Обобщение опыта «Современные образовательные технологии как средство формирования УУД на уроках музыки и во внеурочное время»

Обобщение опыта по теме

«Современные образовательные технологии как средство формирования УУД на уроках музыки и во внеурочное время.»

Широкомасштабные преобразования, которые начали происходить в начале XXI века во всех сферах современного общества, потребовали изменений в системе образования, а именно: корректировки содержательных, методических, технологических аспектов образования, пересмотра прежних ценностных приоритетов, целевых установок и педагогических средств.

Введение ФГОС второго поколения ставит акцент на воспитание подлинно свободной личности, формирование у детей способности самостоятельно мыслить, добывать и применять знания, тщательно обдумывать применяемые решения и чётко планировать действия, эффективно сотрудничать в разнообразных по составу и профилю группах, быть открытыми для новых контактов и культурных связей.

МБОУ Уваровщинская сош Кирсановского района работает над методической темой «Современные образовательные технологии как фактор совершенствования образовательного процесса».

В соответствии с задачами школы и требованиями ФГОС нового поколения я работаю над методической темой «Современные образовательные технологии как средство формирования УУД на уроках музыки и во внеурочное время». Цель: приобщить учащихся к активному обучению, помочь развитию их базовых способностей и ключевых компетенций.

Для реализации данной цели решаю следующиезадачи:

формирую и развиваю музыкальную культуру учащихся как часть всей их духовной культуры;

развиваю творческую личность на уроках музыки;

развиваю учебно –познавательные, коммуникативные умения и навыки учащихся на уроках и во внеурочное время;

создаю мотивирующий фактор в обучении и самообразовании и повышаю интерес учащихся к предмету «Музыка».

Важнейшим требованием новых образовательных стандартов является формирование положительной мотивации к получению знаний. Кардинальные изменения, заложенные в стандартах второго поколения, зависят в первую очередь от учителя, именно он видит выдающиеся качества личности ученика и создаёт условия для его развития. В классах где я работаю, наблюдается стабильность, и положительная динамика качества обучения по музыке в некоторых классах.

За прошедший период мне удалось решить следующую проблему: совместить стремление каждого ученика к творчеству с обязательным учебным планом (программой и стандартами обучения). И хотя урок имеет временное ограничение, для этого в обучении ориентируюсь на индивидуальные способности школьника, его возрастные особенности, изменила определённые подходы (освоение новых педагогических технологий и ИКТ), так, чтобы проявлялись возможности каждого ученика.

Наравне с классическими видами деятельности по музыке (искусству): поисковой, творческой, интеллектуальной использую исследовательскую и проектную, а в проектной деятельности применяю дифференциацию по формам работы – индивидуальную и коллективную. Проектная деятельность рассматриваю как активный механизм развития личности ученика. Ей отводится особая роль в формировании УУД обучающихся (личностных, регулятивных, познавательных, коммуникативных).

Когда мы употребляем словосочетание «проектная деятельность», мы имеем ввиду особую деятельность, которая ведёт за собой развитие учащегося.

Современный проект – это средство активизации познавательной деятельности, развитие творческого мышления, исследовательских умений, навыков общения в коллективе. Метод ученических исследовательских проектов в музыкальном образовании рассматривается как некая альтернатива классно – урочной системе.

Организация проектно-исследовательской деятельности на уроках музыки является одним из приоритетов современного образования. Развивающие приёмы обучения, учебные проекты позволяют лучше учесть личные склонности учеников, что способствует формированию их активной и самостоятельной позиции в учении, готовности к саморазвитию и социализации.

Проработав в общеобразовательной школе более 30 лет учителем музыки, хорошо зная программу Д.Б. Кабалевского, раньше я использовала проектную деятельность в 5 - 6 классах. Тогда появились наши первые проекты с учащимися «Портрет в музыке и живописи», «М.П. Мусоргский – музыкальный портретист», «Преобразующая сила музыки».

