Игра "Кто хочет стать отличником?"

Нестандартные уроки математики в коррекционной школе.

В специальной (коррекционной) общеобразовательной школе 8 вида обучаются дети с нарушением интеллекта.

Многим детям особенно трудно даётся усвоение программного материала по математике. Практика показывает, что если у детей появляется интерес к предмету, то и значительно повышаются их познавательные способности. К нестандартным урокам можно отнести использование на уроке тестов, задач практического содержания, внеклассных мероприятий.

Тесты можно использовать на уроках как для закрепления

Пройденного материала, для самоконтроля знаний, так и в качестве дополнительных заданий для отдельных учеников. Тесты позволяют в короткий срок проверить знания по изучаемой теме.

Задачи практического позволяют подготовить учащихся к участию в производительном труде и общественной жизни.

Знания, которые получают ученики в школе, должны иметь

Законченный характер. Необходимо, чтобы усвоение знаний не носило характера механического заучивания, знания должны быть осознанными. Подготовка учеников к жизни, к трудовой деятельности является одной из наиболее важных задач обучения В изменившихся условиях жизни детям особенно трудно адаптироваться. Формирование элементов экономических знаний является для них жизненно важным. Так при изучении десятичных дробей можно использовать счета- квитанции по оплате за коммунальные услуги. На примере этих квитанций можно объяснить все виды коммунальных услуг. При решении этих задач нужно говорить об экономии о том, что с этой целью ставят счётчики на воду, газ. Нужно объяснить , что некоторые семьи получают субсидии и условия её получения. При изучении темы « Проценты» можно решать задачи, где речь идёт об услугах банков: кредиты(ссуды), вклады. Можно решать и задачи, в которых речь идёт о подоходном налоге, премиях ,взносах.

Для повышения познавательного интереса полезно использовать различные формы работы в том числе и внеклассные мероприятия в игровой форме. Игры, где предполагается групповое участие детей, воспитывает в них терпимость друг к другу, работать в коллективе и принимать коллективные решения. Мероприятия, в которых дети участвуют и играют по отдельности воспитывают в них самостоятельность. Ответственность, упорство, желание победить.

Появление у учащихся интереса к обучению в значительной степени повышает прочность знаний, умений и навыков, содействует коррекции внимания, мышления и других психических процессов.

Развитие мышления

Мышление – есть высшая форма отражения окружающей действительности. Мышление есть обобщённое и опосредствованное словом познание действительности. Важнейшим признаком умственно отсталых является нарушение познавательной деятельности

У умственно отсталого ребёнка- дошкольника наблюдается крайне низкий уровень развития мышления, что прежде всего объясняется неразвитостью основного инструмента мышления- речи. Из-за этого он плохо понимал смысл разговоров членов семьи, содержание тех сказок, которые он слышал, он часто не был участником игр, т. к. не понимал правил игры Из- за дефектов восприятий ребёнок имеет скудный запас представлений. Бедность наглядных и слуховых представлений, крайне ограниченный игровой опыт, малое знакомство с предметными действиями, а главное- плохое развитие речи, лишают ребёнка той необходимой базы, на основе которой должноразвиваться мышление. Мышление у. о. детей формируется в условиях неполноценного чувственного познания, речевого недоразвития, ограниченной практической деятельности. Отсюда, у. о. ребёнок оказывается неподготовленным к поступлению в школу .Он отличается от здорового ребёнка большой конкретностью мышления и слабостью обобщений. Мыслить конкретно, оставаться во власти единичных наглядных образов, не умея понять скрытое за ними общее, существенное. Это также неумение пользоваться при решении задач теми мыслительными операциями и формами мышления , которые были «открыты» человечеством в ходе его развития. У у. о. характерна неполноценность мыслительных операций. При сравнении предметов или явлений у. о. дети часто опираются на случайные внешние признаки, не выделяя существенных. Основной недостаток мышления у. о. детей- слабость обобщений- проявляется в процессе обучения в том, что дети плохо усваивают правила и общие понятия, они нередко заучивают правила, не понимая их смысла, и не знают к каким явлениям их применить. А могут ли у. о. дети научиться обобщать. Не отрицая того факта, что мышлению у. о.свойственна конкретность, Л. С. Выготский писал, что недоразвитие высших форм мышления является «первым и наиболее частым осложнением, возникающим как вторичный синдром при у. отсталости», но осложнением, возникающим не сознательно. Следовательно, по мнению Л. С. Выготского, у.о. дети могут научиться обобщать. Но этот процесс (научения) происходит медленнее, чем у здоровых детей и для этого необходимо использовать особые средства обучения. Мышление, понимание закономерности, овладение понятиями приводит к уменьшению связанности, наглядной ситуацией, к большей свободе и подвижности действий ребёнка. Умение обобщать делает ребёнка менее инертным и тугоподвижным, более свободным и гибким. Мышление у. о. ребёнка неправомерно рассматривать в отрыве от сферы его потребностей, интересов. Поскольку мышление ребёнка нельзя рассматривать как врождённую способность, поскольку этот процесс возникает и в норме и в патологии- при жизни ребёнка, следует искать причины его своеобразия и его недостатков в самом индивидуальном развитии ребёнка.

