Внеклассное мероприятие «Я лидер»

Классный час " Я – Лидер”

Цели:

•способствовать развитию в учащихся лидерских качеств и умения строить отношения в коллективе;

•поощрять инициативу и самостоятельность;

•создавать реальные ситуации для формирования характера,

•создавать условия для самоорганизации и организации жизнедеятельности подростка, способствующих развитию лидерского потенциала, обогащению его индивидуального опыта.

Задачи:

•формирование у подростков понятия «лидер»;

•развитие навыков самостоятельного, ответственного поведения;

•формирование навыков и умения работать в команде;

•обогащение опыта подростков в личностно и общественно значимых видах деятельности; воспитание ответственности, самостоятельности гражданской активности.

Оборудование: бумага, маркеры, магниты, презентация (Приложение 1)

Деятельность воспитателя:

•тренинги, развивающие лидерские качества и умения,

•участие в социальных проектах,

•ролевые и деловые игры и тесты,

Оргмомент, цели занятия.

Сейчас по моей команде на счет три вы выбрасываете руки определенным способом: кулаки, ладони или скрещиваете на груди руки. Итак, … спасибо, вы помогли мне знать ваш настрой на сегодняшнюю работу.

Кулаки – это высокая степень агрессии. Руки скрещенные – нежелание работать, а открытые ладони – вы готовы к работе.

«Давайте говорить друг другу комплименты!».

Один из французских писателей сказал: «Если одним словом ты можешь осчастливить человека, какой же надо быть скотиной, чтобы этого слова не сказать!»

Игровой блок.

«10 хлопков». Вам необходимо всем вместе про себя досчитать до 10, а затем хлопнуть в ладоши.

«Путаница». Все встают в круг и протягивают вперед руки. Нужно схватиться своими руками за руки разных людей. Затем нужно распутаться. Можно усложнить задание, если запретить разговаривать. На обсуждении путаницу можно сравнить с человеческими отношениями, которые кажутся запутанными, когда все между собой переплетены, но если всем к этому стремиться, то можно распутать.

* Это упражнение дает возможность участвовать всем в выработке стратегии.

«Космос». Сейчас все команды летят на космическом корабле на Марс, но для того, чтобы полететь, нам нужно как можно быстрее организовать экипажи. В экипаж входят: капитан, штурман, пассажир и «заяц». Итак, кто быстрее?

«Гром, ураган, землетрясение». Игроки разбиваются на тройки. Двое встают лицом друг к другу, держась за руки, образуя Домик, третий участник находится между ними, он Житель. Когда ведущий произносит «гром» - жители должны поменять домики. Домики стоят на месте. При команде «ураган» - жители остаются на местах, а домики, не разрывая рук, бегут искать себе нового жителя. «Землетрясение» - все меняются, жители могут стать частью домика, домики разрывают руки и либо становятся жителями, либо ищут себе других партнеров.

(Те, кто начнет зазывать к себе жителей или достраивать домики – лидеры. Они же начинают управлять процессом построения при «землетрясении»)..

Помогая окружающим, мы помогаем и себе.

Работа в двух группах.

(Разделены по предварительному опросу «Какую работу ты бы охотнее выполнял в командном проекте?». (См. Приложение 1)

Содержание работы Приключений направлено на организацию системы деятельности по достижению успеха в творческих, культурных, спортивных, интеллектуальных и других видах и способах организации досуга.

Группа выбирает направление.

Направления приключения:

•морское,

•романтическое,

•туристическое,

•интеллектуальное,

•историческое,

•музыкальное,

•оздоровительное,

•творческое, и т.д.

Этапы подготовки и проведения Приключений.

Мы сегодня прорабатываем первые два этапа – планирование и защита проекта

1. Разработка Приключений.

•выработка идеи Приключения (штурм, ассоциации),

•составление плана работы,

•определение необходимых ресурсов и источников,

•подготовка к защите

2. Защита Приключений, рекламная компания.

•поиск партнеров и проведение официальных переговоров,

•подготовка рекламы своего дела,

•презентация своего Приключения,

3. Организация и участие в приключениях.

•получение необходимых ресурсов,

•информирование о подготовке и ходе проведения дела,

•определение Приключений, в которых класс будет принимать участие по результатам Заявочной компании,

•формирование команд участников,

•подготовка к проведению Приключений,

•проведение плановых мероприятий подготовки дела,

•проведение задуманного Приключения

4. «Большое Приключение», анализ достижений.

•анализ подготовки и проведения каждого Приключения,

•анализ коллективных и индивидуальных достижений,

•составление отчёта об итогах реализации проекта и информирование общественности о результатах проекта.

5. Звучит музыка. Представьте себе, что вы – композитор, создавший эту музыку. Дирижируя, вы можете закрыть глаза и услышать мелодию по-новому. Начинайте двигать кистями рук. Отлично, теперь двигайте и локтями, позвольте музыке струиться через ваше тело, почувствуйте гордость оттого, что вы сочинили такую удивительную музыку. А теперь откройте глаза и аплодисментами поблагодарите воображаемый оркестр.

Каждый из вас – дирижер своей души. Пусть ваш оркестр вызывает у вас лишь чувство гордости!

Домашнее задание: заполнить индивидуальный лист «Я – лидер!» (Приложение 2), вложить в свое Портфолио.

Тестирование:

•«Психологический тип в общении»

•«Изучение коммуникативных и организаторских склонностей старшеклассников»

•«Можете ли вы стать лидером?» (Приложение 2)

Опрос «Какую работу ты бы охотнее выполнял в командном проекте?»

варианты ответа:

•сбор информации, интервьюирование

•оформление проекта

•презентация проекта, защита, доклад

•руководство всем проектом.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/112671-vneklassnoe-meroprijatie-jalider