В настоящее время, а в начальной школе в разных классах используются УМК «Планета знаний» (программа Т.И. Баклановой) и УМК «Перспектива» (программа Е.Д. Критской и Г.П. Сергеевой), работаю соответственно по ФГОС второго поколения - программе Т.И. Баклановой и

программам Е.Д. Критской и Г.П. Сергеевой. В начальной школе появляются короткие индивидуальные задания, которые можно рассматривать как микропроекты, хотя скорее, это просто творческие задания. Функция проектов в начальной школе – не столько сформировать какие-то новые способности, сколько не дать угаснуть тому, что возникло раньше, инициативности, которая возникла исходно в игре, воображении, свободе. Но в любом случае проект управляется учителем (руководителем). В ходе работы над проектом, как правило, перерабатывается и обобщается большой информационный материал. Ребята используют материал не только из книг, справочников, газет и журналов, но также и интернет - ресурсы.

Во 2 и 3 классах на уроках музыки было предложено ребятам сделать микропроекты на тему «Музыкальные инструменты». В результате самостоятельной работы дома и подготовки после уроков появились: сообщения в виде докладов и рисунков, презентационные выступления: «И коснутся клавиш руки» - о фортепиано, «И мелодиям скрипки внимали века» - о скрипке, «Содружество мехов и клавиш» - об аккордеоне. После всех выступлений на уроках трое обучающихся, заинтересовавшиеся больше всех проектом решили исследовать интерес обучающихся и педагогов нашей школы к музыкальным инструментам. Была проделана огромная работа: определены цель и задачи, выдвинута гипотеза, определены понадобившиеся ресурсы и многое другое. Результат общей исследовательской работы – это проект «Музыкальные инструменты: фортепиано, скрипка, аккордеон», с которым Киреева Диана (обучающаяся 2 «А»), Миронова Анастасия (обучающаяся 2 «А»), Рябов Михаил (обучающийся 3 «Б») выступили наII научной конференции школьников 2 – 7 классов «Начало» 11 марта 2014 года в МБОУ Уваровщинской сош Кирсановского района. Они стали призёрами! Но мы решили не останавливаться на достигнутом и решили принять участие во II Международном конкурсе исследовательских работ учащихся и студентов «Магнит познания» в мае 2014года. Ребята стали лауреатами I степени и каждый был награждён Дипломом лауреата I степени, которые были вручены на общешкольной линейке! Мне, как руководителю проекта объявлена благодарность за подготовку лауреатов I степени.

Написание исследовательского проекта является завершающим, наиболее сложным этапом образования. Но научить всему этому помогли нетрадиционные уроки музыки с использованием проектной деятельности, тем более что дети – учащиеся начальной школы.

На уроках музыки в основной школе я использую разнообразные виды музыкально – практической деятельности учащихся как основы формирования УУД. К ним относятся: восприятие музыки и размышления о ней (устные и письменные); хоровое, ансамблевое, сольное пение; музыкально – ритмические движения, инсценировки и драматизации музыкальных произведений, выявление ассоциативно – образных связей музыки с другими видами искусств; проектно – исследовательская деятельность учащихся, использование информационно – коммуникативных технологий и ЭОР, саморазвитие в области музыкальной культуры и искусства; применение разнообразных способов творческой деятельности вне урока, в системе воспитательной работы.

Программа развития МБОУ Уваровщинской сош направлена на реализацию требований Концепции модернизации российского образования, новой парадигмы образования, ФГОС второго поколения. Главная цель программы – подготовка патриота, просвещённого, культурного, разумного, зрелого, инициативного, самостоятельного, мобильного гражданина с позицией лидера.

Внедрение современных технологий, методов, средств обучения помогает учитывать образовательную потребность детей и эффективно использовать время на уроке.

В своей работе использую следующие технологии:

Технологию дифференцированного обучения – помогает учитывать индивидуальные особенности учащихся.

Здоровьесберегающие технологии – нашли отражение: в пропаганде здорового образа жизни и организации безопасности обучающихся при проведении занятий и внеклассных мероприятий; в проведении музыкальных физкультминуток.