Развитие правильного мышления у у. о. детей трудная, но принципиальная задача. Она достигается с помощью специально разработанных олигофренопедагогических приёмов обучения. Одним из важных вопросов этого обучения является обдуманный, методически грамотный переход от наглядного показа к словесно логическому обобщению. Мышлению учащихся свойственна непоследовательность мышления. Следующий недостаток тесно связан с так называемой некритичностью мышления. Некоторым у. о. свойственно не сомневаться в правильности возникших предположений. Неумение сопоставить свои мысли и действия носит название некритичности мышления. Указанная особенность мышления присуща многим у. о. детям.

Лит-ра. С. Я. Рубинштейн « Психология у. о. школьника»

Игра «Кто хочет стать отличником»

Цель урока: проверить знания и умения учащихся по изученным темам

-развитие интереса к предмету, активизация мысли-

тельной деятельности, применение полученных зна-

ний в разнообразно меняющихся условиях

-формирование навыков принятия самостоятельного

решения, духа соревнования, упорства, желания по-

бедить

Порядок игры:1. Отбор игроков среди присутствующих

2. Вопросы- таблица умножения. Тот, кто ответит

правильно становится участником игры

Условия игры: 15 вопросов

3подсказки:

Помощь класса

Помощь друга

50х50

Вариант 1. 1. Как называется учебное время между каникулами?

( а-тайм, в- четверть, с- семестр, д- период )

2. Сколько длится большая перемена

( а- 15 мин. ,в- 20 мин. , с- 10 мин. Д- 25 мин.)

3. Сколько часов в сутках?

( а-25 ч., в- 23ч., с-26ч., д-24 ч.)

4. Сколько дней в феврале?

( а-18 , в-30 , с-31, д-33 )

5 Как называется 11 месяц?

(а-декабрь, в- ноябрь, с-октябрь, д- январь )

6. В 1т: ( а-100кг, в-1000кг, с-10кг, д-10000кг )

7. Сумма- это результат:

(а- умножения чисел, в- деления, с-сложения, д-вычитания )

8. Чтобы вычислить площадь нужно:

(а- сложить все стороны, в- сложить 3 стороны, с- сложить длину и ширину, д-умножить длину на ширину)

9. Сколько будет 256х 0? (а-256 ,в-2560, с-0, д-2056)

10. У квадрата: (а- все стороны разные, в- противоположные стороны равны, с- все стороны равны, д- 3 стороны равны)

11. Сколько будет 7х8? (а-72, в-63, с- 64, д-56)

12 Какова величина прямого угла (а-100 градусов. В-80, с-90 ,

Д- 110 градусов)

13. У равностороннего треугольника: (а-2стороны равны, в-

Все стороны разные, с- есть прямой угол ,д-все стороны равны)

14. В прямоугольном треугольнике: (а-все углы прямые,

В-2 угла прямые, с-1угол прямой, д- все стороны равны)

15.Произведением, каких чисел можно представить число 42?

(а-6 и 6, в- 4 и 10, с- 7 и 6, д-7 и 70

ВАРИАНТ 2. 1. Как называется промежуток времени между чет-

вертями? (а- перемена, в-отпуск, с-пересменка, д-каникулы.)

2. Сколько минут идёт урок? (а-45 мин., в-50 мин., с-40мин.,

д-35мин.)

