Значение игр Марии Монтессори в формировании познавательных способностей дошкольников

Значение игр Марии Монтессори в формировании познавательных способностей дошкольников.

Бочек М.Е., воспитатель МБДОУ 79 г. Мурманска

Игра имеет важное значение для здорового развития детей, особенно дошкольников. Развивающие игры детей стимулируют работу головного мозга. Этот процесс влияет на развитие мелкой и крупной моторики, развитие речи, социализации, осознания своей личности, эмоциональное благополучие, творческие способности, решение проблем и способность к обучению. Задача воспитателя – помочь организовать ему свою деятельность, пойти собственным, уникальным путем, реализовать свою природу.

Девизом школы Марии Монтессори являются слова «Помоги мне это сделать самому». В возрасте 3-6 лет ребенок, согласно точному образу М. Монтессори, является строителем самого себя. Именно на это время выпадает интенсивность сензитивных периодов в его развитии – речевого, сенсорного, социального, двигательного. Причем при благоприятных условиях к концу этого периода, с помощью своих органов чувств ребенок может познавать окружающий мир на уровне взрослого. Естественно, что наиболее подходящие условия для развития ребенка в этом возрасте предоставляет развивающая среда, где есть необходимые составляющие: сенсорный, речевой материал, двигательная зона и коллектив детей.

Приступая к работе над этой темой я изучила методику, составила перспективный план и постоянно работаю над совершенствованием образовательной среды группы.

В своей работе с детьми я определила следующие задачи:

Развивать восприятие, создавать условия для ознакомления детей с сенсорными эталонами;

Закреплять умение выделять и группировать однородные предметы по нескольким сенсорным признакам;

Обогащать чувственный опыт детей и умение фиксировать его в речи;

Совершенствовать восприятие детей, активно включая все органы чувств.

Считаю, что успешно решить данные задачи мне помогает методика М. Монтессори. Ребенок учится жить в окружающей его социальной среде, задача педагога – организовать для него возможность проявления навыков и тренировки культурного общения с другими людьми.

«Чем раньше мы начинаем воспитывать в детях стремление самим добиваться своих целей, тем скорее создадим сильных, а следовательно самостоятельных и свободных людей» – говорила Мария Монтессори. Основной ее девиз «Помоги мне это сделать самому».

Ключевые моменты данной методики:

Развитие чувства внутреннего порядка. С самого раннего возраста благодаря выполнению конкретных упражнений в ребенке развивается внутреннее чувство порядка, а порядок для ребенка очень важен.

Максимальная индивидуализация. Методика позволяет учитывать психологические особенности каждого ребенка.

Высокая мотивация деятельности. Ребенок испытывает удовольствие от познавательной деятельности, потому что поступает не по чьему-то указанию, а по собственному желанию.

Развитие самостоятельности. Методика позволяет ребенку с самого раннего возраста действовать независимо от взрослых.

Формирование высокой самооценки, творческого мышления.

Гуманизм. Система полностью обращена к ребенку. Авторитаризм в ней отсутствует как таковой.

Очень важное значение М. Монтессори придавала игровому дидактическому материалу.

Требования к нему:

Д.б. автодидактическим, т.е. приспособленным к самостоятельной целенаправленной работе ребенка без участия взрослого. Взрослый только однажды, когда ребенок впервые берет ;

изолированность;

эстетичность;

внутренний контроль;

реалистичность предметов;

соответствие возрастным и индивидуальным особенностям

Обязательна презентация детям каждого материала.

Вот некоторые материалы, которые я использую в своей работе.

Мои дети учатся обращаться с ложкой, щеткой, салфеткой, полотенцем, губкой. Они переливают воду, пересыпают зернышки, застегивают и расстегивают одежду и др. Эти умения приходят к ребятам в результате постоянных упражнений и самостоятельной деятельности. Для каждого упражнения есть свой рабочий материал. Материал содержит возможность самостоятельного контроля над ошибками и исправления их, а также способствует развитию мелкой моторики.

Перечислю несколько основных материалов, организующих дидактическое пространство для упражнений в практической жизни детей:

Переливание из одного сосуда в другой (два стаканчика, поднос, губка для вытирания пролитой воды).

Пересыпание с помощью ложки (две емкости, ложка, поднос).

Различные материалы с пуговицами, шнурками, застежками и др.

Уборка мусора со стола (корзинка с заранее подготовленным мусором, совок, щетка, все сложено в общую коробку).

Упражнения для развития чувств.

Для развития зрения: различные пирамидки, башенки, цветные таблички)

Для развития слуха – погремушки с разным наполнителем.

Для развития осязания – шершавые таблички.

Для развития термического чувства – термические бутылочки.

Для развития обоняния – баночки с запахами.

Для развития стереогностического чувства – геометрические тела.

В результате работы с сенсорным материалом мои ребята группы легко приобрели различные понятия и навыки: собирают предметы по принципу увеличения-уменьшения (понятия «большой – средний – маленький», «толстый – тонкий», «длинный – короткий», «высокий – низкий», «глубокий – мелкий»); подбирают пары цветов, их оттенки и различают цвета; различают шершавые и гладкие поверхности; различают различные шумы, подбирают пары шумов и звуков; различают предметы: плоский, объемный; различают и называют объемные тела и плоские фигуры; различают горячий – теплый – холодный, сладкий – кислый – горький – соленый; успешно работают кистью и красками, пластилином.

В системе Монтессори свобода сочетается с дисциплиной это важный момент в нравственном воспитании детей.

Для детей дошкольного возраста это очень важно, именно в этом возрасте закладываются основы положительного общения с взрослыми и сверстниками (умение уступать, договариваться); положительные привычки (умение благодарить, чистить зубки, мыть руки перед едой, соответствующее поведение за столом, в раздевалке и т. д.); овладевают предметной и игровой деятельностью (бережное отношение к вещам, игрушкам, у каждой вещи есть свое место; поработал, убери материал на своё место). Развитие ребенка по методике Монтессори дает основательную базу для формирования личности - личности всесторонне развитой, ответственной, счастливой и образованной.

Литература:

1. Богуславский М.В., Корнетов Г.Б.. Мария Монтессори. Помоги мне это сделать самому// М. Карапуз. – 2004.

2. Сорокова М.Г. Жизненная практика и сенсорное развитие дошкольников по методу Монтессори // М. – 1998.

3. Сорокова М.Г. Математика по методу Монтессори в детском саду и в школе// М. – 1997.

4. Хилтунен Е.А. Уроки на корточках// М. Генезис. – 2006.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/110654-znachenie-igr-marii-montessori-v-formirovanii