Конспект игрового занятия «В гости в Простоквашино» в подготовительной группе по обучению грамоте на тему: «Звуки Т, Т, буква Т» с использованием технологии развивающего обучения

Конспект игрового занятия «В гости в Простоквашино» в подготовительной группе

по обучению грамоте на тему:

«Звуки [ Т, Т’], буква Т » с использованием технологии развивающего обучения.

ГБДОУ № 87 Приморского района

Воспитатель: Тетерина И.Ю.

г. Санкт- Петербург.

Интеграция образовательных областей:

«Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие»,

«Художественно-эстетическое развитие».

Цели:

Вызвать у детей стойкий интерес к занятиям по подготовке к обучению грамоте.

Закрепить навык произношения звука [Т], [ Т’] в слогах, словах, фразах.

Знакомство с буквой «Т».

Задачи:

Закреплять умение давать характеристику звукам [Т, Т’], соотносить звук и букву, упражнять в умении определять место звука в словах.

Развивать способность подбирать слова к заданной 5-ти звуковой модели.

Закреплять умение проводить анализ предложения и составление его из букв.

Закрепление навыка послогового способа чтения.

Закреплять знания по лексической теме «Транспорт».

Материал.

Демонстрационный:доска, касса букв, наборное полотно, дидактический материал, карты для игр «Звуковая цепочка» и «Назови слова» , буква «Т» , набор букв, письмо с открытками, иллюстрации к сказке, диск с записью песни «На корабле» и с записью «Голоса леса» ,магнитофон, карточки -поощрения.

Раздаточный: индивидуальные кассы букв и слогов, текст для чтения №16, рабочие тетради, простые карандаши, карточки по теме «Транспорт», схемы для игры «Место звука в слове».

Ход занятия.

Сюрпризный момент:

Раздаётся стук в дверь группы. Появляется почтальон. Он передаёт письмо воспитателю, прощается и уходит.

-Ребята, нам пришло письмо! Хотите узнать, кто его нам прислал? (Ответы детей.)

Чтение письма воспитателем:

Здравствуйте, ребята!

Пишут вам кот Матроскин и собака Шарик из деревни «Простоквашино» .

Поздравляем вас с Днём Защитника Отечества. Не забудьте поздравить с этим замечательным праздником своих пап и дедушек. Мы тоже хотим поздравить друга нашей семьи почтальона Печкина, но не знаем как… Недавно Печкину приснился сон, будто он на прекрасной яхте отправился в кругосветное путешествие. С тех пор Печкин загрустил. (Детям показывается иллюстрация) Мы думали, как ему помочь и кажется, придумали: предложили собирать песни о море и моряках. Печкину наша идея очень понравилась. Но где же тут в Простоквашино найти песню о море? Недавно к нам приезжал дядя Фёдор и рассказал о том, что вы знаете такую песню. Ребята! Приезжайте, пожалуйста, в Простоквашино, не пожалеете! Вместе поздравим Печкина. Мы уже слепили снеговика для нашего друга, правда он похож на Печкина?( Показывается иллюстрация) Приезжайте обязательно! А чтобы вам было тепло и уютно, мы жарко натопим печь и накроем праздничный стол. (показывается иллюстрация) Добраться до нас просто: доезжаете до станции «Простоквашино», а потом через небольшой лесок на лыжах до деревни. Ждём вас!

Матроскин и Шарик.

-Ребята, ведь День Защитника Отечества 23 февраля. Наверное, Шарик и Матроскин нас давно ждут. Надо поторопиться.

-Ну что, отправляемся в путь? (Ответы детей) Тогда берём с собой лыжи, подарки и всё необходимое.

1.Знакомство с буквой «Т».

-Ребята, на каком средстве передвижения можно отправиться всей группой за город ? ( на электричке)

-Откуда отправляются электрички? (с ж/д станций, вокзалов)

-На чём доедем до ж/д станции? (метро, автобус…)

-Как одним словом можно назвать все средства передвижения? (транспорт)

-Какие виды транспорта вы знаете? (наземный, подземный, водный, воздушный)

-У каждого из вас на парте лежит карточка, она перевёрнута, возьмите её!

Покажите мне наземный транспорт, подземный, воздушный.

На каком виде транспорта мы не могли бы отправиться зимой? (водном)

-Покажите мне свои карточки. Послушайте внимательно названия средств передвижения изображённых на ваших карточках: самолёт, такси, автобус, троллейбус, трамвай…

Какой одинаковый звук встретился в этих словах? [Т]

Назовите средства передвижения в названии которых есть звук [Т’]. (теплоход, катер…)

-Определите: в начале, в середине, или в конце в названии ваших картинок находится звук [Т], звук [Т’]?

Положите нужную схему на картинку. ( Взаимопроверка!)

-Дайте характеристику звукам [Т], [Т’].

-Ребята, кто из вас знает, какой буквой обозначаются звуки [Т, Т’] ? ( Дети показывают букву)

На что похожа буква Т? (На антенну).  Из каких элементов состоит буква Т? (Горизонтальной и вертикальной линий)…

-Нарисуйте букву «Т» в воздухе. А теперь откройте тетради и обведите букву по точкам. Напишите одну строчку. Вспомните, что буквы бывают заглавными и строчными.

-Вы давно знаете буквы, но правильное название знают не все. Запомните, буква, которая обозначает звуки [Т, Т’] называется «ТЭ».

-Ну вот мы с вами на электропоезде и добрались до железнодорожной станции «Простоквашино» ( Показывается иллюстрация).