3. Сколько дней в неделе? (а-6, в-8, с-5, д-7)

4.Сколько лет в веке? (а-10. В-100, с-200, д-1000)

5. Как называется 4 месяц? (а-май, в-апрель, с-июнь,

д-март )

6.1ц-это: (а-10кг, в-1000кг, с-100кг, д-10000кг)

7.Разность –это результат: (а-умножения чисел,

в-сложения. С-деления. Д-вычитания чисел)

8.Чтобы вычислить периметр нужно: (а- умножить

2стороны, в- сложить2стороны, с- сложить все сторо-

ны, д-умножить все стороны)

9.Сколько будет 240х1? (а-241,в-240,с-239, д-124)

10.Луч-это часть прямой, ограниченная: (а- с двух

сторон, в-с одной стороны, с- с трёх сторон ,д- с четы-

рёх сторон)

11.Сколько будет 7х9? (а-64, в-56, с-63, д-72)

12. Величина тупого угла всегда больше: (а-100 гра-

дусов, в-120, с-110, д-90 градусов)

13 В остроугольном треугольнике: (а –два угла острые, в-один угол прямой, с-есть тупой угол ,д-все углы острые).

14.В треугольнике могут быть: (а-2 тупых угла, в-4 ту-

пых угла, с-3 тупых угла, д-1 тупой угол)

15. Суммой каких чисел можно представить число 35?

(а- 10 и 15, в-24 и5, с-15 и 20, д-14 и7)

ВАРИАНТ 3. 1. Как называется перечень уроков, следующих друг за другом? (а-план, в-расчёт,с-расписание, д-меню)

2.Как называется 10 месяц? (а-сентябрь, в-октябрь, с-декабрь, д-ноябрь)

3. Сколько месяцев в году? (а-13,в-10, с-14,д-12)

4.Сколько секунд в 1 минуте? (а-60, в-66, с-55, д-70)

5.Сколькодней в декабре? (а-30, в-29 ,с-28 ,д-31)

6.Сколько метров в 1км? (а-100, в-1000,с-10, д-1000)

7. Частное-это результат: (а-умножения чисел, в-де-

ления ,с-сложения, д- вычитания чисел)

8.Сколько будет 150:10? (а-15, в-150, с-1, д-0)

9.В прямоугольнике: (а-все стороны равны, в-проти-

воположные стороны равны, с-все стороны разные ,д-3 сто-

роны равны.)

10.Сколько будет 8х9? (а-70, в-72, с-81, д-76)

11.Какой из этих углов острый: (а-100 градусов,

В-58, с-179, д-90градусов)

12.В равнобедренном треугольнике: (а-2стороны одинаковые, в- все стороны разные, с-все стороны равны)

13. В тупоугольном треугольнике: (а-все углы тупые, в-1угол тупой, с-1 угол прямой)

14.Разностью каких чисел можно представить число 15? (а-10 и5, в-20и 5, с-30 и 10,д-8и 5)

ВАРИАНТ 4. 1.Как называется промежуток времени между уроками? (а-обед, в-перемена,с-пересменка,д-ка-

никулы)

2.Как называется шестой день недели? (а-суббота,

в-воскресенье , с-четверг, д- пятница)

3.Сколько дней в году? (а-360, в-350, с-365, д-345)

4.Сколько минут в 1 часе? (а-60, в-70, с-50, д-65)

5.Как называется 6 месяц? (а-май, в-июль, с-июнь,

д- август)

6.В 1м содержится: (а-100см, в-1000см,с-10см,

д-10000см)

7.Произведение-это результат: (а-сложения чисел, в-деления , с-вычитания ,д-умножения чисел)

8.Чтобы вычислить площадь прямоугольника надо:

(а-сложить все стороны,в-умножить длину на ширину, с-сло-

жить длину и ширину, д- сложить три стороны)

9.Сколько получится 13х10? (а-130, в-1300,с-13, д-103)

10.Отрезок-это часть прямой, ограниченная: (а- с одной стороны, в- с двух сторон)

11. Сколько будет 6х9? (а-63, в-56, с-54, д-64)

12.Какова величина развёрнутого угла? (а-160, в-150,

с-100, д-180 градусов)

13В разностороннем треугольнике: (а- все стороны равны, в-2стороны равны, с-все стороны разные. Д-4 стороны равны)

14. В треугольнике могут быть: (а-2 прямых угла, в-1прямой угол, с- 3прямых угла)

15 Произведением каких чисел можно представить число 36? (а-3и7,в-4и2, с-6и 6.д- 6и7)

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/113045-igra-kto-hochet-stat-otlichnikom