Тема занятия «Помогаем кукле соне стол накрыть на три персоны»

I этап «Подготовительный»

Цельэтапа: выявить уровень готовности детей к восприятию материала.

Задачиэтапа: подготовка к работе на занятии, создание у детей мотивации к предстоящей деятельности, атмосферы увлечённости, эмоционального настроя.

Метод:беседа, объяснение-демонстрация.

Деятельность педагога

Деятельность учащихся

Примечание

1)организационный момент;

П: Здравствуйте, дети!

Подводит детей к нарисованной двери с замком.

П: Сегодня нас вновь ждут удивительные приключения в Стране знаний.

П: Предлагаю отправиться в путь. Согласны?

П: Итак, в путь, но нам нужно открыть заколдованную дверь- вход в Страну знаний, а открыть дверь сможет тот, кто запомнил тайный код! Помогите, пожалуйста, открыть дверь.

2)Пальчиковая гимнастика Замок.doc

На двери висит замок,

Кто открыть его бы смог?

Потянули, покрутили, постучали

И...открыли!

Здороваются:

Дети рассматривают.

Дети: Да, мы согласны.

Дети выполняют движения вместе с педагогом.

Кабинет проветрен, дети сидят на стульчиках полукругом, с 2 столика: с куклой и посудой закрыты ширмой или тканью

У детей эмоциональный настрой на работу.

.

Приложение 1

Педагог открывает «волшебную»дверь в Страну знаний.

IIэтап «Основной»

Цельэтапа: формирование предметных компетенций детей.

Задачиэтапа: способствовать формированию информационной компетентности детей умений выделять в словах звуки; способствовать развитию длительного, плавного дыхания; развитию подражательности, общей моторики, эмоционально-выразительных движений .

Методы:проблемного обучения, практические, диалога, игровые, ИКТ.

П: Молодцы, спасибо вам за помощь. Дверь открыта. Проходите, пожалуйста.

1)Постановка темы занятия.

.П: Ребята, давайте поздороваемся с Соней.

П: Давайте ближе познакомимся с Соней.

П: Какая она?

П: Какие у неё глаза?

П: Верно, молодцы!

П: На что похожи Сонины глаза?

П: А какой у неё носик?

П: А какие у Сони щечки?

П: Посмотрите, какое у Сони платье?

П: Молодцы! Дети, посмотрите, наша Соня чем-то расстроена.

П: Что случилось, Соня?

П: Соня к тебе в гости подружки пришли на чаепитие?

Интересно, а чем же ты их будешь угощать? Чаем?

П: И у тебя все готово к чаепитию?

Соня говорит, что у нее есть посуда, но она не знает, что нужно поставить на стол для чаепития.

2)Проблемно –поисковая деятельность.

П: Дети, давайте поможем Кукле Соне накрыть стол для чаепития.

П: Молодцы! вы дружно помогали Кукле Соне. Ребята, посмотрите на стол, все ли мы правильно расставили?

П: Кукле Соне кажется, что мы что-то сделали не так. А давайте проверим себя, ведь будет неприятно, если гости сделают кукле Соне замечание. Давайте обратимся к Волшебнице Грамоте, что живет в городе волшебников за подсказкой.

П:Вставайте на ножки!Мы сейчас скажем волшебные слова

3)Физкультминутка

«Раз, два, повернись

- в городе волшебников окажись».

П: Садитесь поудобнее.Мы оказались в городе волшебников, нас здесь уже ждут.

4)Получениеновыхзнаний информационных знаний: беседа- демонстрацияслайдовойпрезентациипотеме: «Чайнаяпосуда».

П: Вам понравилось, ребята?

5)Практическая деятельность по применению полученных знаний.

П: Теперь мы сможем исправить ошибки и расставить только посуду для чаепития.

П: Что по вашему мнению лишнее на столе?

П: А почему вы решили что на столе не нужна кастрюля?

П: А сковорода почему лишняя?

П: А почему не нужны для чаепития тарелки?

П: А теперь помогите Кукле Соне накрыть стол к чаю и разложить все угощения туда, куда нужно.