Игровые технологии использую на уроках, при организации уроков – путешествий, музыкальных викторин, игры «Угадай-ка» (несколько вариантов), при проведении общешкольных и внеклассных мероприятий.

Технология личностно – ориентированного развивающего обучении, делающую главной личность ребёнка, реализуется в содержании и приёмах работы, акцентированных на

самореализацию,

индивидуальность,

субьективность,

психологический комфорт,

творчество и успех.

Информационно – коммуникативные технологии широко используются мной на уроках музыки и во внеурочное время. Разработала уроки с применением различных мультимедийных продуктов:

- презентации для введения нового материала;

- презентации для повышения мотивации к изучению различных тем.

Часто использую материалы на CD дисках «Программа по музыке» (Программа ОМС) в 1 – 6 классах, что делает учебную деятельность эффективной и интересной.

Я считаю, что применение ИКТ технологий:

усиливает положительную мотивацию обучения, активизирует познавательную деятельность учащихся;

позволяет проводить уроки на высоком методическом, эстетическом и эмоциональном уровне;

обеспечивает возможность привлечения большого количества дидактического материала и повышает объём выполняемой работы на уроке;

расширяется возможность самостоятельной деятельности;

формируются навыки исследовательской деятельности.

На уроках музыки формирую умения пользоваться приёмами мыслительной деятельности, такими как анализ, сравнение, обобщение; использую приёмы для развития внимания.

Метод самостоятельной работы помогает активизировать познавательную активность учащихся, даёт возможность проявиться творческим способностям.

Я думаю, одним из эффективных путей организации индивидуальной работы, является самостоятельное выполнение учащимися индивидуальных заданий по музыке во внеурочное время. Такого вида задания не только развивают кругозор но и повышают интерес к музыке. Например, в 3 классе было такое задание: «На картине Васнецова у одного из богатырей есть музыкальный инструмент. Как зовут этого богатыря и что у него за инструмент. Ответ оформите на бумажном носителе». Больше половины класса подготовили индивидуальные ответы и были поощрены высокими отметками. Или в 6 классе даю задание: «Подготовить и оформить сообщение на тему «Романтизм в музыке». Многие учащиеся справились с этим заданием. Выяснили найденные источники поиска, это – Интернет – ресурсы и энциклопедии и музыкальные словари.

Хочу подчеркнуть, многоплановость и многопрофильность в моей работе объясняется тем, что музыкальные занятия включают и активное слушание музыки, хоровое и индивидуальное пение, ознакомление с основными музыкальными понятиями и музыкальное творчество в различных проявлениях (беседы, рассказы, сочинение по прослушанному произведению), музыкально – ритмические движения, и т п.

Поэтому педагогическую деятельность, на мой взгляд, нельзя полностью ориентировать на отдельно взятую, пусть самую подробную и умную технологию. Творческий потенциал развивается на занятиях только благодаря эффекту совмещения нескольких технологий, общности и взаимодействия с учащимися.

Все перечисленные технологии, приёмы и методы способствуют повышению качества образования и развитию личностных, метапредметных и предметных компетенций учащихся.

Взаимодействию с классами на занятиях организую на основе сотрудничества и сотворчества.

Считаю, что у большинства учащихся сформирован устойчивый интерес к восприятию предмета. Дети любят петь, слушать музыку, умеют рассуждать и отвечать полным правильным ответом, раскрепощены и доверяют учителю.

Развитию мышления и творческих способностей учащихся , формирование познавательного интереса к предмету способствует разнообразная внеурочная работа по предмету:

активное участие учащихся и учителя в неделях музыки (МХК, ИЗО), на которых создаётся атмосфера праздника;

выполнение и защита творческих заданий (проектов);

решение музыкальных кроссвордов;

подготовка детей к олимпиадам разного уровня;

выступление детей на научно – практических конференциях.

