Конспект урока "Умножение трехзначных чисел на однозначное с переходом через разряд"

казенное образовательное учреждение Омской области

«Петропавловская специальная (коррекционная)

общеобразовательная школа – интернат VIII вида»

Открытый урок в 5 классе

Тема: «Умножение трехзначных чисел

с переходом через разряд».

Разработала:

Салтыкова Елена Юрьевна

учитель математики

Муромцево – 2015

Тема: "Умножение трехзначных чисел на однозначное число

с переходом через разряд "

Цель:Обобщить и систематизировать знания обучающихся по теме «Умножение трехзначных чисел на однозначное с переходом через разряд» посредством выполнений математических заданий, работы с дифференцированными карточками.

Задачи:

Образовательные:

закрепить алгоритм арифметического действия умножения чисел в пределах 1000 с переходом через разряд в ходе решения примеров и задачи;

продолжить совершенствование вычислительных навыков посредством устных и письменных тренировочных упражнений; дифференцированных заданий

Коррекционно - развивающая: активизировать мыслительную деятельность обучающихся на основе работы с опорными таблицами, игровой формы урока, развивать математическую речь.

Коррекционно - воспитывающая: воспитывать коммуникативные навыки общения, толерантности, умения работать в индивидуальном и коллективном режиме.

Тип урока: урок обобщения и систематизации знаний.

Оборудование:компьютер, проектор, презентация.

Используемые методы обучения: метод демонстрации, частично- поисковый метод

Используемые технологии: информационно- коммуникативные,элементы технологии личностно- ориентированного обучения, здоровьесберегающие технологии.

Речевой материал: множитель, произведение.

План урока:

Организационный момент.

- общекоррекционная работа;

- релаксационная пауза;

- целевая установка.

Основная часть.

- проверка домашнего задания;

- устный счет;

- закрепление и повторение изученных знаний:

а) решение примеров у доски

б) динамическая пауза;

в) решение задачи

в) выполнение самостоятельной работы.

Заключительная часть.

- домашнее задание;

- итог урока:

- рефлексия;

- оценка работы обучающихся.

Ход урока

-Оцените себя и поставьте соответствующую оценку в графу «Проверка домашнего задания»

- Итак на уроке, ребята, мы познакомимся с удивительным праздником весны- “Масленица”

Масленица– это русский аналог европейского карнавала, который также проходит перед Великим постом. По природе своей масленица – символические проводы зимы.

- Сколько дней длится Масленица?

- Чтобы ответить на этот вопрос нужно устно решить примеры, записанные в геометрические фигуры?

-устный счёт (фронтальная работа с классом).

– В каждые геометрические фигуры вписаны примеры на умножение чисел.

– Найдите значение числового выражения:

а) в четырёхугольниках;
б) в остроугольных треугольниках;
в) в прямоугольных треугольниках.

– Какая фигура лишняя?

- Чему равно произведение чисел, записанных в этой фигуре?

– Масленица длится 7 дней?

- Оцените себя и поставьте соответствующую оценку в графу «Устный счет»

В тетрадь - число, классная работа, тема урока

Закрепление и повторение изученных знаний

- Неужели нам удастся объединить математические значения с весенним праздником – Масленица? Попробуем прогуляться по масленичной неделе. Каждый день недели имеет свое название.

-Как называются первый, второй и третий дни недели, вы узнаете, решив примеры.

Решение примеров (у доски) (стр. 168 № 793(1) – 4 примера)

Решив примеры, получили ответы. Найдите их в таблице Маршрутного листа

- Оцените себя и поставьте соответствующую оценку в графу «Решение примеров»

Первый день – масленичной недели назывался “встреча”. В понедельник с утра народ сооружал из соломы, тряпок и старых лаптей чучело масленицы, которое с почетом и песнями носили по улицам, а потом ставили на самое высокое место.

Вторник назывался “заигрыш”, с утра приглашали девицы- молодицы покататься на горах, на лошадях, воздвигать снежные городки и крепости.

Среда (“лакомка”) В этот день люди лакомились блинами и другими масленичными яствами. В Масленицу ничего мясного не едят. Зато вволю сыр, сметану, масло.

Физкультминутка.

Решение Задачи

Самостоятельная работа

Но ведь еще есть четверг, пятница, суббота? Чем они отличались от других дней? Мы это узнаем, пройдя лабиринт. (У каждого обучающегося в маршрутном листе есть лабиринт).

I Вариант. Берете слово “Четверг” , II Вариант - слово «Пятница» ,слово « Суббота» - III вариант и находите правильные ответы, передвигаясь по лабиринту по горизонтали или по вертикали.

- Подведем итоги прохождения лабиринта

I вариант – “ Широкий разгул»

II вариант – Тещины вечерки»

III вариант – « Золовкины посиделки»

- Оцените себя и поставьте соответствующую оценку в графу «Самостоятельная работа»

Четвергсчитался началом настоящего, “широкого” разгула. В четверг проводились шумные катания и знаменитые кулачные бои.

Пятница(“тещины вечерки”) давала шанс тещам отдохнуть от стряпни и отправиться с ответным визитом к зятьям, которые были обязаны оказать им почтение и, конечно, угостить блинами.

Суббота называлась “золовкины посиделки”. Молодые женщины приглашали к себе золовок. Гостей нужно было не только накормить от души, но

и одарить

Рефлексия

Что вам запомнилось после сегодняшнего урока?

Ваши впечатления об уроке?

Какое у вас настроение к концу урока?

Оцените своё настроение и поставьте соответствующую оценку в графу «Настроение» к концу урока.

Домашнее задание.

Подведение итогов

Масленица уже постарела. Напоследок отмечались её проводы! Сжигают Масленицу!

Прежде чем закончить урок мы тоже подведём итоги. - Достигли – ли мы те цели, которые наметили?

-Чему я научился на уроке?

- Что было интересно?

- Что было трудно?

Выставление оценок.

- Я говорю вам: «Спасибо за хорошую работу на уроке», пусть наши сердца и

дальше слышат друг друга.

Урок окончен. До свидания.

Проверка маршрутных листов после урока учителем.

- Дети настраиваются на урок.

- пятница

- четверг

- суббота

-зима

-декабрь, январь, февраль

- Выполняют предложенное упражнение на релаксацию.

- Проверяют принадлежности

-Рассматривают Лист самооценки

-Выставляют оценки

- Составляют слово

- Масленица

-12;60;360

- 50;66

- круг

- 7

- Выставляют оценки

- Умножение трехзначных чисел с переходом через разряд»

Ответы. 644- первый день «Встреча»

564 – второй день «Заигрыши»

579 – третий день « Лакомка»

- Выставление оценки.

Ответы.

I вариант – “ Широкий разгул»

II вариант – Тещины вечерки»

III вариант – « Золовкины посиделки»

- Выставление оценки.

- Выставление оценки

Маршрутный лист

1.Проверка домашнего задания

720-и 840-с 960-а 120-б

690-м 780- е 750 – ц 340- к

850-л 940-н 960-а 140-д

2 Решение примеров у доски

3. Самостоятельная работа (Лабиринт)

Правила: по лабиринту нужно «ходить» заштриховывая клеточки с правильными ответами. Можно передвигаться только по вертикали и по горизонтали, крест - накрест – нельзя.

Задание. Решите примеры

I вариант –«Четверг» 457х2 229х4

134х6 476х 2

II вариант – «Пятница»

363х2 476х2

229х4 181х2

III вариант – «Суббота»

121х7 132х5

251х2

Лист самооценки

Лист самооценки

Лист самооценки

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/112760-konspekt-uroka-umnozhenie-trehznachnyh-chisel