П: Ваня, что ты взял?

П: Что ты сделал?

П:. Что ты делаешь?

П Что кладешь?

П: Мы знаем, что для сахара есть специальная посуда. Как вы считаете, куда надо положить сахар?

П: Для салфеток есть специальная подставка. Как она называется?

П: А в чем чай должен быть?

П: Как вы считаете, стол накрыт для чаепития?

П: А для чаепития, кроме посуды, у Сони есть что-нибудь?

П: Ой, кто это еще пришел в гости к Соне?

П: Здравствуйте!Проходите гости дорогие, мы вас чаем угостим!

П: Даша, Лиза, Мирослава, помогите куле Соне налить чай.

П: Катя, возьми ложечку и положи сахар в чай.

П: Вот и закипел чайник. А чай можно пить горячим?

П: А что надо делать, чтобы чай остыл?

П: Хорошо, сейчас мы с Вами подуем на чай, чтобы он остыл.

6) Дыхательная гимнастика «Остужаем чай».

П: Посмотрите, как я буду делать. Нужно ровно сесть, поднести чашку ко рту, вдохнуть носом, задержать дыхание, выдох ртом.

7) Физкультминутка -игра Обезьянки.doc

П: Пока куклы пьют чай, мыпоиграем в игру «Обезьянки». Обезьянки любят изображать все, что они видят, а сейчас они будут изображать посуду.

П: Раз, два, повернись, в толстый чайник превратись!

Вот большой стеклянный чайник,

Очень важный, как начальник.

П: Раз, два, повернись, в блюдце сразу превратись!

Вот фарфоровые блюдца,

Только стукни — разобьются.

П: Раз, два, повернись, в чашку быстро сразу превратись!

Вот фарфоровые чашки,

Очень хрупкие, бедняжки

П: Раз, два, повернись, в чайную ложечку враз превратись!

Вот серебряные ложки,

Голова на тонкой ножке.

Маленькая ложечка- хочет вырасти немножечко.

П: Раз, два, повернись, и в ребенка превратись!

П: Молодцы! У вас замечательная получилась посуда

Дети: Здравствуй, Соня!

Дети рассматривают.

Дети: Большая, красивая

Дети: Маленькие, темные, карие.

Дети: На бусинки.

Дети: Похож на пуговку. Дети: Маленькие, круглые, розовые.

Дети: Нарядное, красивое,

пышное.

Дети: Давайте!

Дети самостоятельно выбирают посуду из общего набора со стола и ставят по своему усмотрению на столик куклы.

Дети: Да.

Дети внимательно слушают.

Дети: Давайте!

Дети встают со стульчиков.

Дети поворачиваются вокруг себя.

Дети смотрят презентацию о чайной посуде, повторяют названия чайной посуды.

Дети: Да

Дети исправляют ошибки- самостоятельно осуществляют выбор «лишней» посуды, объясняя свой выбор.

Дети: Кастрюля, сковорода, тарелки.

Дети: Это не чайная посуда. В ней варят суп.

Дети: В ней жарят мясо, котлеты, рыбу.

Дети: В них кладут суп.

Дети накрывают стол к чаю.

ребенок: Чашку.

ребенок: Взял.

ребенок: Кладу.

ребенок: Ложечку.

Дети: В сахарницу.

Дети: Салфетница.

Дети: В чайнике.

Дети: Да.

Дети: чай, сахар, печенье конфеты.

Дети: куклы- подружки.

Дети «наливают» чай в чашки куклам, кладут сахар

Дети: Нельзя.

Дети: Подуть на него!

Дети выполняют упражнение

Дети внимательно слушают.

Дети поворачиваются вокруг себя.

Дети надувают животик, одна рука на поясе, другая изогнутая, как носик.

Дети поворачиваются вокруг себя.

Кружатся. Круг руками рисуют.

Дети поворачиваются вокруг себя

Дети приседают, одна рука на поясе

Дети поворачиваются вокруг себя.

встают прямо, вытягивают руки вверх и смыкают над головой; и т.п.

Дети тянутся за руками вверх.

