Формирование навыков написания сжатого изложения

КОНСПЕКТ УРОКА. ОБУЧЕНИЕ СЖАТОМУ ИЗЛОЖЕНИЮ. 23.10.12.

Тип урока: урок развития речи

Уметь:

формулировать основную мысль текста

выделять в тексте главную и второстепенную информацию

сокращать текст, сохраняя основную мысль на основе исходного текста писать сжатое изложение.

Ход урока

Учитель:Начинаем урок русского языка Откройте тетради, запишите число, классная работа.Прежде чем перейти к теме урока посмотрите на доску(на доске иллюстрации к сказкам В.П.Катаева "Цветик-семицветик", "Дудочка и кувшинчик", "Пень".)

Вопросы:

- Известны ли вам данные сказки?

- О чем эти сказки?

Вводная беседа:

Итак, на уроке мы будем готовиться к написанию сжатого изложения по тексту В.П.Катаева "Пень".

- Как вы понимаете этот термин?

О: Сжатое изложение текста — это пересказ его основного содержания, в котором необходимо сохранить только всё самое важное с точки зрения смысла. Для этого в тексте нужно выделить главное.

-У:Да, отдельные фрагменты текста мы будем пересказывать кратко, а другие подробно.

У: Какие же кратко, а какие - подробно?

О: те сокращать будем те фрагменты, которые не несут особой смысловой нагрузки.

2. Работа с текстом

1. Выразительное чтение текста учителем или хорошо читающим учеником

(текст в учебнике упр. 137)

2. Осмысление текста.

Беседа:

- Понравился ли вам рассказ?

-У:Докажите, что данный отрывок является текстом?

О: признаки текста:цельность,связность,завершенность.

Учитель: Важно понимать, что в тексте всегда есть цельность, связность, завершенность. Ваше изложение тоже должно быть текстом.

3. Чтение текста учащимися.

(Установка учителя: прочитайте текст вполголоса, подумайте о чем он?)

У: О чем этот рассказ?

У: Какова основная мысль текста?

О: осуждение гордого пня)

Учитель: Казалось бы, мы правильно определили идею рассказа. Но не показался ли вам этот рассказ притчей, басней, в которой осуждается не столько старый бедный пень, сколько высокомерный человек, мнение которого о себе явно завышено?

учащиеся вспоминают, что такое басня, притча, т.к. недавно изучали это на уроке литературы. Они сравнивают героев басни с героем рассказа. Говорят, что прочитанный рассказ носит поучительный характер так же как басня и притча)

О: БАСНЯ- литературный жанр; краткий, обычно стихотворный рассказ, в иносказательной форме, сатирически изображающий человеческие поступки и отношения.

О:Притча — это малый поучительный рассказ в дидактико-аллегоричном литературном жанре, заключающий в себе моральное или религиозное поучение (премудрость). Близка к басне.

У:- Какой урок можно извлечь из данного текста?

- Как бы вы назвали этот рассказ?

О:Варианты: - "Старый пень"

- "Притча о гордом человеке"

- "Ты не царь"

- Какое название отражает в большей степени основную мысль?

4. Словарно-лексическая работа.

-У:Какое слово в этом тексте является ключевым?

О: гордость

-У:Подберите синонимы к слову гордость.

О:Гордость, зазнайство, высокомерие.

У:Понимаете ли вы разницу в значении слов? (учащимся помогают словари)

Учитель: текст делится на абзацы - микротемы.

На доске: Микротема- наименьшая составная часть темы целого текста.

5. Выделение микротем и составление плана

-У:Разделите текст мысленно на части, сколько частей у вас получилось?

- Прочитайте каждую часть и дайте ей название.

- Что мы составили для рассказа?

О: План

1.Грибники вокруг старого пня

2.Старый пень возгордился

3.Молчание деревьев

4."Я ваш царь!"

5." Ничего ты не царь"

У:Ребята,в плане столько пунктов, сколько микротем.

5. Сжатый пересказ.

Учитель:Вам предстоит создать текст изложения этого рассказа. Свой текст. Особенностью вашего текста должна стать краткость. Вспомним приемы сжатия текста.

О:-обобщение

-исключение

-упрощение

6. Отбор нужной информации.

-У:Прочитайте первую часть. Почему мы объединили 1 и 2 абзац? Скажите, какой прием сжатия здесь можно использовать?

О: обобщение. Можно выделить главное из ряда второстепенных и передать своими словами или предложением из 2 абзаца, которое мы объединили в одну часть: Весь день приходили в лес разные люди, кланялись пню и шли дальше.

У:-Прочитайте 2 часть текста. Вся ли информация важна для раскрытия темы?

О:-уберем повторяющуюся информацию путем ее исключения. (учащиеся предлагают заменить прямую речь на косвенную)

-У:Как вы думаете, следует ли оставить предложение 3 абзаца полным или его можно упростить.

-О:его можно сделать покороче.

(пример: Но деревья стояли молча. Деревья молчали.)

-У:Как вы думаете, важен ли для раскрытия темы 4 абзац? Подумайте самостоятельно.

(учащиеся оставляют его, т.к. он важен для раскрытия темы)

У:- Прочитайте последнюю часть. Какая мысль содержится в ней?О: (главная)

У: Выберите ключевые фразы из последней части.

О: Учащиеся предлагают упростить некоторые предложения и предлагают свои варианты: Прилетела синичка и сказала:

- Ничего ты не царь, а обыкновенный старый пень. Люди вовсе не тебе кланяются, а ищут возле тебя опенки, да и тех не находят.

7.Устный пересказ полученного сжатого текста.

8. Дом. задание: написать сжатое изложение, используя отобранный материал.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/111119-formirovanie-navykov-napisanija-szhatogo-izlo