Практикум «Психомоторное развитие детей старшего дошкольного возраста с нарушением зрения»

Параметры обследования

Оборудование

Задания детям

Анализ, возрастная норма

Условия обозначения для таблицы

Обследование переключаемости ребёнка с одного вида деятельности на другой.

Бубен или свисток.

Обследуется во время вводной части физкультурного занятия. Задания:

1.Остановиться по сигналу во время ходьбы, бега.

2.Изменить характер движения по условному сигналу (на громкие удара бубна – ходьба, на тихие – бег; или сменит направление движения).

Обращается внимание на скорость смены движений, на реакцию ребёнка на команды. Детям средней и старшей группы лучше предложить ходьбу в чередовании с бегом, дети 6 лет должны выполнять эти задания в более быстром темпе и во время бега.

+(реагирует быстро, соответствует возрастной норме)

+/- реагирует, но позже возрастной норм, по аналогии с другими детьми.

- не реагирует совсем, или реагирует очень поздно, чаще после дополнительных указаний.

Обследование сохранения темпа выполнения движений

Оборудование для общеразвивающих упражнений.

Обследуется во время выполнения детьми общеразвивающих упражнений.

Задания:

Продолжи сам».

«Сделай как я.»

«Зеркала».

Сохранение темпа или выполнение в ускоренном /замедленном темпе.

+ или – в соответствующей графе таблицы.

Обследование объёма двигательной памяти ребёнка

Оборудование для основных видов движений в соответствии с возрастной нормой, расставленное последовательно.

По залу расставляется оборудование. Дети по одному запускаются в зал, каждому даётся инструкция: «Запомни и выполни следующие задания» (в соответствии с расставленным оборудованием): пройди по скамейке, пролезь в обруч и забрось мяч в корзину.

Учитывается количество выполненных движений, фиксируется момент забывания на каком –либо этапе его выполнения, помощь в виде напоминания. Возрастная норма: средняя группа – 3 вида движения, старшая группа 4, подготовительная – 5.

В соответствующей графе указывается цифрой количество выполненных движений. В примечании указывается степень самостоятельности, особенности выполнения задания.

Обследование статической координации движений ребёнка

Обследуется в заключительной части занятия без оборудования.

Предлагается ребёнку встать в позу Ромберга - положение стоя со сдвинутыми ногами, с закрытыми глазами и вытянутыми вперёд руками (стоять с открытыми глазами на одной ноге, руки вытянуты вперёд).

Учитывается умение ребёнка удерживать равновесие, координированность движений.

+ (при наличии параметра, достаточном уровне его сформированности)

- (при отсутствии этого показателя)

+/- (при недостаточном уровне сформированности)

Обследование динамической

координации движений ребёнка

Обследуется в первой или заключительной части занятия без оборудования

Детям предлагается ходьба или бег.

Учитывается согласованность движений рук и ног при выполнении данных видов движений

+ (при наличии, достаточной сформированности навыка)

+/-(при недостаточной сформированности навыка)

- (при отсутствии координации в выполнении движений)

Обследование особенностей двигательной сферы ребёнка

Изучается медицинская карта ребёнка, проводятся беседы с родителями и наблюдение за поведением ребёнка в течении пребывания в детском саду.

Выписывается из медицинской карты или выявляется при наблюдении за ребёнком в течении недели – месяца воспитателями, логопедом, психологом, тифлопедагогом или при общении с родителями ребёнка.

Учитываются особенности поведения ребёнка: активный, уравновешанный, возбудимый, гиперактивный, невозмутимый, медлительный и т.п.

Фиксируется словами, характеризующими особенности поведения и реакций ребёнка.

Части занятия

Деятельность учителя – дефектолога (спорт.инструктора)

Деятельность наблюдающих педагогов

Содержание занятия

Дозировка упражнений

Общие методические указания

Вводная

1.Разные виды ходьбы в чередовании: на внешней стороне стопы, перекатом с пятки на носок, сменой направления движения по сигналу.

2.Игровое упражнение «Внимание ушки». (бубен играет «марш» - дети маршируют по залу друг за другом, бубен играет в быстром темпе – бег по залу в рассыпную, бубен молчит – встать на одной ноге, руки в стороны).

3.Ходьба по залу и дыхательные упражнения.

4.Перестроение в 3-4 колонны для выполнения общеразвивающих упражнений.

2.5 мин.

2 мин.

20 сек.

10 сек.

В колоне по одному, по словесному указанию.

Сохранять равновесие, реагировать на смену ударов в бубен.

По словесному указанию.

То же

Каждый педагог наблюдает за «своими» детьми, выявляет их умение переключаться с одного вида деятельности на другой, скорость переключения, устанавливает соответствие возрасту, фиксирует результат по каждому ребёнку в соответствующей графе таблицы условными обозначениями

Общеразвива-ющие упражнения без предметов

1.»Потягивание».