Дети поворачиваются вокруг себя- «превращаясь» в ребенка

Педагог приглашает детей сесть на стульчики. Убирает ширму. За столом сидит кукла Соня.

На соседнем столике стоит закрытая тканью игрушечная посуда: чашки с блюдцами, ложечки, чайник, заварник, коробка с чаем сахарница, салфетки, салфетница, конфетница с конфетами, кастрюля, сковорода, вилки.

Педагог наклоняется к кукле, слушает, озвучивает, что говорит кукла.

.

Приложение

Упражнение на пополнение словарного запаса.

Дети стоят вокруг стола, на котором расставлена игрушечная посуда.

«лишние предметы» убираются на отдельный столик

Педагог спрашивает детей, о том, что они выбрали, отрабатываются диалоги

Стук в дверь

Педагог рассаживает кукол

Приложение

Детям раздаются вырезанные из картона чашки, по количеству детей.

педагог показывает

Приложение

Если детям трудно выполнить задание, педагог показывает сам, как это нужно сделать, а дети подражают ему.

Педагог обращает внимание детей на то, какой чайник пузатый, какая у него ручка и т.д..

III этап «Итоговый»

Цель этапа: подведение итога занятия

Задачи этапа: анализ успешности достижения цели, мобилизация детей на самооценку, определение перспективы последующей работы

Методы: беседа

подведение итога занятия

Наша кукла очень рада, что вы пришли к ней в гости и помогли ей встретить ее подруг – правильно накрылистол для чаепития.

Соня говорит вам: «Молодцы, ребята, большое спасибо!»

рефлексия.

П: Как же мы смогли помочь кукле?

П: Что вам интересно было делать в нашем путешествии?

П: Кому было легко похлопайте в ладоши! Было трудно- топайте!

П: Молодцы!

СюрпризоткуклыСони

Педагог: Соня хотела вас угостить конфетами, а забыла где они.

Педагог: Ребята, где должны быть конфеты?

Дети: В конфетнице.

Кукла Соня: Ой, спасибо вам, я нашла их.

Педагог: Ребята, а теперь давайте скажем «Спасибо!» и попрощаемся с Соней и ее подругами, скажем: До свидания!

П: Наше путешествие подошло к концу. Нам пора домой. До новых встреч в Стране Знаний!

Дети:Пожалуйста!

Дети:Мы накрыли стол с чайной посудой.

Дети высказывают свое мнение (выбирать посуду, накрывать на стол, остужать чай, превращаться в посуду, поить кукол чаем)

Дети хлопают

Дети:Спасибо.

Дети: До свидания!

Дети:До новых встреч

Дети выходят из кабинета

Кукла угощает детей конфетами.

.

Действия педагога

Действия детей

П: сейчас поиграем в игру «Обезьянки». Обезьянки любят изображать все, что они видят, а сейчас они будут изображать посуду.

Дети внимательно слушают.

П: Раз, два, повернись, в толстый чайник превратись!

Дети поворачиваются вокруг себя.

Вот большой стеклянный чайник,

Очень важный, как начальник.

Дети надувают животик, одна рука на поясе, другая изогнутая, как носик.

П: Раз, два, повернись, в блюдце сразу превратись!

Вот фарфоровые блюдца,

Только стукни — разобьются.

Дети поворачиваются вокруг себя.

Кружатся. Круг руками рисуют.

П: Раз, два, повернись, в чашку быстро сразу превратись!

Дети поворачиваются вокруг себя

Вот фарфоровые чашки,

Очень хрупкие, бедняжки

Дети приседают, одна рука на поясе

П: Раз, два, повернись, в чайную ложечку враз превратись!

Дети поворачиваются вокруг себя.

Вот серебряные ложки,

Голова на тонкой ножке.

встают прямо, вытягивают руки вверх и смыкают над головой; и т.п.

Маленькая ложечка- хочет вырасти немножечко.

Дети тянутся за руками вверх.

П: Раз, два, повернись, и в ребенка превратись!

Молодцы! У вас замечательно получилась вся посуда!

Дети поворачиваются вокруг себя- «превращаясь» в ребенка