Степанова Татьяна Фёдоровна

Муниципальное общеобразовательное учреждение:

средняя общеобразовательная школа с. Нялинское

Ханты – Мансийского района Тюменской области

Конспект урока по русскому языку
в 7 классе

«Причастие»

подготовила

учитель русского языка и литературы

Степанова Татьяна Фёдоровна

Нялинское 2011

Тема: Творческий диктант по картине К.Маковского «Дети, бегущие от грозы»(тема «Причастие», 7 класс).

Цель: обучать творческому диктанту по картине К.Маковского«Дети, бегущие от грозы» с грамматическим заданием; использовать в описании причастия.

Задачи.

1.Образовательные:

а) закрепить навыки правописания суффиксов причастий;

б) совершенствовать умение выделения причастного оборота запятыми;

в) отрабатывать навык графического обозначения причастного оборота;

г) познакомить с видом творческой работы «творческий диктант»;

д) формировать навык написания творческого диктанта.

2. Развивающие:

а) развивать речь учащихся и творческие способности;

б) способствовать выработке навыка правильного использования

причастий в речи;

в) работать над развитием творческое мышление учащихся;

г) совершенствовать умение учащихся описывать картину.

3.Воспитательные:

а) познакомить с биографией и творчеством художника

К.Е.Маковского;

б) способствовать развитию интереса учащихся к живописи;

в) воспитывать эстетическое чувство.

Тип занятия: комбинированный урок.

Наглядность:

а) репродукция с картины К.Е. Маковского «Дети, бегущие от грозы»,

б) портрет художника,

в) опорные карточки с текстом,

г) репродукции с картин К.Маковского для выставки «Вернисаж».

Этапы занятия:

Организационный момент (1мин.)

Знакомство с целями и задачами урока (1мин.)

Вводное слово учителя о художнике К.Е.Маковском (2мин.)

Знакомство с картиной К.Маковского «Дети, бегущие от грозы» (2мин.)

Чтение текста диктанта учителем (1мин.)

Словарная работа (12мин.)

Работа над текстом диктанта (15мин.)

Грамматическое задание (4мин.)

Домашнее задание (1мин.)

Подведение итога урока (1мин.)

Ход урока.

Организационный момент.

Знакомство с темой, целями и задачами урока.

Вводное слово учителя о художнике К.Е.Маковском.

Сегодня у нас особенный урок – урок творчества: творчества мысли, творчества художника и творчества речи. Сегодня мы с вами будем говорить об искусстве, будем учиться создавать свои произведения, и будут помогать нам в этом причастия. Именно причастия помогают человеку выразить мысль образно, более ярко, полно и кратко. Поможет мне провести сегодня творческую мастерскую замечательный русский художник Константин Егорович Маковский. Посмотрите на портрет живописца. Замечательные глаза: умные, внимательные, добрые.

В семье, где жил и рос будущий художник, всё дышало искусством. Отец художника, занимавший скромную должность бухгалтера, был человеком умным, образованным и богато одарённым. В его доме постоянно собирались художники, музыканты, писатели, артисты. Здесь бывали Пушкин, Гоголь, Щепкин. Замечательный живописец Брюллов был другом хозяина дома. В атмосфере бескорыстной любви к искусству росли трое сыновей и дочь, ставшие впоследствии художниками. Посмотрите на эти картины К.Маковского: «Свидание с сыном», «Дети, бегущие от грозы» и другие. Их объединяет тема крестьянских детей и русской природы.

4. Знакомство с картиной К.Маковского «Дети, бегущие от грозы».

Учитель: Ребята, что изображено на картине?

Учащиеся: На тёмном небе тучи, ощущается приближение грозы. Всё мрачно, пасмурно. Дети торопятся домой. Сестрёнка поддерживает руками маленького братика, который сидит у неё за спиной. Они испуганы. У девочки в фартуке грузди. Дети одеты бедно. Девочка перебегает по старенькому мостику через болотце, оно заросло осокой и кувшинками. Ветер налетает сильными порывами, волосы девочки растрёпаны, ветки деревьев клонит к земле. Вот – вот хлынет дождь, сверкнёт молния, грянет гром.

5. Чтение текста диктанта учителем.

Учитель: В тексте диктанта тоже содержится описание этой картины. Вот оно. Слушаете внимательно, смотрите на картину.

« На картине Маковского изображена гроза. На небе большая серая туча. Она закрыла почти всё небо. Солнца не видно. Ветер клонит к земле траву, спелую рожь и цветы. Перед нами крестьянские ребятишки. Они, очевидно, ходили в лес за грибами. У девочки в переднике много грибов. Её льняные волосы растрепались от быстрой ходьбы и сильного ветра. На спине у неё маленький братишка. Он боится хоть на минуту оторваться от неё. Сердце девочки громко стучит: успеет ли она добраться до деревни, прежде чем молния вспыхнет в чёрном небе, загрохочет гром, хлынет дождь. Вот уже девочка на мостике. Вот – вот разразится гроза»

6. Словарная работа.

Учитель: Данное описание может быть более ярким, если его обогатить определёнными словами.

Задание: распространить текст причастиями и причастными оборотами, подобрав их к записанным словам на доске. Выделить суффиксы причастий.

Гроза (какая?) – приближающаяся.

Небо (какое?) – нахмурившееся, потемневшее.

Ветер (какой?) – налетевший, набежавший, усиливающийся.

Рожь (какая?) – желтевшая вдали, расстилавшаяся ковром.

Ребятишки (какие?) – испуганные, убегающие от грозы.

Братишка (какой?) – обнявший шею сестры ручонками.

Сердце девочки (какое?) – замирающее от страха.

Молния (какая?) – сверкающая, искрящаяся.

Мостик (какой?) - прогнувшийся под тяжестью детей.

7. Работа над текстом диктанта.

Учитель: Записываем диктант, вставляя в текст подобранные вами причастия и причастные обороты:

« На картине Маковского изображена (приближающаяся) гроза. На (потемневшем) небе большая серая туча. Она закрыла почти всё небо. Солнца не видно. (Налетевший) ветер клонит к земле траву, спелую рожь, (желтевшую вдали), и цветы. Перед нами крестьянские ребятишки, (убегающие от грозы). Они, очевидно, ходили в лес за грибами. У девочки в переднике много грибов. Её льняные волосы растрепались от быстрой ходьбы и сильного ветра. На спине у неё маленький братишка, (обнявший шею сестры ручонками). Он боится хоть на минуту оторваться от неё. (Замирающее от страха) сердце девочки громко стучит: успеет ли она добраться до деревни, прежде чем (сверкающая) молния вспыхнет в чёрном небе, загрохочет гром, хлынет дождь. Вот уже девочка на мостике, (слегка прогнувшемся под тяжестью детей). Вот – вот разразится гроза»

8. Грамматическое задание.

Учитель: Графически объясните постановку знаков препинания при причастном обороте.

9. Подведение итога урока.

Список использованной литературы

1. Богданова Г.А. Уроки русского языка. Книга для учителя. Из опыта работы. Москва «Просвещение», 1987

2. Сиденко Н.В. Русский язык. 7 класс. Волгоград «Учитель», 2003

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/1120-stepanova-tatjana-fjodorovna