И.п. – основная стойка, руки на поясе.

1- шаг правой ногой, руки через стороны вверх; 2- и.п.

3- шаг левой ногой, руки через стороны вверх.4 – и.п.

2.»Круговое вращение руками»

И.п. – основная стойка руки к плечам

1 -8 – круговые движения локтей вперёд,

9 – 16 – то же назад

3.»Повороты»

И.п. – широкая стойка, руки на поясе.

1 – поворот вправо, отвести назад правую руку,

2 – вернуться в исходное положение

3 – поворот влево, отвести левую руку назад,

4 – и.п.

4.»Улитка»

И.п. – сидя на полу, упор сзади

1 – согнуть ноги в коленях, обхватить их руками

2- вернуться в исходное положение.

5.»Кошечка»

И.п. – стоя на четвереньках

1 – поднять назад правую ногу,

2 – вернуться в исходное положение,

3- тоже левой ногой

4 – и.п.

6.»Приседания»

И.п. – основная стойка, руки на поясе

1 – присесть руки вперёд,

2 – встать

7.»Звёздочка»

И.п. – основная стойка, руки внизу

1 – прыгнуть, ноги врозь, руки в стороны

3 – и.п.

6 – 7 раз

6 – 8 раз

6 – 8 раз

6 – 8 раз

6 – 8 раз

6 – 8 раз

10 – 12 раз

Задаётся темп выпол нения упражнения. Сохранять равновесие.

По словесному указ анию и предваритель ному показу, руки от плеч не отрывать.

По названию, заданному темпу, следить глазами за рукой.

По названию, голову пригибать к коленям.

По названию и словесному объяснению, голову не опускать, вытянутая нога- прямая.

По названию, сохранять заданный темп, спину держать прямо.

По названию, мягко приземляемся.

Каждый педагог наблюдает за «своими» детьми, выявляет их умение сохранять заданный темп выполнения каждого упражнения. Наблюдающему необходимо проанализировать сохранение темпа в целом по всем упражнениям каждым ребёнком. Фиксируется результат в соответствующей графе таблицы условными обозначениями.

Пересто ение

1.Перестроение в колонну по одному.

2.Ходьба приставным шагом.

3.Построение в шеренгу, информация о следующих заданиях.

«Сейчас вы вместе с воспитателем выйдите из зала, а мы построим полсу препятствия»

15 сек.

20 сек.

15 сек.

По словесному указанию.

Воспитатель выводит детей, занимает их (пальчиковыми играми и т.п),в зале готовят 2 «полосы препятствия»

Основная часть – обследование двигательной памяти детей

Первая «полоса препятствий»:

- ходьба по гимнастической скамейке,

- бросание мяча в корзину,

- подлезание через ворота (дуги),

- перепрыгивание через набивные мячи,

- перешагивание с предмета на предмет – по плоскостным геометрическим фигурам.

Вторая «полоса препятствий»6

- подлезание в ворота

- ходьба по канату

- перепрыгивание через набивные мячи

- переход с пролёта на пролёт по гимнастической стенке

- бросание мяча в корзину

Индивидуально, каждый ребёнок в своём темпе.

Каждому ребёнку жестом показывается его «полоса препятствий», называются все виды заданий, затем ребёнок приступает к выполнению. После выполнения серий движений необходимо поддержать ребёнка положительной оценкой, даже в случае затруднений, неточностей и т.п. по окончании – уборка оборудования.

Наблюдающие фиксируют последовательно результаты каждого ребёнка, указывают степень самостоятельности в выполнении серий движений, отмечают нарушения в последовательности, неточности в выполнении движений, забывчивости ребёнка и помощь при этом взрослых.

Заключительная часть

1.Вход в зал всех детей.

2.Игровое упражнение «Зеркало».

- ходьба и бег на месте

- стойка на одной ноге, на другой ноге с открытыми глазами,

- то же с закрытыми глазами

- Поза «Ромберга»: правая нога вперёд, руки в стороны, закрыть глаза пальцем правой руки задеть кончик носа.

3.Игра малой подвижности «Запретное движение»

2 мин.

2 мин.

Дефектолог(инструктор) показывает все движения, дети повторяют. Обращать внимание на чёткость выполнения движений и сохранение равновесия.

Отмечают согласованность движений детей в динамике и сохранения равновесия в статическом положении, при выполнении позы «Ромберга», фиксируют в соответствующей графе таблицы.

№

Ф.И. ребёнка

Переключаемость

Сохранение темпа выполнения движений

Двигательная память

Координа ция движений

Особенности двигательной сферы (гиперактивный, заторможенный, уравновешенный) при игре

Выводы, рекомендации

Остановка по сигналу

Изменение вида движе ний

Замедленный/ускоренный

Заданный

Амплитуда движе ний

Выполнение движений

Понимание словесной инструкции

Статическая (равновесие)

Динамическая (согласованность движений рук и ног)

1.