-Скажите, в названии станции есть буква «Т»?

-Какой звук она обозначает? [Т]

-К кому мы едем в гости? (к Матроскину, Шарику, почтальону Печкину) .

-В каких словах встретился звук [Т]? (Ответы детей)

-Какой буквой обозначим?

-А вот и лесок, о котором писали Шарик и Матроскин. (Показывается иллюстрация). Ну что ж, становимся на лыжи и в путь!

2.Анализ предложения и составление его из букв.

-Мы весело бежали по лыжне и всех зверюшек распугали.

-Можно шуметь в лесу? ( Ответы детей) Почему?

Давайте спрячемся за пенёк, вдруг что-нибудь увидим! ( Включается запись «Голоса птиц» и выставляется картинка)

-Кого мы увидели? (снегиря)

Составьте предложение. (Дети увидели снегиря.)

-Сколько слов в предложении? Назовите первое слово, второе…

Как пишутся слова в предложениях? (отдельно) Какие знаки ставят в конце предложений? Почему? С какой буквы пишутся слова в начале предложений? Какие ещё слова пишутся с заглавной буквы? (Ответы детей)

-Ребята, птичка, наверное, голодна. А вы не забыли взять ей корм?(…)

Скажите, мы корм рассыплем прямо на снегу? Как лучше? (в кормушку) (выставляется картинка)

Птицы заметили кормушку?(…)

-Что они сделали? (прилетели)

Составьте предложение. ( Птицы прилетели к кормушке.)

Составьте графическую запись к этому предложению. (После составления детьми графической записи, проводится анализ предложения)

-Ну, вот мы и добрались до места. За праздничным столом нас встретили: Шарик, Матроскин и почтальон Печкин. (Выставляется иллюстрация) Они очень обрадовались встрече с нами и угостили нас тортом.

-Составьте графическую схему к предложению «Детям дали торт ».(Анализ предложения.)

-А теперь откройте кассы букв и составьте это предложение из букв, используя графическую запись.

В каких словах напишем букву «Т»? (детям, торт)

Какие звуки ей обозначим? (детям - [Т’], торт - [Т])

Почему в слове «детям» после буквы «т» написали букву «я», хотя слышится звук [а] ? (Ответы детей.)

Физ. минутка.

-Ну, что ж после чаепития нужно немножко подвигаться. Давайте предложим Шарику, Матроскину и почтальону Печкину отдохнуть вместе с нами.

Весёлая разминка под музыку В. Шаинского «Вместе весело шагать по просторам» .

3.Закрепление навыка послогового способа чтения.

-Ребята, как вы думаете, где работает почтальон Печкин? (Ответы детей)

У него очень ответственная работа.

-Как вы думаете, чтобы работать на почте, что нужно уметь делать? (…)

Давайте покажем Печкину, как мы научились читать. Почитаем ему слова с буквой «Т», которую мы сегодня прошли и рассказ о том, как вы умеете дружно играть. (Чтение слов цепочкой, чтение текста целиком хорошо читающим ребёнком, а затем цепочкой по одному предложению)

4.Развитие способности подбирать слова к заданной 5-ти звуковой модели.

-Ребята, мы Шарику, Матроскину и почтальону Печкину привезли подарки:

Печкину - праздничную рубашку и ананас;

Шарику – новую шапку-ушанку, чтобы прикрывала уши;

Матроскину – яркий свитер. (На доске выставлены картинки)

-Но вот не знаем, с какого подарка начать.

Давайте поиграем в игру «Звуковая цепочка», в такой последовательности и вручим подарки. (ушанка – ананас – свитер – рубашка)

-А теперь Матроскин хочет с вами поиграть. Он загадает вам загадки, а вот подойдут ли отгадки к схеме, мы с вами узнаем. (Выставляется звуковая схема: зелёный, красный, синий, синий, красный).

1.В неё сметанку наливаю и с удовольствием лакаю. (Что это?) Миска.

2.Из неё пьёт Печкин чай …

Очень быстро отвечай! (Что это?) Чашка.

Дети сравнивают слова-отгадки со схемой.

-А ещё Матроскин считает, что к этой схеме обязательно подойдёт слово «печка», так как на ней можно полежать и погреть бочок.

-Подойдёт слово «печка»? Давайте проверим! (Ответы детей.)

Давайте расскажем Матроскину, какие слова на самом деле подойдут к этой схеме, может он что-нибудь для себя и выберет из этих слов. (Дети приводят примеры.)

5.Заключение.

-Ну что ж, хорошо провели мы время в «Простоквашино», пора и домой возвращаться. Но все ли подарки мы подарили? (Ответы детей.) Мы привезли Печкину в подарок песню, и пусть он слушает эту запись, когда ему взгрустнётся о море. ( Дети под музыку поют один куплет песни «На корабле».)

-Всем очень жаль расставаться, и Шарик решил подарить вам на память фотографии, которые он сделал из фоторужья, когда был с дядей Фёдором в зоопарке. (Детям раздаются карточки-поощрения).

6.Итог занятия.

-С какой буквой мы сегодня познакомились? (ТЭ)

-Какие звуки она обозначает? ( [Т, Т’])

-Как правильно составить графическую схему к предложению? Что мы знаем о предложении?

-На что нужно обратить внимание, подбирая слова к схеме, а схему к словам?

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/111951-konspekt-igrovogo-zanjatija-v-gosti-v-prostok