Всё перечисленное выше позволило достичь высоких результатов участия учащихся из разных классов в конкурсах, олимпиадах, научно – практических конференциях школьного, муниципального, всероссийского, международного уровня.

Проследить процесс познания каждого учащегося позволяет система контроля знаний. Для достижения этой цели после изучения каждого раздела планирую определённые виды контроля (предварительный, текущий, промежуточный, итоговый). В своей практике использую устные, письменные, практические виды контроля, а также, индивидуальные, фронтальные, тестовые, зачётные и другие формы повторения и проверки знаний и умений учащихся. Такой подход к оцениванию учебной деятельности учащегося является инструментом для создания ситуации успеха, так необходимого для повышения самооценки ученика, усиления его творческой инициативы, стимулирования стремления развивать свои способности.

Я обязательно перед выполнением задания знакомлю детей с критериями оценок.

Эффективными на мой взгляд, для учащихся являются такие виды оценивания как самоконтроль и взаимоконтроль, которые обязывают ребят быть требовательными и объективными.

Ученик всегда имеет право исправить свою оценку на более высокую.

Моя цель – развитие каждого ребёнка, создание ситуации успеха для каждого. Я всегда даю возможность поработать дополнительно, чтобы улучшить результат. Считаю необходимым проанализировать вместе с учеником его успехи и трудности. Дети, которые выполняют объём задания больше заданного, т.е. используется метод поощрения, получают дополнительные высокие баллы. Любой вид контроля обеспечивает постоянную обратную связь между учителем и учеником, помогает вносить коррективы, планировать и прогнозировать результаты обучения.

На моих уроках доброжелательная атмосфера, обстановка доверия и психологической безопасности за счёт уважения каждого ребёнка, его личности и достоинства, принятия его личностных целей, запросов и интересов, сотрудничество. Оптимизация психологического климата в классе является, на мой взгляд, важным резервом повышения эффективности учебно – воспитательной работы в классе.

Работа с родителями ещё один из важных аспектов моей педагогической деятельности. Систематически веду электронный дневник учащихся.

Индивидуальная работа с родителями помогает установить непосредственный контакт с каждым членом семьи учащегося, добиться большего взаимопонимания в поиске путей развивающего влияния на личность ребёнка. Поэтому включаю в план работы классного руководителя: посещение семей учащихся, индивидуальные беседы с родителями, педагогические консультации.

Информирование родителей о ходе и результате обучения осуществляю не только с помощью электронного дневника, но и тематических и итоговых родительских собраний, проверок дневников учащихся, совместных мероприятий с родителями и детьми. Например, мной был разработан сценарий и проведён концерт перед родительским собранием к Дню матери «С Днём матери спешим поздравить вас!».

В классе нет учащихся, стоящих на учёте в инспекции по делам несовершеннолетних. Для меня важно личностно – ориентированный подход не только в учебной деятельности, но и в работе классного руководителя. Я убеждена, что различные классные и общешкольные мероприятия всегда должны оставлять не только позитивный след в душе ребёнка, но и сплачивать учащихся, родителей, педагогов. Поэтому сохраняются фото, видео материалы всех наших мероприятий (поездок в Тарханы, Тамбов; посещение музея; театра; концертов и др.)

Дети, родители и общество хотят видеть в современном учителе эрудированного специалиста, интеллектуала, настоящего профессионала, способного передать свои знания другим. А для этого необходимо постоянно совершенствовать свой научно - методический уровень, работать над повышением профессиональной компетенции.

Поэтому уделяю пристальное внимание самообразованию, участвую:

- в семинарах;

- в вебинарах по предмету «Музыка»;

- в цикле вебинаров ОАО «Издательство «Просвещение» по теме «Электронный учебник – новая образовательная реальность» (сертификаты);

- даю открытые уроки и внеклассные мероприятия;

- участвую в работе муниципального МО, в предметных неделях;

- в работе научно – практических конференций (Диплом участника Всероссийской Педагогической Видеоконференции);

- в конкурсах педагогического мастерства,

- в работе круглого стола (г. Тамбов 08.11.14 г., участник),

Материалы работы опубликованы:

- в сборнике тезисов научно - практической конференции «Первые шаги в науку», Проект учеников «Музыкальные инструменты: фортепиано, скрипка, аккордеон»;

- Тамбов. Вики. – раздел «Виртуальная лаборатория» ( Intel Обучение для будущего) - Проект учителя «В мире музыкальных инструментов».

