воздухе, превращается в шелковую паутинную нить, настолько гибкую и прочную, что в 18 веке из нее изготовили перчатки. Паукообразные – это пауки, скорпионы, сенокосцы, клещи. Все они имеют 8 ног. У пауков 4или 8 глаз, но зрение у них плохое и охотятся они, ощущая ногами колебания почвы и воздуха

Просмотр презентации (Зейгман Галина)

А сейчас я попрошу применить полученные знания на практике.

Работаем на нетбуках:

Тема: Природный мир России →тренировочные упражнения→№1,2

Алгоритм выполнения задания: названия класса животных →общий признак этого класса →5 животных - представителей выбранного класса

Слайд5

Дети работают по группам

Представители групп выходят к доске, прикрепляют на доску готовые таблицы животных, рассказывают, как называется данная группа, о её особенностях (от каждой группы выступает один ребенок)

Дети просматривают презентации о новых классах животных

Дети выполняют задание

Итог урока

-Какой была главная задача нашего урока? Подумайте, справились ли мы с ней?

- Какие вы теперь знаете группы животных?

- Назовите их отличительные особенности.

Д/з:приготовить сообщение, о каком либо животном из любой группы. Слайд14

-Где вы можете получить информацию?

-Выделить группы животных и определить отличительные особенности этих групп

Рефлексия

- Оцените свою работу на уроке:

Было интересно, считаете, что усвоили новый материал и поработали хорошо – выберите лицо с улыбкой.

Не очень довольны своей работой на уроке, были ошибки в работе - поднимите лицо без улыбки.

Недовольны своим результатом, многого не поняли и не усвоили - грустное лицо.

СПАСИБО ЗА РАБОТУ!

Слайд15

Выбор карточки