Имею публикации методических разработок:

на страницах образовательного СМИ «Продлёнка» www.prodlenka.org:

- Урок музыки в 5 классе «Что роднит музыку с изобразительным искусством» (ФГОС), с приложением»;

- Педагогическая статья «Проектная деятельность в общеобразовательной школе на уроках музыки и во внеурочное время»;

- Сценарий концерта «С Днём матери спешим поздравить вас!»;

- «Олимпиады по музыке 2, 3, 4 классы»;

На страницах СМИ «ЗАВУЧ.ИНФО»

- «Школьные олимпиады по музыке 2 – 4 классы»;

- «Школьные олимпиады по музыке 5, 6, 7 классы».

С целью повышения профессионального мастерства регулярно прохожу курсовую подготовку:

«Инновационные подходы к преподаванию музыки в условиях реализации ФГОС» ТОГОАУ ДПО «ИПКРО», ноябрь 2014 года;

Intel «Обучение для будущего» ноябрь 2014 года;

Профессиональное тестирование в Российском центре мониторинга и оценки профессиональных компетенций работников образования «ПедТест» (100 баллов), январь 2015 года.

Уже несколько лет после уроков музыки я работаю воспитателем в группе продлённого дня.

Тема,над которой я работаю в ГПД «НЕССИ», «Формирование креативности через разнообразные виды деятельности в группе продлённого дня». Работаю успешно. За хорошую организацию работы была награждена Почётной грамотой Администрации Кирсановского района в августе 2012 года.

Разработала и провела в ГПД много открытых мероприятий, в том числе и по искусству (музыка, ИЗО). Имею публикации методических разработок на страницах образовательного СМИ «Продлёнка» www.prodlenka.org: «План работы ГПД «НЕССИ»

В летний период уже несколько лет являюсь начальником ЛДП (пришкольного лагеря «Берёзка»). Прошла курсы повышения квалификации по программе «Современные педагогические технологии в организации и проведении летней оздоровительной кампании в учреждениях отдыха и оздоровления детей» в мае 2013 года (Удостоверение о КПК).

Для поиска необходимой информации, публикаций, общения с коллегами использую Интернет – ресурсы.

Анализируя трудности, возникающие в моей профессиональной деятельности, могу сделать следующий вывод: нет непреодолимых трудностей. Я хорошо владею инструментом (аккордеоном, фортепиано), хорошо знаю свой предмет, люблю работать с детьми. Чётко организованный процесс, оптимальное использование материально – технической базы школы, которая постоянно укрепляется в рамках введения новых ФГОС постоянный поиск совершенствования процесса, неизбежно приведёт к ещё более высоким результатам.

Я поставила перед собой цель и задачи:

продолжить работу по выявлению и развитию творческого потенциала, познавательной деятельности обучающихся с целью улучшения качества образования на уроках музыки;

вовлекать учащихся в различные виды внеурочной деятельности;

изучать и применять в практике новые педагогические технологии;

использовать ИКТ;

осуществлять системно – деятельностный подход.

Наличие стратегии деятельности на будущее позволит правильно спланировать свою работу и повысить мою результативность (учителя) и учащихся.

Подтверждением результатов служит информация об участии учащихся в конкурсах, олимпиадах, научно – практических конференциях за последние годы.

Результаты участия учащихся МБОУ Уваровщинской сош в конкурсах, олимпиадах, научно-практических конференциях

подготовленных учителем музыки Коршуновой В.А. (2011 -2015 г.г.)

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/112194-obobschenie-opyta-sovremennye-obrazovatelnye-